2025年高考语文专题复习（教师用书）复习任务群三 任务二 特别学案14　解决语文实践活动“情境任务”

特别学案14解决语文实践活动“情境任务”

学前微语情境化试题是以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。其情境化不仅体现

在文本的呈现上，更体现在题干的设置上。这种题型重阅读能力，重对文本的理解应用能力。

解决“情境任务”题的一般步骤：

(1)入境。进入试题设置的情境，清楚情境中的对象、交流限制等要素，明确任务要求。

(2)据文。将陌生的问题转化为熟悉的考点，如紧扣小说要素，在文本中寻找答案，依据

文本作答。

(3)表达。紧扣情境组织语言，做到合乎对象要求(情境)；符合文本内容(文本)；分条列述，

规范答题。

解决“情境任务”常见题目形式多样，有内容改编对比、写作文学短评思路、创作视频

脚本、写推荐词等等。

活动一摄影小组创作视频脚本

(2024·河南三模)阅读下面的文字，完成文后题目。

青青牧草

了一容

他想成为草原上最好的牧马人。

伊斯哈格刚从内地跑到草原上时，先给哈力克放马，又到艾布家，后来到艾孜家，大家

轮流请他牧马。伊斯哈格憨厚老实，从没有过分的要求，只要给他一碗饭吃，他就心满意足

了。

在漫长的冬季，草原上马儿们喜欢吃的酥油草完全干枯了，各种青草已经没有那么丰富

了。回到马厩，伊斯哈格还会给马儿们拌些草料。马槽被马儿们的嘴唇磨来蹭去，已经有些

包浆了，青乌乌的，并且溜滑溜滑的，就像新疆和田的羊脂青玉一样，油油的、光光的。有

几次，伊斯哈格就躺在马槽里睡觉，他和马儿不离不弃，夏天马槽里比毡包里的床铺还凉快

惬意呢。马儿的嘴唇把他拱来拱去，就像是在给他按摩，一直把他拱醒为止。他醒来后，摸

着马儿软软的嘴唇，肥乎乎、肉嘟嘟的，马儿会禁不住从鼻孔里喷出青草的香气，他闻着，

有一种莫名陶醉的感觉。

伊斯哈格热爱自己牧马的工作，对马儿能够悉心照料，他把马儿当成自己的亲人。哈孜

大叔很喜欢他，称赞他说：“你一定会成为最好的牧马人。”

