2025届高考政治二轮复习备考策略分享课件

2025年政治二轮复习备考策略分享二轮备考之“道”复习依据0203高考试题04高中教材01思想政治课程标准复习依据0

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课程标准公共参与我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务，勇于承担社会则任，积极行使人民当家做主的政治权利。法治意识我国公民的法治意识，就是尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼。单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼。单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼。单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼。政治认同科学精神02政治学科素养040103教学与评价建议复习依据01课程标准社会化实践活动的广泛开展迈入社会实践活动的大课堂综合性教学形式的有效倡导优化案例，采用情境创设的综合性教学形式辨析式学习过程的价值引领强化辨析，选择积极价值引领的学习路径活动型学科课程的教学设计活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。02040103复习依据0

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高考评价体系复习依据0

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高考评价体系复习依据0

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高考评价体系拥护中国共产党的领导，坚持发展中国特色社会主义，厚植爱国主义情怀。坚定理想，立志肩负中国梦的重任。政治立场与理想信念(政治要求）01健全的人格，良好的意志品质，高尚的道德情操。思想品质与道德情操（道德要求）02坚持科学思维方法，实事求是。科学认知与求真务实（思想路线要求）03坚持马克思主义的科学世界观和方法论，坚持以人民为中心的思想。价值判断与行为选择(价值观要求）04法治思维与法治实践（法治意识要求）

05尊法学法守法用法有序参与公共事务，勇于承担社会责任》公共参与与责任担当（社会责任要求）06复习依据0

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高考评价体系“

四层”

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学科核心素养复习依据0

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高考评价体系“

四层”

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学科核心素养复习依据0

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高考评价体系“

四层”

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关键能力辨识与判断辨识经济政治等社会现象，

判断性质，

概括特点，

并与学科理论相印证。分析与综合不同角度分析社会现象，正确理解党的路线方针政策，

综合形成整体认识。推理与论证遵循逻辑思维要求，

运用推理方法得出正确结论；

运用所学原理，

对观点进行有说服力的论证。探究与建构运用所学知识，

提炼新观点，

提出合理可行的新方法。反思与评价以建设性批判的态度，对社会现象独立思考，做出正确价值判断。复习依据02高考评价体系--四翼要求考试命题要加强对基本概念，基本原理和思想方法的考察。考试命题要设置新颖的命题情境，将学科与社会发展联系起来，培养理论联系实际的能力。考试命题突出考察不同知识的内在联系和不同能力的综合运用。考试命题要增强情境与设问的开放性与探究性，允许学生从不同角度探讨，培养批判思维和创新思维能力。四翼复习依据03高考试题复习依据03高考试题复习依据0

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高考试题-

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2024年高考试题评价1.凸显了核心价值引领，落实立德树人根本任务一．立足学科知识，结合重大时代主题，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，强化政治引领和价值导向。l （全国新课标卷39题）习近平总书记指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用……结合材料并运用文化功能的知识，说明大南坡村探索美学赋能乡村振兴的意义。以习近平文化思想为指引，选取大南坡村探索美学赋能乡村振兴的典型案例创设情境，考查学生对文化的功能、辩证思维的特征等学科主干知识的掌握水平和运用能力，以美育人、以美化人，让学生在答题过程中提升审美素养。2024年高考试题评价复习依据03高考试题l

（2024年江苏）1.某班同学在“学习与分享”活动中，围绕习近平总书记的两段重要论述，分享自己的理解。在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。l

“第二个结合”是又一次的思想解放，让我们能够在更广阔的文化空间中，充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源，探索面向未来的理论和制度创新。——习近平在文化传承发展座谈会上的讲话l

以下几位同学的分享，最符合论述内容的是：坚持“第二个结合”有利于掌握思想和文化主动坚持“两个结合”的关键是坚持“第二个结合”“两个结公”筑定了中国特色社会主义道路根基坚持“第二个结合”旨在传承和弘扬中华优秀传统文化l

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④深入考查习近平文化思想单击此处添加大标题内容以习近平文化思想为指引，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。l

（2024年安徽）2.习近平总书记指出：“马克思主义中国化时代化这个重大命题本身就决定，我们决不能抛弃马克思主义这个魂脉，决不能抛弃中华优秀传统文化这个根脉。”下列对“魂脉”与“根脉”理解正确的是：“魂脉”与“根脉”的思想来源相同，二者一脉相承“魂脉”与“根脉”存在高度契合性，二者贯通融通“魂脉”与“根脉”的结合推进了党的理论守正创新“魂脉”与“根脉”的结合为深化改革提供物质基础l A.①③ B.①④ C.②③ D.②④单击此处添加大标题内容l深入考查习近平经济思想（2024年江苏）20.货币政策利率传导机制是货币政策传导机制的重要内容，其传导机制为……最终导致国民收入发生变动。l 结合材料，运用《经济与社会》知识，说明应如何畅通货币政策利率传导机制以促进我国经济高质量发展。（2024年湖北）17.材料二 进入新时代，在改革开放以来创造的经济快速发展奇迹的基础上……国民经济的持续健康发展和高水平的对外开放展现了中国经济的底气和活力。结合材料并运用《中国特色社会主义》《经济与社会》知识，分析中国经济充满底气和活力的原因。1.

凸显了价值引领，落实立德树人根本任务（2）坚持“五育并举”，引导学生全面发展。高考内容不断加强对“体育、美育、劳动教育”的考查和引导，注重挖掘体美劳素材中蕴含的育人价值。（2024年广东）16.第33届奥运会将于2024年7月在巴黎举行。所有参赛运动员都是优秀运动员，并不是所有参赛运动员都能打破个人最好成绩纪录，但所有参赛运动员都能获得宝贵经验。由此可推断出：1.所有优秀运动员都能获得宝贵经验①有些能获得宝贵经验的是优秀运动员②有些优秀运动员能打破个人最好成绩纪录③有些优秀运动员不能打破个人最好成绩纪录④有些优秀运动员不能打破个人最好成绩纪录A①② B.①③ C.②④ D.③④通过奥运会素材的呈现，渗透体育运动的重要性和我国加快建设体育强国的必要性。单击此处添加大标题内容以习近平文化思想为指引，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。l （2024年湖北）15.马面裙是中国古代一种传统服饰，因形似古代城墙防御建筑“马面”而得名。新式马面裙添加了复古提花松紧腰带，融入了现代的设计与裁剪，款式简约百搭，成为年轻人的龙年“战袍”。渐成时尚的新式马面裙：反映年轻人的民族文化认同，彰显了中华民族文化主体性符合社会发展要求，满足了人们的基本文化需求拓展传统服饰文化的多样性，显示了中华文化的包容性融合现代艺术理念和传统文化元素，展现了民族文化新面貌l A.①③ B.①④ C.②③ D.②④单击此处添加大标题内容通过对山水如画的大美潇湘的赞美，培养学生良好的艺术素养和审美情趣。（2024年湖南）7.

