2025年高考语文专题复习（教师用书）复习任务群五 任务三 学案23　灵活分析“诗评”题

学案23灵活分析“诗评”题

学前微语诗评题的特点是观点先行，基于论据，论述为主。评论遵循“小切口，深挖掘”

的原则：“小”体现结构思路、艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格特色等内容；“深”

体现揭示出深层次的情感、艺术魅力。诗评题具体有两种形式：定向印证式和开放式。

【教考关联】教材中的诗评举例

篇目评论

《蜀道难》“奇之又奇”(唐代文学家、诗评家殷璠)

《李凭箜篌引》“摹写声音至文”(清代方扶南《李长吉诗集批注》)

“浅而能深、近而能远”

《古诗十九首·涉江采芙蓉》

(明代诗评家胡应麟《诗薮·内编》卷一)

全篇“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”“二句最为

《燕歌行》

沈至”(晚清文学家吴汝纶)

“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”“此真能

《苏幕遮(燎沉香)》

得荷之神理者”(王国维《人间词话》)

活动一依照评论，倒推印证

(一)(2024·四川学考大联盟高三二模)阅读下面这首宋词，完成后面题目。

望江南

仲殊

成都好，蚕市趁遨游。夜放笙歌喧紫陌，春邀灯火上红楼。车马溢瀛洲。

人散后，茧馆喜绸缪。柳叶已饶烟黛[注]细，桑条何似玉纤柔。立马看风流。

注烟黛：词中指蚕妇的眉毛。

1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()

A．“趁遨游”即乘兴游览，一个“趁”字说明词人此番游览的兴致是因蚕市而起。

B．“春邀灯火”一句使用了拟人手法，赋予画面以动感，写景的同时点明了节令。

C．“紫陌”和“红楼”相对，这两个色彩鲜明的词将蚕市的气氛渲染得更加热闹。

D．上片词人从街市夜间的繁华写到车马远去时的悠然，生动地呈现了成都之“好”。

答案D

解析“写到车马远去时的悠然”错。“车马溢瀛洲”写的是蚕市上车水马龙，胜似瀛洲仙

境的繁华景象，而不是“车马远去时的悠然”。

2．本词构思精妙，前人评价本词时说：“写蚕市而以颂蚕工作结，表现了词人不同凡俗的构

思意图。”请结合本词下片，简要分析词人构思的妙处。

答：________________________________________________________________________

答案①词的下片自茧馆写起，与上片写蚕市的内容动静结合，丰富了意境层次。②“柳

叶”“桑条”两句将室外景与室内人比照合写，表达了对蚕妇容貌的赞美。③“立马”一句

借写词人驻马观望，表达了对劳动场面的入迷，再次表达了对养蚕人的颂扬。

(二)(2024·山东济南名校考试联盟二模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

题壁上韦偃画马歌①

杜甫

韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。

戏拈秃笔扫骅骝②，歘见③骐驎出东壁。

一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄④。

时危安得真致此，与人同生亦同死。

注①该诗约于上元元年(760)作者在成都时所作。②骅骝：赤色的好马。③歘(chuā)见：忽

见。④霜蹄：马蹄。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A．唐人常在墙壁上作画或题诗，此诗是韦偃在墙壁上作画相赠，作者又为该画题诗。

B．诗歌前两句开门见山地指出韦偃知道杜甫爱他的画，故一来告别，二来作画留迹。

C．三、四两句写出韦偃绘画造诣高深，“秃笔”一词透露出其精湛技艺源于勤练不辍。

D．五、六两句描绘马的形象，仰头长嘶的马充满进取的渴望，仿佛千里长途即刻就到。

答案C

解析“透露出其精湛技艺源于勤练不辍”错。三、四两句写韦偃提起秃笔好像嬉戏一样不

费吹灰之力就画出了千里马，它们形象生动可爱，蓦然间就出现在草堂的东壁之上。“秃笔”

一词透露出其绘画技艺精湛，“源于勤练不辍”在“秃笔”中看不出。

4．明代文学家钟惺评论该诗尾联“下一‘真’字，意便不在画，亦不在马”。请结合诗歌内

容简要分析。

答：________________________________________________________________________

答案①托物言志，慨叹时局。明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比壮士。②

希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。③一个“真”字，深切地寄寓了作

者忧国忧民、心系家国的情怀。

借题点拨

倒推“印证”类诗评题做法：

①仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价句的关键评价点；②根据诗评句评价点，倒

推寻找，对照原诗，寻找答题区间；③对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括

答案；④角度关键词在前，联系诗句作答。

易错点：①对题干中的鉴赏评价理解不足，从而无法结合文本分析；②缺乏理论知识，

不明专业术语；③不能联系诗歌内容对专业术语进行赏析。

活动二针对评论，开放回答

(一)(2024·湖南湘西一模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

柳州城西北隅种柑树①

柳宗元

手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。

方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。

几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？

若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。

注①柳宗元当时被贬为柳州刺史。②皇树：橘树。屈原爱橘，曾作《橘颂》。③木奴：柑

橘的果实。三国时荆州人李衡曾种柑橘千株，临死时叮嘱儿子：待柑树长成，则可赖之维持

生计。他把柑树当作奴仆一样，可以谋利，所以称为“木奴”。后世因此称柑橘树为“木奴”。

这句话是从反面说。

1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()