伊斯哈格牧马的第三年冬天，那时天气预报也不那么准确，一开始中亚大地一派祥和，

太阳挂在地平线上，晴朗朗的，他把马群赶到长梭梭草最多的禾木河对岸的一个峡谷里。下

午，草原上突然刮起一阵旋风，过了不一会儿，就飘起雪花，接着彻底刮起了暴风雪。暴风

雪携带着呼哨声，席卷着整个中亚大地，马儿们被冻得在草原上瑟瑟发抖，它们在风雪中迷

失了方向，三三两两地走失了。伊斯哈格去追赶马匹，自己也迷失了方向，被狂舞的雪花阻

断了视野，眼前什么也看不清，只觉得雪和风搅和在一起，旋转着，把他包围了起来。那一

刻，他觉得自己变得非常渺小，就像一根被冻干了的梭梭草的草叶似的，随着风雪在中亚大

地的天空里被卷了起来，迎风飞舞着。他狠狠地吹响了口哨，他心爱的坐骑黑豹听到他一声

声的呼唤，长啸着，飞奔而来。黑豹卧倒在他的脚下，他爬上黑豹的背去寻找和驱赶在风雪

中跑散的马群，他希望能赶着马群在被冻死前回到马厩里。这是一个合格的牧马人的责任和

义务。可是，伊斯哈格赶了这匹马，又丢了那匹马，他和黑豹一起在跟风雪搏斗着。他觉得

除了黑豹身上传递给他的一丝温暖，他的头和脚都已经快被冻僵了，身体的某些零件都仿佛

要和自己的身体分离开来了。

伊斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线疙瘩的样子，他的眼睛无论怎么睁也睁不开，

雪被风吹进眼睛里，就像奔跑的马蹄抛起的飞溅的小沙石，打得他的眼球针扎一样疼痛。他

的呼吸变得越来越困难，他感觉到天旋地转，大地好像倒了一个个儿。他昏昏沉沉的，不知

什么时候，就彻底失去了知觉，什么也不知道了。

是哈孜大叔找到了伊斯哈格，把他用马驮回了自己的那间粗糙的泥土夯就的小房子里。

奶茶在火炉上咕嘟咕嘟地冒着泡。伊斯哈格被几层毛皮包裹着，靠在火墙子跟前。哈孜大叔

给他灌下去半碗奶茶。他终于从昏迷中醒过来。

哈孜大叔告诉他，多亏那匹黑马救了他。黑马已经完全被风雪覆盖了，但它甘愿被冻死，

也不离不弃。这位在草原上敬业地坚守了一辈子的牧马人说，牧民爱马儿胜于爱自己的生命，

因为他们常常与马儿相依为命，因为马儿是人类最忠诚可靠的朋友。

时间过得飞快，草木一秋，人生一世。哈孜这个老头儿在草原上一天天变得更苍老了，

他步履蹒跚，连上马的动作也变得越来越迟缓和笨拙，需要马儿卧倒在他身边，他才能勉强

爬上马背。他就要在这里和草原上的一块石头一样，成为这草原上的一道风物，历经风雨，

慢慢地经历沧桑。伊斯哈格从哈孜大叔的身上仿佛看到了自己的未来，尽管他的心劲依然挺

大，还在向着一个理想、合格的牧马人的方向努力。他也有许多痛苦，最让他感到难过的是，

那个对他期待了很久、盼着他有出息的老父亲永久地离开了他，他再也无法握到父亲的那双

刻在他记忆深处的大手了，那一双厚墩墩的劳动者的大手。每当夜深人静，在草原的帐篷里，

只要一闭上眼睛，他就仿佛清晰地听见父亲低沉地唤着他的名字：“哈格、哈格！”他记起

父亲说的，“做一个踏实的牧马人，并不丢人！”父亲嘱咐过他：“不管干什么活，就要干

到底。不要心花，许多人总是这山望着那山高。”

这片草原上曾有过伊斯哈格的快乐和痛苦，也有他的荣光，有他流淌的眼泪和汗水浇灌

过的牧草。他像一名灯塔守护人一样，习惯了看草原上的日落日出。此刻，夕阳红彤彤的，

照在喀纳斯的大草原上，牧草仿佛被晚霞镀上一层金黄金黄的颜色，使得大地别有一番意境。

伊斯哈格想，这青青的牧草，一定能给他带来多多的人间的欢乐。(有删改)

1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()

A．小说开头简明交代伊斯哈格的人生理想，结尾通过对草原景色和人物心理的描写，强化

了他对未来的信心和希望。

B．小说开始写伊斯哈格“不离不弃”，后文写黑马“不离不弃”，通过写人和马的相依为

命，彰显人与自然和谐的主题。

C．伊斯哈格从哈孜大叔身上仿佛看到了自己的未来，未来的他可能也会变得迟缓和笨拙，

但他并不为此感到悲观失望。

D．在伊斯哈格回忆中出现的父亲被他视为精神支柱，在他质疑自己、沮丧低落的时候给予

他慰藉、鼓励和教导。

答案B

解析“彰显人与自然和谐的主题”说法不当。根据原文“做一个踏实的牧马人，并不丢

人！”“不管干什么活，就要干到底”的说法，以及伊斯哈格对牧马工作的热爱和努力可知，

小说的主题应是对“父亲”、哈孜大叔、伊斯哈格等踏实劳动者的歌颂。

2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A．小说的语言有极强的表现力，如用“肥乎乎、肉嘟嘟”写马可爱的形态，用“长啸”“飞