大美潇湘，山水如画，“潇湘八景”最早由宋初山水画大师所作，作为一个超越地域和历史范畴的美学意象，成为千百年来历代文人墨客创作的文化母题与图式，成就了中国山水画别开生面、自成一派的“潇湘山水”。亦如美学家宗白华所言：“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言。”由此可知（ ）1.

潇湘自然山水是能被艺术家的心灵所反映的客观实在②

艺术家以手中画笔为潇湘自然山水描绘图景、设定法则③

“潇湘八景“作为美学意象是有相对独立性的社会意识④

自成一派的“潇湘山水”寓于中国山水画艺术共性之中2.

A.

①② B.

①③ C.

②④ D.

③④单击此处添加大标题内容展现贴近学生生活的新时代劳动教育l （2024年湖南）16.

某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下所示)，评选结果表明只有两个人的预测是真的。由此可见（

）我或者丁是劳动小能手

乙：丙是劳动小能手如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手劳动小能手不是我，也不是甲丙的预测为真，甲是劳动小能手丁的预测为真，乙是劳动小能手乙的预测为真，丙是劳动小能手甲的预测为真，丁是劳动小能手1.凸显了价值引领，落实立德树人根本任务(3)坚持社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀引导学生体悟依法治国和以德治国相结合的重要性，自觉认同和践行社会主义核心价值观。（2024年北京）19.法安天下，德润人心。人民法院应切实将社会主义核心价值观融入司法裁判。下列是法院受理的三个案件（略）（2024年湖北）19.一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。结合材料并运用《哲学与文化》知识，阐述傅廷栋如何在成就人生价值中笃行民族精神。通过了解从“小傅”到“傅老”一辈子只干一件事的先进事迹，引导学生关注国家科技发展，厚植爱国主义情怀，弘扬民族精神，矢志奉献国家和人民。单击此处添加大标题内容以中华民族始终追求团结统一为情境，引导学生理解和把握中华民族多元一体的基本格局，进一步增强中华民族共同体意识。l

（2024年江苏）5.通观中国历史，中华民族始终追求团结统一，并把这看作是“天地之常经，古今之通义”。无论哪个民族建鼎称尊，建立的都是统一的多民族国家。无论哪个民族入主中原，都以统一天下为已任，都把自己建立的王朝视为统一多民族国家的正统，这种团结统一的思想既一脉相承，又不断发展，在历史的长河中逐渐成为各民族的共识。材料表明：大一统理念逐步清除了我国各民族文化之间的差异大一统的历史传统是中华文明突出的统一性的表现大一统奠定了中华民族共同体多元一体的基本格局我国始终坚持民族平等民族团结和各民族共同繁荣的方针l A.①② B.①④ C.②③ D.

③④单击此处添加大标题内容以中华民族始终追求团结统一为情境，引导学生理解和把握中华民族多元一体的基本格局，进一步增强中华民族共同体意识。l

（2024年江苏）5.通观中国历史，中华民族始终追求团结统一，并把这看作是“天地之常经，古今之通义”。无论哪个民族建鼎称尊，建立的都是统一的多民族国家。无论哪个民族入主中原，都以统一天下为已任，都把自己建立的王朝视为统一多民族国家的正统，这种团结统一的思想既一脉相承，又不断发展，在历史的长河中逐渐成为各民族的共识。材料表明：大一统理念逐步清除了我国各民族文化之间的差异大一统的历史传统是中华文明突出的统一性的表现大一统奠定了中华民族共同体多元一体的基本格局我国始终坚持民族平等民族团结和各民族共同繁荣的方针l A.①② B.①④ C.②③ D.

③④1.凸显了核心价值引领，落实立德树人根本任务（1）立足学科知识，结合重大时代主题，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，强化政治引领和价值导向。（2）坚持“五育并举”，引导学生全面发展。（3）坚持社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀。高考命题紧扣“核心价值金线”，“无价值不入题”，围绕立德树人考查学生的政治方向、理想信念、道德品质和价值取向，不断强化育人功能。备考启示：日常教学中更多融入习近平新时代中国特色社会主义思想，加大对理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等内容的关注，引导学生培育和践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。2.深化考试内容改革，突出服务选才功能。（1）强化对必备知识的综合、灵活运用①跨模块综合的试题继续大量出现。（2024年江西）18.结合材料并运用《中国特色社会主义》和《政治与法治》知识，分析我国粮食安全保障立法工作如何体现党的领导。（2024年重庆）17.（1）结合材料一，运用《政治与法治》《当代国际政治与经济》相关知识，批驳西方关于中国的这些论调。（2024年浙江）29.结合材料，运用《当代国际政治与经济》《逻辑与思维》中的相关知识，以“参与公共外交的个人素养”为主题，为本次活动写一篇动员演讲稿(先为“公共外交”下定义，然后展开论述)。（2024年山东）16.(2)结合材料，运用《政治与法治》《法律与生活》知识,阐明甲社区在推进嵌入式服务设施建设过程中应如何处理好社区、居民、服务运营企业之间的关系。（2024年黑吉辽）19.（1）结合材料一，运用《经济与社会》《当代国际政治与经济》知识，分析中国积极参与“冰上丝绸之路”建设的驱动力。（2024年湖北）17.（2）结合材料并运用《中国特色社会主义》《经济与社会》知识，分析中国经济充满底气和活力的原因。（2024年福建）19.（2）运用矛盾律的逻辑知识，结合材料分析合同的逻辑问题，并据此完善合同相关条款。（2024年江西）21.……某地拟对电动自行车采取限制通行措施，引发不少市民热议。甲说:“我认为应当限行。只要采取限行措施，就能收到好的效果。所以，不采取限行措施，就不能收到好的效果。”乙说:“我认为不应当限行。所有机动车都应当采取限行措施，而电动自行车不是机动车，所以，不应当采取限行措施。”丙说:“你俩的意见我都不赞同。对电动自行车限行，会对人们的日常生活带来很大影响;不对电动自行车限行，又难以治理电动自行车带来的各种问题。”……运用《逻辑与思维》知识，分析材料中甲、乙、丙三人的意见存在的逻辑错误。充分条件假言推理的有效式（第六课）、三段论推理的规则（第六课）、排中律的内容（第二课）②模块内知识综合的考查更为明显。单击此处添加大标题内容党的领导、全面依法治国、人大常委会的职能、民主集中制、推进国家治理体系和治理能力现代化、坚持全程人民民主，科学民主立法、保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权、坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者有机统一。（2024年广东）17.……2023年12月，全国人大常委会审议通过关于完善和加强备案审查制度的决定，对备案审查工作作出系统全面的规定，并要求各地在2024年内完成省级备案审查制度规范的制定和修改。全国人大常委会还建立了全国统一的备案审查信息平台和国家法律法规数据库，完善了电子备案、在线审查等功能，并推动建设了31个省级法规规章规范性文件数据库。据统计，党的十八大以来，全国人大常委会督促制定机关及时纠正违反宪法法律规定、原则、精神的规范性文件，累计超过2.5万件;共收到公民、组织提出的审查建议2.2万余件。公民、组织提出的审查建议成为开展相关审查工作的主要启动因素。结合材料并运用《政治与法治》知识，分析全国人大常委会是如何推进备案审查工作的。2.深化考试内容改革，突出服务选才功能。（1）强化对必备知识的综合、灵活运用（2）提升对关键能力和思维品质的考查主要包括但不限于：信息获取与加工、辨识与判断、逻辑推理与论证、辩证思维与创新性思维、科学探究与思维建模的能力、语言组织与表达、独立思考与质疑（提出问题、开放题的作答）（2024年湖北）3.右表反映了2023年我国城乡居民人均可支配收入及其来源结构情况。据此可以推断出：①经营净收入是农村居民最大的收入来源