A．第二句用“新”字形容柑叶的嫩绿，用“遍”字形容柑叶的繁盛，点出了诗人逐树观赏、

遍览城隅的兴致。

B．颔联的对仗是反对，既显形式对称，又做到了内容上的直陈其义，表达了诗人心交古贤、

不慕荣利的情怀。

C．诗人由眼前幼小的柑树想象它开花结实，颈联“几岁”“何人”都上承“怜”字，“怜”

之深可见望之切。

D．全诗通过种柑树这件事，反映了诗人任柳州刺史时的生活思想状况，虽语调平缓，但言

淡意远，韵味深厚。

答案B

解析“直陈其义”错。颔联使用“皇树”“木奴”两处语意相反的典故抒情，显得婉转曲

达。

2．清代何焯称本诗尾句“正见北归无复望矣”，你是否赞同这种说法？请结合全诗简要分析。

答：________________________________________________________________________

答案(示例一)不赞同。诗人乐享柑橘美味，表现的是旷达的情怀。①首句强调“手种”和

株数，次句写柑树叶绿枝繁，颈联想象柑树开花结实，都表现了诗人对柑树的重视和喜爱。

②颔联以屈原自勉，写出自己钟情柑树的原因，表明了自己高洁的志向。③尾句写渴望柑树

成林后滋养自己，正是诗人被贬后秉德无私、坚守节操的体现。

(示例二)赞同。乐见柑树成林后滋养自己只是故作达观。①颔联表面上借屈原典故点明自己

寄情柑树的淡泊，实则以屈原自比，抒发自己秉德无私却远谪蛮荒的愁苦。②颈联想象柑树

开花结实，渲染出一种热闹的气氛，更反衬出诗人现实中被贬谪的孤寂不平。③尾句虚写自

己乐享柑橘美味，实际是感伤自己贬谪时日已久，暗含回归无望的哀怨。

(二)(2024·山东济宁二模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

赠河东虞押衙二首(其一)①

许浑②

长剑高歌换素衣，君恩未报不言归。

旧精鸟篆谙书体，新授龙韬识战机。

万里往来征马瘦，十年离别故人稀。

生平志气何人见，空上西楼望落晖。

注①虞押衙：工书善文，即将奉使从军，诗人题诗送别。②许浑：晚唐诗人，年轻时屡试

不第，后长年奔波仕途。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A．首句不提眼前离别情景，而直接描写友人换上素衣、挥剑高歌的形象，手法新奇。

B．次句以议论入诗，既是对友人身许君国的称赞，也包含对友人不辱使命的期望。

C．颔联写虞押衙不仅精通书法，还能演习兵书战法，赞扬友人文武兼备的非凡才能。

D．颈联分别从空间和时间上着笔来表情达意，与杜甫《登高》一诗的颈联手法类似。

答案A

解析“换上素衣”错。应该是“脱掉素衣，换上朝服”。

4．有人认为尾联在内容和情感上无关送别，与前三联有脱节之嫌。你同意这一说法吗？请联

系全诗说明理由。

答：________________________________________________________________________

答案(示例一)不同意。①内容上前后贯通。前三联围绕送别友人展开，尾联则是对友人离

去后自身处境的设想，是前三联内容的自然延伸。②情感上前后相关。前三联表达对友人的

称赞与祝福，尾联写自身的怀才不遇，隐含像友人一样建功立业的渴望。

(示例二)同意。①前三联围绕送别友人，表达了对友人升迁的祝福、对友人杰出才干的赞扬，

以及对友人离别的不舍之情；②尾联突然写自身不被理解，只能登楼怅望，内容上与送别无

关，情感上也与前三联不太谐调。

借题点拨

开放类诗评题问法举例：①有人评价这首诗“……”，也有人评价这首诗“……”，你

同意哪种看法？②诗的前两句，有的版本作“……”，与本诗相比，你更喜欢哪一种？请简

要说明理由。

答题方法：这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据

自己的认识理解，能够自圆其说即可。而判断“赞同与否”或者“正确与否”的标准：一是

对原诗内容和艺术的理解，二是对诗论的诠释。

注意：这一类题，如果带有明显的情感倾向性，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答

“不赞同”才容易得高分。

对点练案

(分值：45分)