奔”写马急切的动作。

B．小说在描写暴风雪的场景中使用了对比、比喻的手法，既塑造了坚韧顽强的人物形象，

也增加了作品的张力。

C．小说不直接描写黑马如何保护伊斯哈格，而是通过插叙哈孜大叔与他的对话进行说明，

给读者留下了想象空间。

D．环境描写在本文中的功能很多，既能够描绘祥和的场景，也能够渲染紧张的情节，还可

以营造悲壮的氛围。

答案C

解析“插叙哈孜大叔与他的对话进行说明”说法不当。“插叙”的内容删掉不会对作品的

内容造成影响，而哈孜大叔说的话是情节的重要组成部分，故不是“插叙”。

3．小说用大量笔墨描写黑马，有何用意？请根据文本简要分析。

答：________________________________________________________________________

答案①通过描写黑马在风雪中和伊斯哈格一起搏斗，塑造了勇敢、有责任心的伊斯哈格的

人物形象。②通过描写黑马在风雪中帮助寻找走失的马、保护倒下的伊斯哈格，推动情节发

展。③以黑马为典型形象写出了草原人与马之间的亲密关系，让小说充满地域色彩。④叙述

黑马拯救了伊斯哈格，突出马的忠诚，印证了马儿是人类最忠诚可靠的朋友。

4．小说描写了伊斯哈格遭遇暴风雪的场景，其中黑马在暴风雪中不离不弃、保护伊斯哈格的

场面，真切感人。学校“光影翰墨”社团想把这一场面拍成短视频，由你负责拟写视频拍摄

脚本。根据文本，完成下面表格。

分镜头脚本时长：20秒

音乐特点(12个字以内)①

广袤的草原上，天气阴沉，狂风呼啸，泛黄的牧草被雪击打着，

远镜头

失散的马匹在风雪交织中若隐若现，嘶鸣不已。

特写镜头(40个字以内)②

画外音(60个字以内)③

答案①紧迫低沉，悲壮慷慨。②伊斯哈格蜷缩着，躺在雪地上。黑马跪下，依偎在他身边，

用身体护着他，阻挡暴风雪。③暴风雪中，人以生命驱赶着马，担当着责任；马用身躯温暖

着人，彰显着忠诚。人与马相互扶持，共同谱写了一曲生命的赞歌。

借题点拨

视频拍摄脚本是将小说、散文、诗歌中的文本内容转换成视听形象的改编型写作，主要

任务是根据文本内容，分析文本场景的构成要素，设计合适的拍摄角度，选取合适的音乐，

为最终的视频拍摄提供明确而有效的文本方案。

脚本内容一般包括：

①景别(镜头)。远景：展示人物及其周围广阔的空间环境全景，表现场景的全貌，或场

景中的人群等。近景：人物或物体的局部重点特写。

②画面内容：时间、地点、人物、事件。

③文案：人物所说的话，旁白。也叫画外音。可以抒情，可以评论，可以解说。

④音效：背景音乐可以有效地渲染气氛、传达感情、引起读者共鸣，是视频中的重要构

成部分。一般契合情感。分为悠扬、高昂、舒缓、欢快、悲壮等。

【教考关联】

篇目内容片段远镜头特写镜头音乐特点画外音

好一个林教

头，忍无可忍

林冲手提着一

便无需再忍；

暮色阴沉，苍杆枪，在风雪

天大地大，却

《林教头风林冲杀掉茫大地全是白中行走，脸色

悲壮低沉容不下他。踏

雪山神庙》三人之后雪，草料场火平静中带着悲

着鲜血，迎着

光闪闪。怆。枪上有浓

风雪而去，英

重的血迹。

雄失路，何处

为家。

槐树叶底一丝

在北平即便不

一丝漏下来的

出门，即便租

皇城人海，很日光，漏到坐

人家一椽破屋

高很高的碧绿在院中端着一

《故都的来住着，也能

小院秋晨的天色，青天碗浓茶的读书悠扬清冷

秋》暗生愉悦欢

下隐约有驯鸽人身上，读书

喜，深深喜爱

飞过。人旁边零星开

这故都的秋的

着淡蓝色的牵

清、静、悲凉。

牛花。

类题延读

1．(2024·海南三模)文本结尾写冷山离开故乡的场景，体现了他对太行山的一片深情。学校“光

影翰墨”社团想将这场面拍成短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本。请根据文本，填写下面

表格。[小说视频脚本]

冷山内心已经决定：回到阜平，回到黑崖沟。

因孩子老婆都在南京，春节一过，冷山就准备开车回南京了。母亲向前偻着腰望他，他

摇下车窗向母亲招手，汽车缓缓离开，他远远地看见母亲头顶飘着一柱灰白的炊烟。炊烟缓

缓散到空中，消失在山顶，一股说不出来的温暖和甜蜜，刹那间涌上他的心头，忍不住鼻子

一酸，几乎要哭了。

永远叫我动情依恋的太行山啊！等着我，我很快就回来啦！

(关仁山《太行山上的夜莺》结尾)

分镜头脚本时长20秒

背景音乐特点(4个字)①

远镜头苍山起伏，村庄错落，白云悠悠，炊烟袅袅。

特写镜头：人物神情(10个字以内)②

画外音(60个字以内)③

答案①舒缓轻柔。②眼含泪光，眼神沉静。③巍巍太行，养育了大山的儿女。他们此时离

开，只是为了更好地远航，不远的一天，他们定会完成精神的还乡，实现振兴家乡的梦想。

2．佛子岭地区准备拍摄一个以“笑颜”为关键词的宣传视频(创意来源于结尾小诗)，如果你

是导演，请结合文章内容描述该宣传视频的画面要点并概括传达的深意。[散文视频脚本]

船仍在碧水间疾行，拐弯了，我眺望着佛子岭的远近山水，随着初夏时节的风，吟出一

首小诗：“船行碧水间，风轻一帆悬。雾尽群山艳，万岭露笑．颜．。”

(叶辛《到佛子岭去》结尾)