②城乡居民人均可支配收入比值较上年有所上升③经济回升向好，农民外出务工形势好转

④与农村居民相比，城镇居民的财产净收入占比更高 A.①② B.①③ C.②④ D.③④考查了学生对关键信息的获取与加工的能力以及辨识经济现象作出判断的能力。统计指标人均收入

可支主体

配收入按收入来源分收入绝对量（元）工资性收入经营

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转移净收

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净收入入

入增速城镇居 5

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%收入较上年名义 民 5

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%（2024年广东）1.邓小平同志在1979年要求深圳“杀出一条血路来”，之后进一步提出“走自己的路”，建设有中国特色的社会主义，强调要“摸着石头过河”。2012年12月，习近平总书记在广东考察时作出“改革已经进入攻坚期和深水区”的重要论断。对此，如下解读正确的是：“杀出一条血路来”指明了打破帝国主义封锁的方向“走自己的路”指明了我国改革开放的方向“摸着石头过河”说明改革伊始就明确了发展蓝图“改革已经进入攻坚期和深水区“要求加强全面深化改革的顶层设计A.①② B.①③ C.②④ D.③④考查了学生对辨识与判断能力、逻辑推理与论证的能力。逻辑推理与论证是指从已知的事实或理论（前提、条件或假设）出发，通过准确、充分的证据链（有效信息）和清晰、严密的逻辑链（相关性、因果性），推导出合理结论的思维过程。（2024年广东）18.（1）有专家认为，此波“以旧换新”将进一步推动新质生产力发展，也是新质生产力推动消费变革的生动写照。结合材料一，运用经济知识，从供给侧或者需求侧的角度（任选一个），对此观点加以分析。分析与综合、推理与论证的能力2.深化考试内容改革，突出服务选才功能。（1）强化对必备知识的综合、灵活运用（2）提升对关键能力和思维品质的考查高考命题的“四项原则”：无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题。（高考评价体系在高考命题实践中的具体表现)3.优化试题情境设计，关注重大社会热点问题“无情境不成题”，情境作为“金线”和“银线”的串联线，能够再现学科理论产生的场景或是呈现现实生活中的问题，让学生在真实的问题情境下发挥核心价值引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平。通过情境与任务的紧密衔接，把课本知识与“具体真实的世界”联系起来，才能实现从“解题”向“解决问题”转变。学科素养是在一个又一个的真实情境中通过完成特定的学科任务而展现出来或生成的综合品质。“串联线”情境选择题非选择题2024年新课标卷空想社会主义、党纪学习教育、政府工作报告、盘活闲置耕地、党建工作、数字政府建设、《流浪地球2》、“西共体”、中国复眼、饭店消费、地铁听证会工业园区绿色发展、美学赋能乡村振兴、西部大开发、宅基地翻建2024年广东卷改革进入深水区、二十大报告、文艺工作、低空经济、个人养老金制度、党纪学习教育、“政协+检察”模式、社区议事场所、清朝灵芝故事、漫画《“码”上办》、古典家具、科普活动、中国与世贸改革、买卖合同、在税务局摔倒案备案审查工作、推动新质生产力、中国发展为世界经济发展带来新机遇2024年山东卷习近平“胸怀天下”、金融机构绿色贷款余额、黄河大集新型智慧医疗服务、全国统一大市场建设、加强未成年人网络保护、全球粮农治理、核电、玑衡抚辰、县域小城文旅火热、互米花草引入与防治、《爱国主义教育法》、古代欹器、财产继承与抵押、公司广告、社区嵌入式服务设施建设、标准化战略、法治护航乡村振兴、执着成就有价值人生、真理与理想1.凸显了核心价值引领，落实立德树人根本任务（1）立足学科知识，结合重大时代主题，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，强化政治引领和价值导向。（2）坚持“五育并举”，引导学生全面发展。高考内容不断加强对“体育、美育、劳动教育”的考查和引导，注重挖掘体美劳素材中蕴含的育人价值。（3）坚持社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀。2.深化考试内容改革，突出服务选才功能。（1）强化对必备知识的综合、灵活运用（2）提升对关键能力和思维品质的考查3.优化试题情境设计，关注重大社会热点问题2024年高考试题评价二轮备考之“术”不同于一轮基础复习。一轮复习是把薄书读厚，理清每一个基本概念和基本观点，防止知识纰漏，主要针对选择题复习，检测的办法就是选择题的准确率。l