一、阅读下面这首宋词，完成后面题目。(9分)

满庭芳

苏轼

元丰七年四月一日，余将去黄移汝，留别雪堂邻里二三君子。会李仲览自江东来别，遂

书以遗之。

归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰①，儿童尽

楚语吴歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。

云何，当此去，人生底事，来往如梭。待闲看秋风，洛水②清波。好在堂前细柳，应念我，

莫剪柔柯③。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。

注①黄州再闰：苏轼自元丰二年贬黄州，元丰三年闰九月，六年闰六月，故云再闰。②洛

水：洛水流经洛阳，与汝州近。③莫剪柔柯：《诗经·召南·甘棠》载，周召伯在甘棠下住过，

人们因思念召伯而爱护此树，不加剪伐。

1．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()

A．词人将调任汝州，归家不得，年近五十却蹉跎岁月，其心境与陶渊明的《归去来兮辞》

不同。

B．词人感慨贬谪黄州日久，孩子们都已会说当地方言，“坐见”二字道出词人的心酸与悲

哀。

C．词人已离去，江南父老因思念他，仍不舍得剪伐堂前细柳，还会时常翻晒词人的渔蓑。

D．全词意象鲜明，情感表达于平白直露中见含蓄婉曲，比较典型地体现了词人的才情与性

情。

答案C

解析“词人已离去”错，词人此刻还未离开黄州；“莫剪柔柯”和“时与晒渔蓑”是词人

对邻里好友的嘱托和想象的场景，表达词人对黄州朋友的眷恋之情。

2．(6分)叶嘉莹说“通过这首词，我们就能看到苏东坡的转变，看到他怎样从挫折忧患和悲

哀痛苦中解脱出来”，请结合文本，谈谈你的理解。

答：___________________________________________________________________________

答案①词人久谪黄州，移任汝州，离家万里，宦途历经坎坷，内心悲哀痛苦。②想象汝州

秋风洛水的闲适之景，以此自我宽慰。③与黄州父老的深厚情谊，驱散了贬谪之痛，使他从

挫折忧患和悲哀痛苦中解脱出来。

解析首句“归去来兮”，非常贴切地表达了自己思归故里的强烈愿望，暗含了思归不得归、

有家不能归的怅恨。接下来“百年强半，来日苦无多”两句，以时光易逝、人空老大的感叹，

加深了失意思乡的感情氛围，内心更加悲哀痛苦。

上片的后半部分，笔锋一转，撇开满腔愁思，抒发因在黄州居住五年所产生的对此地山川人

物的深厚情谊。“山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡”，这三句，真切细致地表现了词人与黄

州百姓之间纯真质朴的情谊，以及词人在逆境中旷达超脱、随遇而安的淡泊心态，以此进行

自我宽慰。

词的下片，进一步将宦途失意之怀与留恋黄州之意对写，突出了词人达观豪放的可爱性格。

“待闲看秋风，洛水清波”两句，却从未来着笔，瞻望自己即将到达之地，随缘自适思想顿

然取代了愁苦之情。一个“闲”字，将上片哀思愁怀化开，抒情气氛从此变得开朗明澈。从

“好在堂前细柳”至篇末，是此词的感情高潮，以对黄州雪堂的留恋再次表达了对邻里父老

的深厚感情。嘱咐邻里莫折堂前细柳，恳请父老时时为晒渔蓑，言外之意显然是：自己有朝

一日还要重返故地，重温这段难忘的生活。此处不明说留恋黄州，而留恋之情早已充溢字里

行间，使他从挫折忧患和悲哀痛苦中解脱出来。

二、阅读下面这首宋词，完成后面题目。(9分)

浣溪沙·丙辰岁不尽五日①吴松②作

姜夔

雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。

春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门③枝，一年灯火要人归。

注①岁不尽五日：宋宁宗庆元二年丙辰除夕前五日，姜夔从无锡乘船归杭州，途中经过吴

松，遂作此词。②吴松：江名，古称松江。③亚：接近。长亚门：长得靠近门楣。

3．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()

