17《要是你在野外迷了路》第一课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

17《要是你在野外迷了路》第一课时教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时围绕统编版语文二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》进行教学设计，旨在帮助学生掌握课文内容，学会户外生存的基本方法，培养学生的安全意识，同时提高学生的语文素养。通过朗读、讨论、实践活动等教学手段，使学生充分感受课文情感，理解户外求救的智慧。核心素养目标1.培养学生热爱大自然、关注生命的情感。

2.提升学生阅读理解能力，学会从文本中提取有用信息。

3.增强学生安全意识，学会野外求救的基本方法。

4.培养学生动手实践能力，通过实际操作体验户外生存技能。学习者分析1.学生已经掌握了一定的阅读理解能力，能够识别简单的生字词，理解简单的故事情节，但面对较为复杂的故事结构和深层含义的理解能力还有待提高。

2.学生对户外探险和生存知识有一定的兴趣，喜欢听关于野外故事和冒险经历，但可能缺乏系统性的知识背景和实践经验。

3.学生在学习过程中可能表现出不同的学习风格，有的学生喜欢通过图片和故事来学习，有的则更倾向于动手操作和体验式学习。

4.学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对生字词的识别和记忆，对故事情节和深层含义的理解，以及如何将理论知识应用到实际情境中。此外，对于二年级学生来说，户外求救方法的实际操作可能较为复杂，需要教师耐心引导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《要是你在野外迷了路》课文教材。

2.辅助材料：准备与野外求生相关的图片、图表和视频，以增强学生对课文内容的理解。

3.实验器材：准备户外求救工具模型，如哨子、信号镜等，供学生操作体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行小组活动和实际操作练习。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇关于野外求生的课文，题目叫做《要是你在野外迷了路》。在户外探险时，迷路是一件非常危险的事情，所以了解一些基本的求生知识非常重要。现在，请大家翻开课本，我们一起来看看这篇课文吧。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，课文主要讲述了什么内容？你们在阅读过程中有哪些疑问？”

3.学生回答后，老师总结：“课文主要讲述了一个人在野外迷路后，如何利用自己的智慧和勇气，最终成功求救的故事。”

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生找出课文中关于野外求救的方法，如制作求救信号、寻找水源、辨别方向等。

2.老师提问：“同学们，课文中的主人公是如何在野外求救的呢？请结合课文内容，说一说他的做法有哪些值得我们学习的地方。”

3.学生回答后，老师总结：“主人公在野外迷路后，首先保持冷静，然后利用周围环境制作求救信号，接着寻找水源和食物，最后辨别方向，最终成功求救。他的做法值得我们学习，遇到困难时要保持冷静，善于利用周围资源。”

四、合作探究，拓展延伸

1.老师将学生分成小组，每组选择一个与课文相关的主题进行探究，如“野外求救的方法”、“户外探险的安全常识”等。

2.学生在小组内讨论、交流，分享自己的观点和经验。

3.各小组代表向全班汇报探究成果，老师给予点评和指导。

五、实践活动，巩固提升

1.老师组织学生进行户外求生模拟活动，让学生分组扮演迷路者，尝试运用课文中学到的知识解决问题。

2.学生在活动中遇到困难时，老师及时给予指导和帮助。

3.活动结束后，老师引导学生总结经验，分享心得。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调野外求救的重要性。

2.老师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对野外求生有了哪些新的认识？”

3.学生回答后，老师总结：“野外求生是一项重要的生存技能，希望大家在日常生活中多关注这方面的知识，提高自己的安全意识。”

七、布置作业，巩固提高

1.老师布置以下作业：

a.复习课文，熟读课文内容。

b.结合课文内容，写一篇关于野外求生的短文。

c.与家人或朋友分享本节课所学知识，提高他们的安全意识。

八、课后拓展

1.老师鼓励学生在课后阅读更多关于野外求生、户外探险的书籍，丰富自己的知识储备。

2.老师建议学生参加户外活动，亲身体验野外求生的过程，提高自己的实践能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解课文内容，掌握文章的结构和主旨。他们能够识别和解释课文中出现的生字词，理解故事情节的发展，并对故事中的深层含义进行思考。

2.**安全意识增强**：学生通过学习《要是你在野外迷了路》这篇课文，对户外探险中的潜在危险有了更清晰的认识，增强了他们在野外遇到困难时的安全意识。

3.**户外求生知识掌握**：学生学会了如何制作求救信号、寻找水源、辨别方向等基本的野外求生技能，这些知识在实际的户外活动中具有实用性。

4.**情感态度价值观的培养**：学生在学习过程中，体会到了主人公在困境中保持冷静、勇敢面对挑战的精神，这有助于培养学生面对困难时的积极态度和坚韧不拔的意志。

5.**合作与交流能力提高**：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了他们的团队协作能力和沟通能力。

6.**动手实践能力增强**：通过模拟户外求生活动，学生将理论知识应用于实践，增强了他们的动手操作能力，学会了将理论转化为实际操作的技能。

7.**创造性思维发展**：在课后拓展环节，学生被鼓励阅读更多相关书籍，参加户外活动，这些活动激发了他们的创造性思维，使他们能够从不同角度思考问题，提出新的见解。

8.**写作能力提升**：通过写作作业，学生将所学知识转化为文字，这不仅锻炼了他们的写作能力，也加深了对课文内容的理解。

9.**家庭和社会责任感增强**：学生将所学知识分享给家人和朋友，这不仅提高了他们的家庭责任感，也让他们意识到自己在社会中的角色和责任。

10.**生活技能的拓展**：通过学习户外求生知识，学生的生活技能得到了拓展，他们能够在日常生活中更好地应对突发事件。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，学生的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。对于生字词的朗读和课文的理解，大部分学生能够做到准确无误。在实践活动环节，学生表现出良好的团队合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容提出自己的观点，并对野外求生方法进行深入探讨。小组代表在展示成果时，表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达小组成员的共同理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，学生对课文中的基本知识和技能理解较好，能够正确回答相关问题。但在细节理解方面，部分学生还存在一定的困难。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，学生进行自我评价和互评。他们能够反思自己在课堂上的表现，指出自己的不足，并提出改进措施。同时，学生们也能够公正地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师评价如下：

a.课堂参与度：大多数学生能够积极参与课堂活动，发言积极，表现出较高的学习热情。

b.阅读理解能力：学生能够理解课文内容，掌握基本知识点，但在理解深层含义方面仍有提升空间。

c.实践操作能力：学生在模拟户外求生活动中，能够将所学知识应用于实践，但部分学生操作不够熟练。

d.小组合作能力：学生在小组讨论和活动中，表现出良好的团队合作精神，但部分学生在表达观点时不够自信。

e.创新思维能力：学生在课后拓展环节，能够提出新的想法，但创新性有待提高。

反馈建议：

a.加强对课文深层含义的讲解，帮助学生深入理解课文内容。

b.提供更多实践操作的机会，让学生在实践中提高技能。

c.鼓励学生在小组讨论中大胆表达自己的观点，提高自信心。

d.通过课堂活动和课后作业，培养学生的创新思维能力。

e.对学生在课堂上的表现给予及时反馈，帮助他们改进不足。板书设计①本文重点知识点：

-野外求生基本方法

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