答案①拍摄佛子岭雨雾散去之后优美的景色，碧水缭绕，竹海茶坡连绵无尽，突出环境之

美。②拍摄佛子岭百姓自豪的笑颜，修筑的大坝根治了水患，生态经济产业正蓬勃发展，表

达安居之乐。③拍摄游客欣慰的笑颜，是对佛子岭几十年来发展的由衷赞叹，表达对未来充

满信心，传递旅游之喜。

活动二读书小组写作文学短评

阅读下面的文字，完成文后题目。

我曾经在这里生活

陈村

我想跳下河去。一个在游泳池被踢怕的人，看着大河是不会无动于衷的。埂下，漕河在

静静地流着，流向三十里外的长江。埂的另一边是几百亩黄熟的早稻。我记得很清楚，顺稻

田中间的小路往南，走十分钟，过一顶石板桥，就是吴村。不过，①我此刻并不急着进村。

一群手拿干草的孩子朝我跑来。“喂！点个火！”好些年没听人这么叫了，我不免觉得

别扭。但我还是宽容地笑笑，掏出火柴把草点上。我知道，他们将干出什么事来。孩子们欢

呼着跑下河埂。火在他们手中跳跃。

六年前，我跟着我的那口箱子，也是在这渠道边下埂。箱子足有半个棺材大，漆成难看

的黑色。我们像送葬的。大队书记和生产队长走在最前头。我们六个人走在最后。第一次出

远门，一路不住地东张西望，看什么都觉得新鲜。走上村口的石板桥，一串一尺多长的鞭炮

出其不意地响了。我条件反射，以为要呼口号，可是这儿显然不兴这一套。一条大花狗朝我

们狂吠，村里所有的狗也都跟着叫了。

长到十七岁，我还是头一回在茅屋里过夜。我有一种近似滑稽的感觉。头上草顶，身旁

土墙。墙是湿的，一摁一个手印。天黑了，看热闹的老乡散了。我翻身上床，床是竹条做的，

一翻身就响。半夜起风，偷工减料的房梁在吱吱乱叫。②我大叫“地震啦！”可他们睡死了，

没一个理我的。我只觉得扫兴。

“毛毛，阔啦！”“毛毛，瘦啦！”老乡们围了过来，③我的模样一定极狼狈，但和老

乡在一起，我没有压抑感。当年这样，现在也这样。我吃过他们的腊菜，睡过他们的凉床，

和他们从结婚扯到出殡，从罗成扯到岳飞。

此时，走进一间六年前住过的房子，一定不会再有当年的滑稽感。“几年不见，你过得

好吗？”大树给我倒了杯水。“马马虎虎，”我说，“那时候在地头，扶着大锹把子做梦，

真把上海想象成了天堂。其实哪有什么天堂，比起种地，头上多几片瓦罢了。”“人心不足。”

他只说一句，没继续反驳。“你在大学学些什么？”“考古专业，专管在地上打洞，挖死人。

你感不感兴趣？”“别说了，这太缺德。”大树皱紧眉头。我笑了，“怎么，听起来像个盗

墓的吗？”他也笑了。我知道，我俩笑得都不自然。尽管彼此有许多话要说，可谈起来总觉

得勉强。要不是那件糟糕的往事，也许我俩会抢着提到小文。我拿起桌上的照片。这张相我

也有，是他俩结婚时照的。作为提示，我用扇子掸去照片上的浮尘，希望他先开口。他的信

号系统显然出了毛病，什么也没说。

外屋一阵脚步声，一个三四周岁的小女孩走了进来。“小朋友，叫我叔叔。”我摸了摸

她细细的小辫儿。“叔叔好。”她干巴巴地叫了声后，扭过头去。我把孩子抱上膝盖，拿出

两块巧克力，孩子摇着头说“不要”，大树让她收下了。

如果谁想在自己和孩子中间建立一种感情联络，那巧克力便是最好的桥。这时，孩子向

我微笑了。“叔叔，爸爸说，上海一点儿都不好玩的。叔叔你说对不对呢？”“不对，上海

好玩极了，”我说，“有人坐马路，有人坐铁轨，挂着牌子举着旗。你去不去？”“去的去

的！”她拍着小手说。“一群傻瓜。”大树不以为然地摇着头。大树带着女儿出去了，他没

有说去干什么，只让我等他一会儿。要是我没猜错，他一定是去搞吃的。经过五年插队生活，

我舌头的审美力近于负值，但我不去阻止他。我知道，不让我吃点儿，他会不好受的。④换

作我，不也是这样吗？

晚饭后，我向大树提议，我们是不是到田里干些什么。在我调回城里的那些年，这是经

常想到的一件事。当然，这并不表示我对农活特别偏爱，更不是标榜“永不忘本”，完全不

是这种意思。我只是想回忆一下当初的感觉。大树同意了，我俩一人一把镰刀，跟老乡下圩

割稻。为怕插晚稻时土硬，田里仍灌着水，水是热的。我弯下腰，以髋关节为支点，把身体

折起来，折成一个锐角三角形，一天十多个小时，这非得有点天才。我连“地才”都够不上，

当年我就不是一个好庄稼汉，今天则更不中用。一排十多人，老奶奶都割到了我的前头。大

树割完了自己的一行，在那头迎我割来。

“大树，反正放假了，跟我回上海。过去，我们几个从来都是一路走的。”他摇摇头。

我们不再说话。到这时，我能做的最适当的事就是今晚找个更合适的住处。

“你上哪儿？”大树问。

“找个住的地方。”

“用不着。她开会去了，今晚不回家。”

我失望极了。但我不让自己问下去。这时，女孩的脑袋探进来，这是她说的：“妈妈死

了，妈妈睡在大埂下。”

“死了？”我像在呻吟。大树没看我，他说：“死了，失足淹死的。睡吧，我倦了。”

借助拂晓的天光，我在大埂下找到了小文的坟，坟头朝向东方，那里是我们的家乡。坟

的四周收拾得整整齐齐，我能做的只是站着，站着……(有删改)

1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()

A．文章以“我”清楚知道去吴村的路线，知道让我“点个火”的孩子们想做什么，分别关

联了当年下乡和重返旧地这两个话题。

B．当年初到吴村时，在茅草屋里过夜，“我”感到“滑稽”，表明当时对下乡生活的不适

应和对自身处境的难以置信。

C．关于上海，“我”面对大树和小女孩，给出了截然不同的回答，这表现出“我”内心对

上海的矛盾心态。

D．“我”再回吴村，见到了热情的乡亲、当年一起下乡的大树，重新体验了下田劳作，使

回乡之旅带有浓重的寻访味道。

答案A

解析“分别关联了当年下乡和重返旧地这两个话题”说法有误。应该是“清楚知道去吴村

的路线”关联“重返旧地”，而“知道……孩子们想做什么”关联“当年下乡”。

2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()