二轮复习是把厚书读薄，建构简明的知识体系，主要解决非选择题的解答，提高非选择题的得分率。l

二轮复习的关键是如何构建单元体系，既能把知识系统化，又能体现能力要求和价值观导向。l

二轮复习，又叫专题复习或者单元复习，

l

专题教学不是基础复习的重复，可以不依照教材顺序逐框进行。l

专题复习的主要任务是打通知识关节，构建知识体系，不同于基础复习的面面俱到。l

专题复习没有完美的现成资料，更需要发挥老师的主观能动性。l

专题复习属于创新型教学，没有固定的教学模式。（一）二轮复习（专题复习）≠一轮复习（基础复习)核心明确梳理知识一轮复习（6月---2月底）完善体系突破重难二轮复习（2月底---4月中）组合训练综合提升三轮复习（4月中---5月底）心理调适查漏补缺考前冲刺（考前一周）备考规划二轮的思路、任务、重点(1）总体思路﹣-以时政热点探究为切入，以学科知识整合构建为基础，以题型强化为突破，夯实学生基础知识，强化学生解题能力，提升学科素养。(2）核心任务﹣-①把握知识内在联系，注重知识整合与融会贯通，重构知识体系，帮助学生树立学科思想、掌握学科思维方法②把握社会生活主题，以问题为中心，引导学生运用知识阐释社会现象，分析和解决现实问题，理解国家意志③把握高考答题规律，优化解题思维过程，提升学生得分能力与思维品质（3）重点﹣-必备知识的记忆及体系构建、学科知识的整合、规范答题能力的提升“二轮复习”强调“整合提升、专题性、综合性、题型精练”.针对近几年新课标新高考涉及的必考考点、高频考点，结合近几年常态化热点以及2025年重大时政热点

，形成一个个复习专题，研究解题技巧，同时针对“一轮复习”的薄弱之处，查漏补缺，使知识从碎片化转向“结构化”、“网络化”，从浅表化学习走向深度学习。

二轮操作重点:知识的再巩固再整合与解题能力再提升。依据:新课程标准+《中国高考评价体系》

+教材知识体系(

含综合探究、课前单元导语等)+重点时政+新高考真题(新高考的要求)。特别强调:绝对不能把二轮复习搞成一轮复习的简单重复，二轮复习不再强调知识面面俱到，而是强调知识结构化、整合串联与巩固强化、高考必考题型的精讲精练与学科思维能力的再提升!(4)二轮着力点以知识带热点以能力带基础以专题构网络以综合突重点以训练促规范以规范提分数疏通堵点，延伸知识链，连接断点，拓展能力链，增显亮点，提升素养链建构知识体系01提升关键能力02关注分析热点03二轮复习建议备考建议01---

建构知识体系《中国考试报告》指出：高考命题要回归教材、促进"双减",落实教考衔接。试题源于教材，紧扣课标。高考命题会以教材中的知识为蓝本进行改造，既可以实现对基础知识的考查，又可以引导回归教材，减轻学习负担，提高学生学习的针对性和有效性。教材是高考命题的发源地：(1)几乎所有的高考题都可以用教材上的知识去解决；(2)许多高考题都能在课本上找到“根源”,如2022年高考很多试题在材料选择上与教材内容进行呼应，在设问上也指向教材进行设计。要求高考命题的题意、描述、问题、解答等都必须能在教材上找到援引。建构知识体系课标依据：新课标P51：核心素养并不见之于孤立的碎片式的学科知识和技能的习得，而是见之于能否综合地、系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。教材依据：选必三p67新课标P51：核心素养并不见之于孤立的碎片式的学科知识和技能的习得，而是见之于能否综合地、系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。目录是天然的线索，既有学科大概念，又有大概念之间的联系，记住目录就做到了提纲挈领。新课标P51：核心素养并不见之于孤立的碎片式的学科知识和技能的习得，而是见之于能否综合地、系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。目录是天然的线索，既有学科大概念，又有大概念之间的联系，记住目录就做到了提纲挈领。1

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建构知识体系的四化体系化，区别化，时政化，串联化Company（1）模块内知识体系化（每个课程模块均有各自内在的主题、主线和主旨。）必修一：讲基本原理，以中国特色社会主义的选择为主题，以社会形态的历史演进为主线，是历史逻辑和理论逻辑的统一。必修二：讲经济建设，以发展中国特色社会主义经济为主题，以全面深化改革为主线，以树立新发展理念为主旨。必修三：讲政治建设，以发展中国特色社会主义政治为主题，以党的领导、人民当家作主、依法治国三者统一为主线，以坚定政治立场和方向为主旨。必修四：讲哲学基础，以马克思主义哲学为主题，以实践的观点、历史的观点、辩证的观点、发展的观点为主线，以树立正确的世界观、人生观、价值观和文化自信为主旨。选择性必修一：围绕国际政治经济格局的变迁、中国与世界关系的发展这两条主线，以马克思主义国家观和习近平外交思想为基础，使学生开阔国际视野，培养走向世界的优秀中国使者所应具备的价值观念、必备品格与关键能力。选择性必修二：教材贯彻习近平法治思想，结合民法典的颁布与实施，阐述民事权利与义务、解析婚姻家庭法律关系，阐释与劳动就业和创业经营相关的法律制度，分领域阐述解决社会争议的不同机制。选择性必修三：第一单元“树立科学思维观念”是总论，是对思维、逻辑思维和科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点；第二单元“遵循逻辑思维规则”和第三单元“运用辩证思维方法”分别介绍了科学思维的两种必要方法；第四单元“提高创新思维能力”是对以问题为导向的科学思维的运用。所以本书采用了“一总+二分+运用”的逻辑结构。

高中思想政治课程7册教材逻辑结构中国特色社会主义总 基览 础当代国际政治与经济法律与生活逻辑与思维经济特征 经济与社会政治特征

政治与法治文化特征 哲学与文化分领域阐述如何做拓展延伸如何做国际视野、公共参与法治意识科学精神必修一讲述为何开创和发展中国特色社会主义；必修二、三、四讲如何坚持和发展中国特色社会主义。选择性必修3册教材侧重培养学生用全球视野认识人类社会发展大势，用法律手段处理日常问题，用科学思维探索认识世界，从而增强国际视野、法治意识、科学精神。（2）模块间知识体系化2.必备知识区别化（