A．长空彤云密布，雁儿心情紧张，故说“怯”字。大雁南飞心切，正如词人归心似箭。

B．“恶”，指猛、厉害，可见船头风高浪急，词人恐不能与家人团聚过年，忧愁渐深。

C．“春浦渐生迎棹绿”，写出了河水涨绿，渐生春意。词人触景生情，暗含时光易逝、有

家难回之感。

D．下片既有对眼前之景的实写，也有想象之景，以灯火催人快回家结笔，语淡而情浓。

答案C

解析“暗含时光易逝、有家难回之感”错。“春浦渐生迎棹绿”，词人眼中之河水已俨然

是一片春色，此时词人心中，自是一片温暖。此句以乐景抒乐情，表现内心的欣悦之情。

4．(6分)前人认为本词由上片至下片，有“柳暗花明”之感，请结合诗句从景、情角度简要

分析。

答：___________________________________________________________________________

答案①上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪，诗人因“风浪打头”等恶劣的自然环境，

担心不能及时回家，心情惨淡忧愁。

②下片景致骤然变为春波荡漾，写春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等热闹景象，心情从忧愁

转为欣悦期待。

(或者：①景“柳暗花明”：上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪；下片骤然变为春波荡漾、

春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等热闹景象。

②情“柳暗花明”：上片感情表达十分沉重，因“风浪打头”等恶劣环境担心不能及时回家，

心情惨淡；下片情感却焕然一新，变得欣喜期待，故有“柳暗花明”之感。)

解析整体上看，“柳暗花明”指情感的变化。上片感情表达十分沉重，而下片情感却转为

欣喜，焕然一新，故有“柳暗花明”之感。或者扣住“柳暗花明”，从景与情的角度分析。

分别分析景“柳暗花明”表现和情“柳暗花明”表现。

三、阅读下面这首宋词，完成后面题目。(9分)

点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭

叶梦得

缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。

老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样！

注叶梦得为南宋主战派人物之一，他虚年59岁时，闲居卞山，登亭述怀，写下了这首词。

5．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()

A．起首一句紧扣题中“绝顶小亭”，“缥缈危亭”，表明亭在绝顶，地势高峻，从远处遥

望，若隐若现。

B．第二句由亭而写到人，呼应题目的“登”字。由于小亭位于“绝顶”，故登亭之人有“千

峰上”之感。

C．“万里”形容所见之广远，“烟浪”喻烟云如浪，与“万里”相应。北望中原，烟雾迷

茫，不知何日能收复。

D．人虽老，但仍以天下为己任，把国事放在心上，“莫学”展现诗人纵有壮志，但无奈孤

独寂寞的颓废情绪。

答案D

解析“‘莫学’展现诗人纵有壮志，但无奈孤独寂寞的颓废情绪”错。“少年豪放，莫学

衰翁样”说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样。“衰翁样”指的是“空惆怅”，

借“少年豪放”回复到“天涯想”的豪情壮志。

6．(6分)有评论者认为，“梦得此词，波澜跌宕，曲尽其妙”。请结合下片内容简要分析这

一观点。

答：___________________________________________________________________________

答案①人虽年老，却作“天涯想”，有志恢复中原万里河山，是一转。②又想起此身闲居

卞山，复出不知何日，独自登临送目，纵有豪情，也只能是“空惆怅”，再一转。③“少年

豪放，莫学衰翁样”说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样，又回到豪情壮志上

去。

解析“波澜跌宕”是分析关键，指的是情感内容多变。

四、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。(9分)

捣衣

杜甫

亦知戍不返，秋至拭清砧。

已近苦寒月，况经长别心。

宁①辞捣熨倦，一寄塞垣②深。

用尽闺中力，君听空外音。

注①宁：岂，怎能。②塞垣：丈夫征戍之地。

7．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A．首句“戍不返”既指戍边秋至不能返家，也含难以生还之意，沉痛悲凉之意毕现。

B．颈联“深”字既写戍地遥远，又写思念之深，一语双关，还呼应了首句“不返”。

C．尾联写妇人用力捣衣，声音响彻云外，而丈夫也听到了这饱含浓浓思念的捣衣声。

D．诗歌借捣衣妇之口，截取日常生活中的细小片段，反映了战争给人民带来的苦难。

答案C

解析“而丈夫也听到了这饱含浓浓思念的捣衣声”错。是希望丈夫听到，“君”亦可理解

为读者。

8．(6分)诗中大量运用虚字，如“亦”“已”“况”“宁”等，前人评价此诗用虚字“曲而

弥挚”“何等宛转呜咽”。请结合诗歌前三联的内容，简要分析这些虚字运用的妙处。

答：___________________________________________________________________________

答案“曲而弥挚”“何等宛转呜咽”是说这首诗虽曲折宛转但情感更加深挚、苦痛。这些

虚字既连通了思妇内心的情感脉络，又强化了思妇的苦痛和思念之情，使得全诗的情感宛转

而深挚。

①起句“亦”字下得极为沉痛，因为战乱，“戍不返”已是常态，“亦知”两字，表示思妇

知道丈夫秋