A．句子①中的“不急”并非因为“我”时间宽裕、心情放松，而是因为多年之后“近乡情

更怯”的激动与迟疑。

B．句子②中的“大叫”行为有故意之嫌，表现了“我”初到乡下的新鲜感；“可他们睡死

了”，表明大家实在太累了。

C．句子③中的“狼狈”与“没有压抑感”形成对比，表现了久别之后“我”面对乡亲的热

情，既不适应又感到亲切的矛盾状态。

D．句子④运用反问表达出的确定性，是建立在“我”与大树多年共同的生活经历基础上的，

表现出二人感情的笃厚。

答案B

解析“表明大家实在太累了”于文无据。和“我”同住的伙伴，他们不一定是因为累了而

“睡死了”，他们或许没有睡着而是装睡，因为房梁吱吱地响，他们不是感觉不到，而是不

像“我”那样感到新鲜。

3．文章结尾“我能做的只是站着，站着……”写出了“我”多重的内心感受，请结合文本简

要概括。

答：________________________________________________________________________

答案(1)小文为人妻，为人母，而且猝然离世，“我”失望、惆怅。(2)人死不能复生，“我”

能做的只是一点缅怀和追思。(3)生活还要继续，“我”要乐观、坚强地活着。

4．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：温馨·苦痛·人生；乙

组提出一个关键词：埂。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

答：________________________________________________________________________

答案(示例一)甲组。①围绕“温馨”而谈。(文本哪些地方表现出了“温馨”？文本中书写

“温馨”的目的和意义何在？)②围绕“苦痛”而谈。(文本哪些地方表现出了“苦痛”？文

本中书写“苦痛”的目的和意义何在？)③围绕“温馨·苦痛·人生”的三元关系而谈。(文本是

怎样借助“温馨”“苦痛”阐述“人生”的？怎样看待人生的这两个点？)

(示例二)乙组。“埂”是文本的重要意象，是故事的见证。找出文本中含有“埂”的语句，

说明这一物象在文本叙事中的独特魅力。

借题点拨

关键词类短评思路写法：

首先分析所给关键词指向作品的哪个方面。小说类的一组关键词往往是关于情节内容、

人物形象、艺术特色等方面的。譬如2023年新高考Ⅰ卷的第9题，甲组三个关键词“未来·回

忆·成长”很明显指向思想内容、人物形象，我们选这组就需要梳理文章内容，把握人物形象，

挖掘作品内涵。联系开头第一段“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远

的……”，我们可以推测，“未来”是父亲想象儿子的未来；由全文内容不难看出“回忆”

指父亲回忆自己的过去；“成长”可理解为父亲希望儿子能在走父辈走过的路上成长，了解

人民的善良、勤劳，感悟河流、大地的仁慈，从而汲取丰富的精神养分，将生命之根、精神

之根扎深。

而单个关键词往往是最主要的物象。这里就要思考物象的作用，然后寻找作用角度，组

织答案。如同样是这道高考题，如果选择乙组关键词“河流”，从文章中可以看到，河流是

故事的重要背景，是组材表达时的抒情意象，偏重于艺术特色，那我们就要从这一角度来作

出评价。有时这一个关键词可能是主要的艺术手法，这就需要我们从文中找表现，并结合艺

术表达效果等角度组织答案。

而散文类的一组关键词往往跟散文的重要文本特征有关，如选材、感情、主旨意蕴、哲

思、语言等艺术特色。而一个关键词也需要判断是文中的重要物象，还是重要艺术手法，然

后寻找角度组织答案。

然后根据关键词指向，具体对照文本，结合具体内容，一一分条阐释。

类题延读

1．读书小组要为文中画横线部分(下文)写一则文学短评。经讨论，提出关键词：叙事艺术。

请选择合适的角度写出你的短评内容。[小说短评思路]

从驼峰关再出发，吉普车在茫茫戈壁坑坑洼洼的大路上不知颠簸了多久，忽然停了下来。

潘贞从包里掏出一条粉色丝巾递给申若冰说，下车休息一下，补补妆吧，马上就到营区了，

把我昨天给你买的红羽绒服穿上，扎上这条丝巾更喜庆。

终于见到弯曲茂盛的胡杨树和细小湍急的溪流了。潘贞指着不远处的胡杨树向申若冰介

绍，五年前的8月，我第一次来这里探亲时，胡杨一片金黄，老李和他的战友们就在湖边那

棵胡杨树下为我烤羊肉，唱歌跳舞热闹了一下午，那时我才知道，军人不只有钢铁冷脸，还

有热血柔情。(李宏《驼峰关那场夏日飞雪》)

答案(示例)运用插叙，叙述了潘贞五年前第一次探亲时部队欢迎的情景，丰富了文章内容，

既写出部队对军嫂的热情、尊重，又写出军人的柔情与浪漫，丰富了军人形象，体现出他们

的革命乐观精神。

(符合文学短评要求即可。其他叙事角度如细节描写、场景描写、环境描写等亦可)

2．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：歌·生命·哲思；乙组

提出一个关键词：抑扬。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(冯至《蒙古

的歌》)[散文短评思路]