1

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必

背

知

识：（主干知识、重点知识、高频考点、小字或引言部分有用

信

息

）

（2）辨识知识：了解、区分以必修2为例P4探究分享：调动了农民积极性，推动经济发展、农业产业化经营、推动一二三产业融合发展P10探究分享：提高农户抵御市场风险能力、发展现代农业、农民专业合作社实现了小生产与大市场的有效对接和农民收入的增加P41探究分享：提升农产品附加值，打造“品牌农业”，提高农民收入（1--4可以与集体经济、乡村振兴相结合）。P8探究分享：发挥国有企业的示范引领作用、健全现代企业制度、提高研发投入，增强科研转化能力P12探究分享：政府引导企业进行兼并、合并P13相关链接：企业经营成功的多种因素P28探究二：企业实行股份制改造，完善公司治理结构、让员工共享企业发展成果P42探究分享：某公司提升品牌的国际知名度和产品的全球竞争力，不断开拓新的国际市场。（5--9与企业发展有关）P30理论评析：增强消费对经济发展的基础性作用和投资对优化供给结构的关键作用P34探究分享：人是创新最关键的因素、创新的人才需要教育的培养。教育对于增强……具有决定性意义。必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快推进教育现代化。P35相关链接：人才是第一资源。人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。人才是自主创新的关键。创新是第一动力。科技是第一生产力。P41相关链接：实体经济是一国经济的立身之本，是国家强盛的重要支柱。3.必备知识时政化以必修2为例：结合乡村振兴过程中各地创新措施，关注农村基本经营制度的改革和完善关注国家最新出台的宏观调控政策（12月中央经济工作会议）新质生产力、我国重大科技创新成果、低空经济、双碳目标、大数据、人工智能等4.必备知识串联化扩大内需（消费升级）发挥消费对经济的基础性作用经济高质量发展转变经济发展方式产业结构优化升级供给侧结构性改革新业态、新模式更好满足人民日益增长的美好生活需要（以人民为中心）新动能（新旧动能转换）积极性、主动性实践应用---月考试题分析（2.17天一大联考

）20.

因对网购的藕粉质量不满意,消费者王某在一家网店连续下单1209袋方便面、781包饼干、396瓶饮料和94罐燕麦片,而在商家寄出或准备寄出商品时又立即申请退款退货,并在申请说明中填写了“职业骗子、满嘴脏话、坑蒙拐骗”等词汇,在收货地址中填写了“某某火星救援现场”等让人匪夷所思的地址。王某的行为致使店铺退款率提高、评分降低、销售额下滑,网店故以名誉权受损为由诉至法院,请求判令王某停止侵权、赔礼道歉,并赔偿经济损失5万多元。在法庭调查时,王某则坚称买卖自由,下单及申请退款退货均为个人权利,网店生意好坏更与他无关。经法官释法说理,王某当庭向网店店主赔礼道歉、赔偿部分经济损失,双方达成和解,网店店主撤诉。假如你是本案的法官,请你运用《法律与生活》的知识并结合材料释法说理,化解矛盾。（9分）实践应用---月考试题分析20.（1）消费者合法权益受法律保护，（1分）当权益受到侵害时，可以与经营者协商和解，可以请求消费

者协会或者依法成立的其他调解组织调解，可以向有关行政部门投诉，还可以通过仲裁或者诉讼的方式解决争议，（1

分）评分说明：能简要点明纠纷的多元解决方式（调解、仲裁、诉讼等），可给

1

分。不可采

取非法手段。（1

分）民事主体在行使民事权利时不能超过正当的界限，不得滥用民事权利损害他人合法权益。（1分）评分说明：

答出任意一句，可给

1

分。王某连续下单，数量大且频繁退款退货，并以诽谤、诋毁、侮辱等方式损害对

方利益，主观上存在恶意；（1分）以订立虚假买卖合同的手段，达到报复骚扰商家的目的，已构成对商家

名誉权的伤害，应当承担相应责任。（1分）评分说明：能结合材料围绕“权利界限与侵权责任

”的相关知

识，阐述王某的行为（主观恶意、造成伤害、承担责任）的影响，思路清晰,逻辑严谨，层次分明，意思

相同，可给

3

分。当事双方应“

以和为贵

”，（1

分）大力弘扬传统美德和社会公德，强化规则意识，（1

分）倡导契约精神，

维护公序良俗，协商和解。（1分）评分说明：能结合材料围绕“

以和为贵

”“规则意识

”“公序良俗

”等化

解矛盾，思路清晰，语言表述规范，可给

3

分。实践应用---月考试题分析实践应用---月考试题分析实践应用---月考试题分析广泛发动学生自主构建体系（必修一）广泛发动学生自主构建体系（必修一）广泛发动学生自主构建体系（必修二）广泛发动学生自主构建体系（必修二）广泛发动学生自主构建体系（必修二）广泛发动学生自主构建体系（必修二）广泛发动学生自主构建体系（必修三）广泛发动学生自主构建体系（必修三）广泛发动学生自主构建体系（必修三）广泛发动学生自主构建体系（必修四）广泛发动学生自主构建体系（必修四）广泛发动学生自主构建体系（必修四）广泛发动学生自主构建体系（选必一）广泛发动学生自主构建体系（选必二）广泛发动学生自主构建体系（选必二）广泛发动学生自主构建体系（选必三）八个题型攻略题型一：图表类选择题题型二：路径传到类选择题题型三：漫画类选择题题型四：原因意义类非选择题题型五：措施类非选择题题型六：评析类非选择题题型七：认识说明类非选择题题型八：开放探究类非选择题备考建议02---

提升关键能力一、关键能力的要求

关键能力是可以习得的，可以教化而来，是通过预设并经历系统培育和特定的学习方式才能获得的，是需要日常教学“孕育”出来的。1.信息获取与加工读题审题的能力（整体而非断章取义，同时又不“脑补”，能否分清主次）分析材料、设问、选项的能力根据材料已知信息经合理推理确定选项的能力以及主观题围绕设问与材料进行论证组织答案的能力有条理生成答案的能力读题分析题答题事关学生做题过程的每个环节4.语言组织与表达科学探究与思维建模2.辨识与判断辩证思维与创新性思维3.逻辑推理与论证A【选择题命题特点】高考选择题的考查目的是检验考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。题干在情境设计和设问上形式多样，题肢往往似是而非，迷惑性强，稍一疏忽，就会选错。【

