课堂常规在体育教学中灵活运用的实验与研究方案

课堂常规在体育教学中灵活运用的实验与研究方案

课题的现实背景及意义在新课程改革的大趋势下，体育课堂教学遇到了前所未有的挑战。因为现在的孩子更加活泼，思维更加敏捷，更加“好动”。而体育老师是在一个相对开放的环境中上课，如何让学生能够在老师的引导下更好的学习，让学生的思维能够在老师的引导下更好的发散，更好地做到“收的拢、放得开”呢？只有常抓常规教育.

新课程的介入让他们有了更多施展天性和才华的天地，但不难想象，在这样的大好形式之下，学生的学习常规是不是就没有问题了呢？不，有！确切地说，还存在不少的问题，比如，最常见的：出操排队不能做到快静齐；跟着节拍做动作时，部分学生过于兴奋自由，任凭老师喊破喉咙也停不下来；或者是不去看老师的示范，只管自己乱跳，往往打破良好的教学氛围；回答问题时，只管自己的答案，而不愿仔细地去倾听其他小朋友回答的内容，或者是趁机乱说乱讲，忙成一团；为同学做示范的时候，某些学生拿着器械乱挥乱舞；同学间相互点评，很多学生往往不能正视同伴的行为，会出现相互取笑的现象……等等之类问题，在体育课堂上还有很多很多。

体育课是一门实践性很强的的课程，学生实践能力的提高，很大程度上得益于体育课里严格的学习常规，如孩子们聆听老师讲解时必须做到静听；提问时不应该大声喊叫；与人合作练习时应该有较好的合作意识等等。诸多的体育教学常规慢慢引领着孩子们学会一些最为简单的体育活动,拥有一个健康的身体。而我们体育课堂追求的实践性，也是在这些严格的、科学的体育学习常规中才能进一步凸显出来。在新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿“慢、吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所要追求是“参与、互动、共鸣”的课堂，在这个基础上，有效的结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。因此，培养学生建立相应的科学的、良好的学习常规首当其冲成了教学最基本的条件。

二、课题研究的内容及预期目标

主要内容：

（1）体育课堂常规教学的现状调查研究；

（2）体育课堂常规的内容与实施方法研究；

（3）体育课堂常规教学对学生学习的效果研究；

（4）体育课堂常规教学对学生创新思维的培养研究

（5）体育课堂常规教学对学生实践延伸性研究.

预期目标：

1、使学生在老师有效教导下，开展有意义的和有效的训练活动，探究提高体育训练活动有效性的课堂教学策略。

2、引导学生掌握常规练习的方法，提高学习效率，激发学生学习热情，使学生体验体育课堂的快乐，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长。

3、引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效指导学生学习课堂常规的方式和方法，促进教师专业的快速发展。

三、研究的措施及方法

措施：

1.加强理论学习。

1）实验教师学习现代教育工作者理论，了解教育现状与动态。

2）实验教师每周做一次业务笔记，先是摘录或复印资料、写心得体会，而后逐步上升为结合所学内容和教育教学实践，写教育心得体会。

2.提供学习的机会。

1）要培训师资。凡教体育课的教师，都应有主动探讨的意识。

2）组织教师到名校参观、听课、开阔眼界，取长补短

3）邀请专家来校作讲座，邀名师来校上课、指导。

4）添置体育教学研究方面的书籍，购置特级教师的精品录像带。

5）加强现代教育技术的培训，实验教师都应会阅读体育专业书籍，多上网了解全新的教学方式。

3.积极开展活动。

1）课题组平均每两周活动一次，（或理论学习，或开展课题研究活动，如讨论教育教学过程中遇到的问题，交流经验体会，或上研讨课等）

2）进行集体备课，共同探讨如何利用趣味元素，提高课堂教学的有效方法。

3）每两周至少听一节有关课题研究方面的课。

4）每学期每位实验教师至少上一节研讨课。

4.认真总结学生的课堂表现，认真分析教学实践中的得失，研究学生在训练中存在的不良现象，善于思考，逐步积累经验。

5.开展对家长们开课，让家长参与课堂，了解孩子的课堂学习情况，共同商议对策，达成共识，加强课外体育锻炼习惯的养成，形成教育合力。

6.积极推广成功的经验，使全区对学生的课堂教学，学生学习的现状，提供值得借鉴的经验。

操作方法：

1、文献资料研究方法。通过查阅有关教育报刊、书籍和网络，对国内外有关个性化课堂常规教学的文献的收集和研究，了解与课题相关联的国内外研究成果，为本课题的研究提供可资借鉴的经验。

2、问卷式调查法：每个学生都有鲜明的个性，他们的兴趣、能力、思维等各不相同，我们在指导时，应关注学生所体现出来的创新精神，实践能力以及良好的心理素质，学习兴趣与积极的情感体验等方面的发展，我们在实验的初始阶段，我们尝试设计几个简单的关于常规教学方法的调查问卷，从中发现一些突出问题，为后来有针对性地开展个性化研究打下良好的基础。

3、调查研究法：同一年级的平行班分设实验班和对照班，学生原有水平基本相同，参与实验的班级进行学习能力的摸底调查，然后根据调查的结果进行对比分析，得出研究结论

4、经验总结法。在教学实践和研究的基础上，根据课题研究的重点，随时积累研究资料，探索有效的研究措施，及时对本课题的实施情况进行总结，进一步总结个性化教学的基本策略。

四、课题研究的步骤及人员分工

自本课题立项以来，我校课题组成员一直在认真钻研，努力探索。力争把本课题搞得有声有色，有理有据，有始有终。大家始终坚“健康第一”的指导思想，基本围绕课题搜索理论材料进行理论学习；基本围绕课题进行备课、说课；围绕课题上教研活动课、公开课和相互评课；围绕课题撰写经验总结。

本课题的研究我们准备分四个阶段，分步进行。

第一阶段实验准备阶段。

我们课题组的负责人是陈校长和孙主任，成员有体育教研组全体成员。大家都是专职体育教师，年青，充满朝气，都在积极推进素质教育，个个事业心强，能团结协作，锐意进取，并且对本课题的研究积极性高，兴趣浓，信心足。每个年级，又暗中划分了实验班和对照班，因为实验班和对照班都有同一名教师任教，因此实验变量更容易把握，分工明确后，各实验班制定学期研究计划，并在课题组中交流修改，进一步落实各实验员的研究任务。主要是注重收集最新信息和资料。引导和培养学生积极的心理参与和行为参与。改革课堂教学，提高教育质量，同时对收集的资料进行加工整理，分类。

第二阶段：实验阶段。这是本课题研究的实施阶段，进一步调整并完善研究计划。按计划认真操作执行。主要利用集体备课的形式，对教学手段、教学方法、教学模式进行商讨。我们还积极开展课堂教学研究活动，规定每位研究员每隔一段时间，围绕课题独立备课，上好一节课。课