答案(示例一)甲组：①作者以“蒙古的歌”为题，开头引用一篇苏联短篇小说中的描述，

指出其像一首关于“蒙古的歌”，开篇紧扣标题；行文中写宴会上俄国人唱的蒙古歌；最后

点出那首蒙古歌“萦绕于心”。“歌”贯穿全文，使文章脉络清晰，集中紧凑。②“蒙古的

歌”实际上是蒙古人对一匹马的哀歌。老人看作失掉了亲爱的儿子，壮年看作失去了亲爱的

弟弟，小孩如同失去了叔叔，女子好像失去了爱人。唱词表现了蒙古人对生命的敬重，马对

蒙古民族生存的意义，表现了人依赖自然，应尊重自然万物的主题。③作者通过听俄国人唱

“蒙古的歌”等，表达他对死亡、对人与自然关系的哲理性思考：人与自然是一种依存关系，

对任何生命都应该敬重，人应该善待生命、善待自然。

(示例二)乙组：抑扬是本文行文上突出的特点之一。①开头“蒙古是一个野兽”的引述为一

抑；小学时候读地理，“而蒙古只有黄色的旷野的荒沙”再抑；听俄国人唱蒙古歌时，“不

过是新鲜罢了，意义也不懂，声音也很沉闷”“催眠歌似的，没有抑扬高下”是抑了又抑。

②直至听到俄国人对他所唱的蒙古歌的意义的解说，产生了“就意义来说，这是一首很好的

歌呀……”，忽地一扬。③这样抑扬起伏，波澜顿生，突出了文章的思想内容，增强了艺术

张力。

对点练案

(分值：32分)

一、阅读下面的文字，完成文后题目。(16分)

老樟木匣子

季明

安吉庆是夜间回来的。

新婚不久，安吉庆就投军打鬼子去了，一晃快三年没见面。妻子打开门的一刹那，她的

眼泪倏地涌了出来。这许多天来，恍惚间，她总感觉安吉庆回来了，就在离她不远的地方，

而且这气息愈来愈浓重。

事实上，一个多月前，安吉庆所在的部队，就开拔到离老家不足百里的地方驻扎。军人

没有命令，有家也不能回。今天，团长特批了他几个钟头的假，回家看看，对安吉庆来说，

几个钟头，不过是个虚的概念。最后，团长说：“骑马回去，鸡叫头遍，必须赶回来！”天

亮前，安吉庆就要带领敢死队，突击被鬼子占领的一处阵地。

她一头扑进安吉庆的怀里时，安吉庆痛得大叫了一声，她这才发现，安吉庆的身上，有

好几处没有痊愈的新伤口。

她的眼泪，就更多了。

安吉庆离开时，她一直送到村口。①安吉庆牵着马，那马，头一上一下奋力地甩动着，

迈着小步伐，把昏黄的月光都踏成了碎片。

走出很远，安吉庆站住。那马扭回头，看了看站在村口的她，喷了个响鼻，但安吉庆没

有回头，伫立片刻，抬手擦了一下眼睛，倏地跨上马，腿一夹，一阵清脆的马蹄声，消失在

她的视野里。

许多年来，这个场景，梦一样活在她的记忆里。

富金山方向的炮火，闪耀了好些天，渐渐平息下来，但安吉庆，却再也没有回来。就在

安吉庆离开不久，她怀上了小安，她终生没有改嫁，独自把小安拉扯长大成人。

许多年后，小安也变成了风烛残年的老安，他一直珍藏着母亲像宝贝一样传给他的一个

老樟木匣子。②这是母亲的嫁妆，装首饰用的，但他知道，母亲家也穷，并没有什么所谓的

首饰。老安的孙子要结婚了，这是大喜事，本没什么问题，但老安的孙子的女友提出要在县

城买一套新房，而老安家里没钱，这就成了大问题。

老安的孙子知道，爷爷老安手里有宝贝——老樟木匣子，于是，他怂恿父亲过去讨要。

老安的儿子硬着头皮过来，刚一张口，老安瞪起眼睛，从牙缝里挤出两个字：“放屁！”

然后，老安又狠狠把“放屁”两个字，连说了好几遍。

老安的心，凉了。过去，无论多么艰难，母亲和他都没有动过樟木匣子里面东西的心思，

而且还想把它作为传家宝，一直传下去，可像现在这样一来，樟木匣子还能传下去吗？

见父亲灰溜溜地回来，老安的孙子“嘁”了声，说：“我自有办法。”

几天之后，老安的孙子终于从老安那里把樟木匣子偷了出来。他和女友兴奋地打开樟木

匣子，却并没有发现期待中的金银珠宝，里面只有二十块大洋和一张发黄的纸片。他们失望

片刻，又高兴起来，毕竟这些“袁大头”还能值些钱。老安的孙子和其女友来到县城的古玩

店，经过一番讨价还价，他们最终以每块大洋一千元的价格成交。

最后，店主拿起那张发黄的纸片，看了看，心中一跳，他装作不经意地问：“这个……

卖不卖？”

老安的孙子急忙说：“卖！你收吗？”