解题思路】（一）审题干（审查题干，确定题干的规定性）读懂题干。这是前提，也是常识。审题要求：①审题型。要确定题型是单项选择题组合式选择题

；是正向选择题还是逆向选择题。②审题意（抓住立意。全面理解题意，把材料作为一个整体，不可断章取义。抓住材料中心的基本方法是浓缩。对复杂单句，主谓宾即为材料中心；对复句或是段落，第一层逻辑关系即为中心意思。例：（市一模) 2024年12月20日，澳门迎来回归祖国25周年。得益于“一国两制”方针的全面准确实施、内地经济腾飞带来的广阔机遇以及澳门特区政府和社会各界的共同努力，回归后的25年成为澳门历史上发展速度最快、质量最高的时期。澳门的成就表明①“一国”是实行“两制”的前提和基础②“一国两制”具有巨大优越性和强大生命力③中央对高度自治权的行使具有监督的权力④“一国两制”是保持澳门长期繁荣稳定的好制度A①② B①③ C②④ D③④③审范围（即审角度，题干的限定性、指向性。要着重弄清题干在时空、内容、逻辑三方面的规定性

,

以便确定题干规定性的知识范围。

如时空范围的规定性是“现阶段”

,还是“历史上”

;是“社会主义民主”

,还是“资本主义民主”。又如内容范围的规定性是“政治与法治”或“哲学与文化”

;再如逻辑方面的规定性是以果寻因还是以因求果是找区别点还是要找共同点等。）④审题眼（即关键词，它确定了题干的内容的特殊规定性，只有准确地把握“题眼”，选择题肢才有目标）l 如

“范围关键词”

：经济学道理……、“内容关键词”：措施是……、“形容词关键词”：根本……、主要……等。“动词关键词”：表明……、说明

"

…·、体现……等。立意和关键词相结合

,

对做难度稍大的题目有较大的帮助。l

⑤审导语（联结词，所谓“导语”就是题中决定和影响对题意理解和决定答题方向的词语，它是将题干和题肢有机联系起来的部分。主要存在于题干的设问中：如“这说明”、“由此可见”、“根本原因是”，“我们可以这样理解”、“下列说法不符合题意的是”等。l 根据联结词的不同，选择题可分为内涵型（是、指等）、外延型（属于、包括、体现等）因果型、说明型、推理型、转述型、引文型、组合型等等。这些词语之所以重要是因为它决定了我们在答题时，如何判断题干和题肢的关系是内涵型、外延型、说明型还是因果型等等；决定了题肢对题干的依存关系，只有抓住了引导词才能实现题干和题肢有机结合。）应着重注意以下几对词语（1）(题眼）表明与说明。表明往往是说现象、非本质的东西。说明往往是本质的东西。（2）(题眼）表现与体现。表现往往是说现象、非本质的东西。体现往往是本质的东西。（3）(题眼）根本与本质。根本是最终的、本源的。本质是事物内在的联系，是一事物区别它事物的特征或性质。根本区别指一事物根源性的最终的区别。本质区别指一事物本质特征的区别。例如，社会主义市场经济体制与资本主义市场经济体制的根本区别是生产资料所有制形式不同。其本质区别除了上述区别外，另有在分配形式上的不同，在宏观调控方面的不同，价值规律作用的形式不同等。（4）（导语)是与指。“是”可以引导下文，可以对上文的说明、解释。“指”是引导下文对上文的定义和总结概括。例如，民族平等是：A.马克思主义在民族问题上的最基本观点;B.实现民族团结的基础;C.各民族在政治\经济\文化等方面都一律平等;D.建立在消灭民族差异基础上的真实平等.答案是A、B、C。如果把本题题干改为“民族平等是指”，题肢不变，答案只能选C。（5）“决定”的双重含义。从哲学上理解是一事物对它事物构成先决条件，起主导作用。例如，物质决定意识，客观决定主观。主观都是由客观决定的。“决定”有其另一种含义，即如何行动，下主张。如果分不清决定的不同含义就会造成对选项的错选。纸币是由国家发行的强制使用的货币符号，这就是说：A.在一定时期内发行多少纸币是由国家决定的;B.纸币的面额是由国家决定的;C.每种面额的纸币各代表多大价值是由国家决定的.本题中的决定是后一种含义,我们在教材中学习的“纸币的发行量是由流通中所需要的货币量决定的”。（二）审题肢（审查题肢，明确选项本身正误）所谓审题肢，就是判断题本身的正误，排除误肢（反向选择除外），确定题肢的角度和层次的过程。公式：

“排除，肯定，求证”“排除”，就是排除本身错误的和本身没有错误但与题干要求无关的选项。“肯定”，就是肯定本身无误并与题干要求相关的选项，“排除”和“肯定”均是初步的，只有经过“求证”方能作最后结论。“求证”，就是运用马克思主义的理论、立场、观点和方法说明正、误之理由，以防止随意性，确保答案的正确性。千万不能单凭主观感觉，更不能凭想当然去选题肢。(2.17四省联考）1．《共产党宣言》中指出：“资产阶级不仅锻造了置自身于死地的武器：它还产生了将要这种武器的人-现在的工人，即无产者”。对此，下列理解正确的是①资本主义制度促进了社会生产力的发展②资产阶级亲手培养出了自己的掘墓人-无产阶级③没有外力作用资本主义的瓦解难以实现④共产主义代替资本主义是纯粹的自然进化的结果A.①② B.①③ C②④ D.③④（三）审题干与题肢的关系（审查题肢是否与题干存在必然联系）题干与题肢之间的知识结构是陈述句结构

,题干是主谓结构

,题肢则是宾语。这一结构形式就决定了在解选择题时

,只能做到以干求肢。以干求肢时要注意：第一、确定哪些是无关题肢

,即题肢本身的知识内容正确

,但与题干规定性的要求不符。第二、确定哪些是一级引申题肢（有直接联系的）

,哪些是二级引申或多级引申题肢。做到：正确题肢或一级引申题肢入选；错误题肢、干扰题肢、二级引申或多级引申题肢不选。【解题方法】方法一：直接选法。试用于相当容易而且有准确把握。方法二：排除法分类：排误法：排除题肢本身表述错误或部分错误的题排异法排重法：题肢的观点不是回答题干规定性的要求，而是对题干的变相重复排倒法：因果关系颠倒者居多排乱法：排除题肢的共性与个性同题干的共性与个性逻辑混乱的题肢。排外法：题肢中概念的外延大于或小于题干的规定性方法三：比较法。第一、比较余下题肢、抓住关键词找出区别。第二、比较题干与题肢，抓住题干关键，比较题肢优劣（有：最直接原因、最根本原因、最全面、最具体等方面判断题肢优劣。）B【主观题命题特点】政治主观题为材料解析题，都由材料+设问组成，设问又可分解为知识+问题。相应地，答题逻辑必然依据材料、知识和问题这三个要素确定。尽管高考试题的答案都是体现了三个要素的有机结合（运用知识、结合材料，按照问题指向生成答案），但三个要素对构建答题逻辑（思路）的影响是不一样的。具体来说1.问题本身的逻辑层次即

“问题逻辑”

对答题思路的影响是根本性的，必须首先予以考虑；2.有的试题指定或规定了答题所需运用的具体知识，则答题逻辑会受知识本身的逻辑即“理论逻辑”的影响；3.而探究类的题型，其答案主要依据材料所呈现的事实答题，则材料本身的逻辑即“事实逻辑”深刻影响答题逻辑；而有些开放性的问题，没有具体的知识限制和材料支撑，回答问题需要借助生活常识，即“生活逻辑”。【解题思路与方法】政治主观题解题的一般思路：读题→审题(审设问、审主体、审材料)→联想(教材知识、时政知识)→撰写提纲→答案要点(教材语言、材料语言、时政语言)第一：审设问：先抓设问审题再阅读材料，可以增强针对性。1.审范围，（1）判明知识范围知识类别:经济、政治、哲学、文化、国际关系、法律和逻辑。;知识形态:微观、中观、宏观。（2）明确设问主体经济:政府、企业、个人等;政治:国家、政党、公民等。审哲学题范围时要注意“辩证唯物主义与历史唯物主义”、“辩证唯物论与唯物辩证法”的区别。2.

设问指向所谓“设问指向”，是指设问要求学生完成的具体的学科任务。如“描述与分类”（回答“是什么”）、“解释和论证”（回答“为什么”）、“预测与选择”（回答“怎么办”）、“辨析与评价”（回答“怎么样”）等，以考查学生的学科素养。只有明确了设问指向，才能确保答题方向的正确，避免答非所问。3.审分值。一般说来，高考是每个答案要点是3～4分，如果一个问题的分值是10分，则该题的要点一般为3～4个，为了保险起见可多答1～2个要点。第二：审材料从材料中提取信息作为答案要点，是政治主观题的特点之一。抓：抓住材料的关键词，中心意。通常可用“首尾法，词语频率法”来抓。领：领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理。联：紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。列：列出答题纲要，即把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等按先后列出要点。思：反思答案的完整性，科学性。倒推重审题，注意题分值（看分作答）三、宏观型问题的答案要点则一般来自三个方面：1.来自材料。找出的关键词句，联系教材的原理观点，即遵循从材料到原理的思维。2.来自教材。运用教材中的原理观点去体会材料得出答案要点，即遵循从原理到材料的思维。（要熟练而准确运用这条思维，必须构建高中政治主要原理体系。不仅要记住原理名称，而且要依托教材熟练掌握原理内容。）3.来自热点。将问题与时事热点特别是长效性热点联系起来得出答案要点。如：经济和政治题通常都可先考虑“新发展理念、科学发展观、中国是现代化”等热点，经济题还可联系“高质量发展、新质生产力、可持续发展战略”“建设资源节约型、环境友好型社会”等，政治题还可联系“全过程民主，中国是现代化”等。四、在组织答案时整体上要求注意“五化”1.答案组织格式化一是要点化（每一要点前标注番号，常用①②③）；二是段落化（分层次，一个要点一个自然段，每段开始空两格，给阅卷老师一个清晰爽目的感觉）。2.答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的宏观微观、先后、主次等逻辑关系。3.答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语。4.答案编写完整化：一般“理”前“析”后（体现类题一般先“析”后“理”），即将简明准确的原理观点放在段落前面。除意义题外一定要适当分析；宏观类题答出要点后稍加阐释就行。哲学的“理”一般包括原理和方法论。5.字迹书写整洁化：书写工整，字迹清楚。另，一定不要留空白，实在答不出，哪怕是把材料中的关键字词照抄过去也可能多得几分。（二）提升关键能力的做法1.试题的作用：（1）巩固、活化、拓展、运用知识（2）总结方法（3）完备的知识+科学的方法助力能力的提升（4）生活情境与学科知识的融合，是了解现实社会、拓宽视野、展现学科素养的重要途径2.围绕选题、做题、判题、讲题、整错题和经典大题，“五步走”（1）选题要用心首选高考真题。其它各类习题处理方式：课堂测，限时练，周测，月考等。高考真题(2)做题重规范

（图片）闭卷、限时、自悟、总结①留痕：勾画有效信息②计时：解决做题速度和考试心态的问题每天学科自习40分钟：40（建议30分钟内）+1（建议10分钟内）要求标注所用时间③不翻书：摆脱对课本的依赖，尝试独立思考、调取知识（3）手阅传情谊（给小分，给评语）（4）讲题见水平（学生展示思维过程、大家点评、老师追问、引导、点拨）（视频）（5）整题双提升选择题错题本：标注错误原因大题积累本：题型经典（母题）、新颖的、个人收获大的这是常规错题本这是类型题的积累3.提升选择题关键能力的举措（1）分类专项练将选择题按照图形、表格、漫画、古诗词等不同材料载体进行分类练习，锻炼学生从多种形式呈现的材料中筛选、分析、概括、链接、提炼关键信息，提升学生的信息处理能力。（2）文字材料的选择题按4种错因纠错反复练①选项本身说法错误（如：知识性错误、选项本身半句对、半句错，或前后两句话逻辑错）②信息获取错误，对材料误读（如：材料不体现、对材料断章取义、漏掉信息、人为扩大信息等）③设问与选项逻辑关系错误（如：主体不符、旨在≠有利于、反向设问等）④都正确的前提下选最佳（有直接不选间接、有整体体现不选部分体现、有揭示本质就不选描述现象、有合适范围不选过大或过小范围等）①选项本身说法错误（如：知识性错误、选项本身半句对、半句错，或前后两句话逻辑错）由于各项政策措施叠加发力，全国个体工商户明显复苏。2023年前三季度，新增个体工商户1719.6万户，同比增长11.7%;登记在册个体工商户达1.22亿户，占经营主体总量的67.3%;超过7万户个体工商户升级为企业。这表明我国：①部分经营主体的所有制经济形式在发生变化②非公有制经营主体在经营主体总量中的占比上升（材料表明数量增加，占比很高≠占比上升，因为没有以前数据的对比）③个体工商户受益于“两个毫不动摇”的政策④非公有资产在社会总资产中具备某种量的优势A.①② B.①③ C.②④ D.③④②信息获取错误，对材料误读（如：材料不体现、对材料断章取义、漏掉信息、人为扩大信息等）2024年1月16日，以“共同向未来”为题的庆祝中法建交60周年大型文艺晚会在巴黎举办。60年来，中法关系历经风雨考验始终走在中西方关系前列，成为不同制度、不同文化、不同发展水平国家和平共处、互利共赢的典范。中法关系始终走在中西方关系前列，是因为(