店主漫不经心地摇摇头说：“收是可以收，但不值钱。”他竖起两个指头，晃了晃。

③老安的孙子眼睛亮了：“两百？卖！”一张旧纸片，卖两百，划算。

其实店主的本意，是出价两千。

这货是个傻子，捡漏了！看着老安的孙子欢喜离去的背影，店主兴奋而又小心翼翼地摊

开那张纸。这是张“恤金给予令”，是颁发给安吉庆亲属的。纸上印鉴齐全，还增加了师长

的亲笔签名和印章，落款日期是“民国”二十八年春三月。

店主是行家，他知道这张纸片在收藏圈里能卖多少钱。

当年，一万多兵员的一个师，从战场撤下来后，已不足八百人。④师长痛心疾首，为了

让阵亡的将士安息，他多方求告，甚至不惜变卖老家的房产，筹措了一笔钱款，给阵亡将士

们的亲属发放了抚恤金。钱不多，但师长内心稍得安慰。

虽然“恤金给予令”使用统一的制式，款项却是师长自筹的。

这二十块大洋，无论生存多么艰难，母亲和老安都没有花；那张“恤金给予令”，无论

岁月多么动荡，他们都像对待珍宝一样地将它竭力保存了下来。

卖掉了“袁大头”，手上就有了两万多块钱，老安的孙子和其女友决定庆贺一下，他们

来到西餐厅，点了牛排、红酒……

“有钱不花，那是苕！活苕！”老安的孙子嘴里鼓鼓囊囊地说。“苕”，是当地土话，

傻子的意思。离开时，那个空樟木匣子被遗忘在西餐厅的角落里，之后，不知所终。

几天后，义愤填膺的老安找到儿子家，他额头青筋乱跳。他想用拐棍把儿子、孙子痛打

一顿，但风烛残年的老安已经没那个力气了。

最后，老安拼起一股劲，把一口唾沫猛地啐在儿子的脸上。

老安的孙子看看父亲的脸，又看看老安，不满地喊道：“爷，吐血啦？为个又破又旧的

老匣子，至于嘛！”

老安两眼一黑，扑通一声摔倒在地……(有删改)

1．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()

A．小说开头几段叙述了安吉庆的故事，用到了插叙的手法，在叙写安吉庆久别回家的事件

中，插叙了他离家多年未归的原因及请假回家的情形。

B．安吉庆回家不久又很快离开，从此一去不复返。安吉庆的妻子在丈夫死后终身未改嫁，

体现了那个时代普通农村妇女思想的守旧，对婚姻的固守。

C．小说涉及的时间跨度很大，涉及的人物辈分很远，但叙述的故事富有真实性，小说塑造

的人物形象、设置的情节都很符合对应时代的现实情况。

D．尽管生存艰难，但老安母子俩从没有动用过老樟木匣子里面的抚恤金，这与老安的孙子

偷老樟木匣子、卖大洋、丢弃老樟木匣子的行为形成对比。

答案B

解析“体现了那个时代普通农村妇女思想的守旧”错。应该是体现了安吉庆的妻子对丈夫

的深情、执着与敬佩。

2．(3分)对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()

A．句子①运用了细节描写和比喻的手法，生动形象地表现了安吉庆夫妻离别时依依不舍与

心酸无奈的情感。

B．句子②交代了老樟木匣子的来源，也为下文老安的孙子偷老樟木匣子却没有发现金银珠

宝的情节埋下伏笔。

C．句子③运用了神态描写、语言描写和心理描写，刻画了老安的孙子贪财好利、愚昧无知、

见识短浅的形象。

D．句子④详细交代了抚恤金的相关内容，表明这份抚恤金来之不易，抚恤金凝聚着对阵亡

将士的家属的关爱。

答案A

解析“运用了细节描写和比喻的手法”错。句子①有细节描写“那马，头一上一下奋力地

甩动着，迈着小步伐”，没有运用比喻的手法。

3．(4分)“老樟木匣子”在小说中有什么作用？请简要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案(1)老樟木匣子是小说的线索，是重要物象。小说围绕老樟木匣子中抚恤金的由来，老

樟木匣子被偷、被丢弃，抚恤金被卖等情节展开叙述。(2)小说通过老樟木匣子揭示了主旨。

安吉庆用生命换来的抚恤金和恤金给予令被子孙贱卖，老樟木匣子被丢弃，警示人们要重视

传承革命先烈的精神。(3)小说通过老樟木匣子刻画了不同的人物形象。对待老樟木匣子，老

安和其母亲视若珍宝，突出了他们深明大义、重情重义的形象；而老安的孙子视若草芥，突

出了他贪财好利、见识短浅的形象。

4．(6分)学校戏剧社要把这篇小说改写成戏剧，请你根据文中安吉庆与妻子分别时的场景设

计一场舞台剧本。

剧本设计

①舞台说明(环境)

②安吉庆的动作

③妻子的动作

④马的声音特效

⑤(安吉庆离开时)旁白

答案①舞台说明(环境)：村口，月光洒满大地，安吉庆牵着“马”在前，妻子紧跟其后。

②安吉庆的动作：没有回头，伫立片刻，擦眼睛，跨马离开。③妻子的动作：默默流泪，驻

足眺望远方。④马的声音特效：安吉庆与妻子止步时模拟“马”转身、喷响鼻的声音；安吉

庆跨马离开时模拟清脆的马蹄声。⑤(安吉庆离开时)旁白：此时，安吉庆和妻子都没有料到，

这一次分别竟成了他们人生中的永别。

二、阅读下面的文字，完成文后题目。(16分)