)①中国始终以长远战略眼光看待和处理中法两国关系②中法双方相互尊重、平等相待和照顾彼此核心利益③中法致力于推动世界格局朝着竞争与合作方向演变④中法经贸合作能助推两国经济发展，增进民生福祉A.①②B.①③C.②④

D.③④③设问与选项逻辑关系错误（如：主体不符、旨在≠有利于、反向设问等）A.意识具有自觉选择性C.要着重把握矛盾的主要方面B.不同事物有不同的矛盾D.要看到事物发展道路的曲折性④都正确的前提下选最佳（有直接不选间接、有整体体现不选部分体现、有揭示本质就不选描述现象、有合适范围不选过大或过小范围等）3.提升选择题关键能力的举措（1）分类专项练

将选择题按照图形、表格、漫画、古诗词等不同材料载体进行分类练习，锻炼学生从多种形式呈现的材料中筛选、分析、概括、链接、提炼关键信息，提升学生的信息处理能力。（2）文字材料的选择题按4种错因纠错反复练（3）归纳整理易错易混知识点（错题本）4.提升主观题关键能力的举措必备知识及体系的掌握情况、主观题的质与量、做题方法和讲评方法——四个逻辑“可视化”（1）设问逻辑“可视化”：“磨刀不误砍柴功”舍得花时间研究设问做主观题第一步：审设问、可视化①标出知识范围：断定大中小切口②标出设问角度：是什么、为什么、怎么样、怎么办③标出做事主体及事情（将设问拆解，分别找切入点）④复杂设问先转化收获：本题大概指向教材哪块知识、答题语气等（2）材料（情境）逻辑“可视化”做主观题第二步：审材料、可视化①利用标点将材料分层、标序号（对材料的初步加工分解）②确定材料的虚实实材料：将材料中的做法“翻译”成学科术语——答案生成以材料逻辑为主，辅之以必要的设问逻辑和知识逻辑，如：设问中有没有材料中没提到的角度，常用主干知识再次确认是否需要运用。虚材料：答案生成以设问逻辑和知识逻辑为主，从设问中找线索和思路，同时根据知识体系的逻辑引领本题的材料分析和问题的解决。（4）答案逻辑“可视化”①实材料——答案组织按照材料顺序呈现②虚材料——答案组织按照知识顺序或设问拆解的主体和事件分别作答③肯定的要点写前面，不确定的要点写后面④每个要点要形成回扣设问的习惯（理论+材料+回扣设问）如：坚持党的领导。党的领导为某地做某事提供了正确的方向保证。（比单纯的“某地做某事过程中坚持了党的领导”更明确，得分率更高）⑤答案生成注重普遍性与特殊性的统一。（附答题卡）（≠不做题）反对机械刷题（≠不总结）反对模版

只注重普遍性，忽视特殊性浅做题，欠思考总结提升反思忽视了特殊性现状：大量理论的堆砌，缺乏针对性和有效性。19.

阅读材料，完成下

列

要

求

。

(

1

2

分）材料一 中医

药是

以中国传统医

药理论指导采集、炮制、制剂

，说明作用机

理

，指导

临床应用的药物，主要来源于天然药及其加工品，包括植物药、动物药、矿物药及部分化学、生物制品类药物。中医药理论认为，中医药兼具药性与毒性，采用合适的炮制与配伍（有选择地将两种以

上的药物合在一起应

用）方法，则能有效地祛除毒性，激发

药性

材料二

中医药学是中华民族几千年来与疾病斗争的经验总结，我国很早就出现了《黄帝内经》《神农本草经》《各急于金要

方》《金

匮要

略

》《肘

后备急方》《本

草纲目》等丰富的

医

药

书籍。《黄帝内经》有言：“正气存内，邪不

可干。“就是说人体之所以健康，是因为

身体内存在的正气不断抵御

外邪。

因此，做一个健康的人，首先要扶正祛邪。

中医药文化蕴含着天人合一的“整体观”、燮理调平的”中和观”、养生防病的”未病观”等哲学智慧，体现了天地人和、和而不同、仁者爱人、以人为本等中华文化精髓。习近平总书记曾以文明的视角评价道：＂中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的一个瑰宝。”含的哲学只注重普遍性，忽视特殊性反思讲题积累（丢分题）我形成答案要点与参考答案中的共同点有哪些？ （体验解题的获得感、幸福感）这些共同点的要点都能得到满分吗？如未能得到满分，则被扣分的是理论部分还是分析部分？为什么要抇掉？

（我的知识储备是否充足？书写表述是否准确？分析部分是否合理地使用材料

中的

关键

词？

体

现知识

逻辑

层

次的

逐层

分析

要

求？

）我

遗

漏了

哪

些答

案要点？

为什么

会

遗漏

这些答

案要点

或

者

命题者

为什么要

设

置这个答案要点？

（审题是否认真仔细？

知识点掌握是否全面？

）与参考答案相比，我多出来哪些要点？为什么形成这些要点？它们能成为有效得分点吗？

（思维的严谨性，结合材料的紧密性）考查知识是什么？同类试题做过吗？

有何共同的特点

（总结归类：由

一

道