八百米故乡

苏童

每个人都有故乡，而我最强烈的感受是，我的故乡一直在藏匿，在躲闪，甚至在融化。

更重要的是，它是一系列的问号，什么是故乡？故乡在哪里？问号始终打开着，这么多年了，

我还在想象故乡，发现故乡。

1982年夏天，在一条名叫齐门外大街的街道上居住了二十多年之后，在把四个子女都养

大成人之后，我父母乔迁新居，从苏州城最北端的那条老街上继续往北五百米，过一座石桥，

再穿越一条很短、很狭窄的街道，左手是我母亲工作的水泥厂，右手的工厂宿舍楼，就是他

们的新家。

这次乔迁的直线距离，没有超过八百米，当时我在北京上大学，在千里之外对新家充满

了热情的想象，因为那是新房，在三层楼上，新居的高度和抽水马桶、阳台之类的东西已经

让我足够兴奋。我清楚地记得暑假回家的第一个下午，我在新居的阳台上眺望着远处的风景，

怀着一种新生的心情。远处的风景，正面方向是水泥厂工厂区白色的大烟囱和水泥窑，侧面

远眺，能看见一家炭黑厂黑色的烟囱和黑色的厂房，在水泥窑的后面，有京沪铁路通过。我

从小生活的旧屋，其实就在东南方向八百米处，我视线能及的地方，但是其他的房屋挡住了

那旧屋，我什么也看不见。

那是很多年来我们家的第一次搬迁，唯一的问题是我们日常生活的直径改变了。正负八

百米，我父亲去市中心上班，骑自行车要多走八百米，我母亲上班少走八百米，可是去看望

我外祖母和舅舅们要多走八百米。对我来说，八百米是一次直径的扩展，美中不足的是这次

扩展规模太小，我的生活从一条街到另外一条街，仅仅延伸了八百米，不能遗忘什么，也不

能获得什么。那年夏天，我第一次意识到了“故乡”这个词，可是我所想象的故乡似乎并不

存在于这八百米的世界里。

八百米成为一个象征，就像一个人发现故乡的路，很短，也很长。

①但是从文学意义上说，八百米也许可以成为一个故乡了，只是稍显局促而已。从孩提

时代到二十岁，我主要是在苏州城北的这八百米范围内活动，成长。我的写作，其实一直在

利用这局促的八百米的故乡，有一些事物总是在我创作过程中浮现在脑海里，分别是河水、

铁路、工厂，河里的客船、驳船和农用船，许多敞开的房屋的门洞，早晨和黄昏街上的人流

和嘈杂的市声。

那八百米范围里的居民，老老少少，男男女女，有好多人脸会在我写作的时候悄悄一闪，

进入我的记忆，那些事物，那些人，都以故乡的名义降临。

齐门外大街如今拆了一半，保留了一半，被拆去的是临河的房屋，127号，这个门牌号

码现在应该是消失了。那曾经是我母亲的家族中很多人的旧屋，一面临街，一面临河。临街

的那一侧住着我大舅一家，隔着一个小小的天井，临河的两间屋子曾经住着我们一家和我三

舅一家，而在天井的耳房里住着我的外祖母。

我三岁那年，三舅买下了隔壁一户人家的私房，住到了我们家的隔壁。这样，一个家族

的人各有门户，却又紧紧地靠在一起。我母亲这一家家境贫困，从镇江地区的扬中岛上出外

谋生，移民到苏州，一直团结在我大舅的周围，一起居住，一起生活。在我和我哥哥出生之

前，我们三家人和外婆一起住在另一条街上，东汇路南田村的一所更拥挤的房子里，很奇怪，

我后来算了一下那两所房子间的距离，差不多也是八百米。

②八百米的世界，对我们一家，曾经是一种宿命。唯一不同的是1982年夏天的搬迁，让

我母亲与这个家族分开了，分开八百米，不算很远，但也不近。这使我母亲在腌咸菜的季节

里格外头痛，腌菜的大缸没法搬到新居里去。而且，我母亲特别信任我二舅的脚，认为只有

他踩出来的腌菜才好吃。现在，缸没有了，踩缸的“脚”也不在身边，只好放弃腌菜了。

我们这个家庭有点特别，几家人聚拢在一起，在一个新的居留地过着家族式的生活，似

乎就是为下一代更改故乡的名字。但故乡的名字是不容易改变的。我们家周围的邻居大多是

苏州的老居民，他们早已接纳了我们这个家族，但是，对于我们的日常生活，还是有点好奇

的。语言在我们这个家族里无法统一，我外祖母不会说苏州话，我大舅母不会说扬中话，我

的父母和舅舅们则交替使用家乡方言和苏州话，他们之间用家乡话交流，对孩子们、对外人

都说流利的苏州话。

长辈们的家乡方言，在很长一段时间里让我们这些孩子感到恐惧，就像一个隐私，