人教版四年级语文上册语文园地三表格式教案

四年班语文教案设计总课时：第34节

课题

语文园地三

课型

厝文园地

课时安排

4—1

授课时间

月日

主备人

赵敏

本教案运用人

教学目标

1、通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点，激发学生创作童话

的爱好。

2、积累诗中美丽的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话供

应参考。

3、沟通阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的相识。

重点

了解童话故事的特点，激发学生创作童话的爱好，积累诗中美丽的诗

句

难点

激发学生创作童话的爱好。

课前准备

老师

多媒体课件。

学生

准备展示作品。

教学过程

环节

集体备课（个案运用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）

老师活动

学生活动

预设意图

谈话导入

我的发觉

日积月累

展示台

总结升华

学了本组课文，你有什么感受？这节课让我们一起来走进语文园地

三，体会学习的欢乐与收获。

1.读小林和小东的对话，说说你发觉了什么？

2.结合自己读的童话故事谈对童话的相识和感受。

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、宠爱这首诗吗？简洁述说诗歌的意思。

3、专心、用情的吃读。

4、指名朗读一一点评一一再读

5、感情朗读。

6、老帅总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟

人为帆，让你们的“童话号”驶向华蜜的彼岸。

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

（1）展示细心创办的关于童话的墙报。

（2）展示合作创编的童话集。

（3）展示学习童话的收获和体会。

3、在小组内展示。

4、各小组举荐一名代表，在全班展示。

本节课你有什么收获?

谈学后的感受

明确学习内容

读一读，说发觉。

O

谈相识和收获。

男女生分读书上的“我的发觉”

全班沟通

回顾读过的童话书，汇报自己发觉。

全班沟通

仔细倾听

学生准备展示学习成果。

学生分组展示学习成果。

相互参观学习

全班沟通

谈话激趣，唤起学生的学习热忱。

通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的爱

好。

培育学生的审美实力。

培育生的朗读实力。

给学生一个展示的平台

使学生相互参观学习，学习他人特长。

板书设计

语文园地三

我的发觉

日积月累

展示台

四年班语文教案设计总课时：第35节

课题

讲童话

课型

口语交际

课时安排

4—2

授课时间

月日

主备人

赵敏

本教案运用人

教学目标

1.相识童话的特点，提高观赏童话的实力。

2.通过知童话、画童话、讲童话、，训练学生想象表达实力。

3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。

重点

培育学生说话的条理性。

难点

如何将给定的情境接着编故事，并表达清晰。

课前准备

老师

学生

教学过程

环节

集体备课（个案运用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）

老师活动

学生活动

预设意图

激趣导入

互动沟通

总结升华

1童话故事生动好玩，又蕴含着深刻的道理，所以小挚友们都特别地

宠爱看童话故事。这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一

番吧！

2、板书课题：讲童话

1、这个单元我们学习了哪些童话故事？

2、你们还看过或知道有哪些童话故事吗？

3、奇妙的童话为我们的生活增加了很多色调。其实，童话故事的编

写都是有肯定规律的，你们知道则多童话，你们了解和发觉了童话故

事的哪些规律和特点？请用“我发觉了……”来告知我。

4、画童话。

下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁

画得生动、形象。

(学生画童话，师巡察指导，帮助有困难的同学。)

5、讲童话：在观赏奇妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使

我们受到思想教化，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准

备说明一个什么道理或表达什么情感呢？

(1)、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王

(2)、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和

最佳自编童话

(3)、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演

员

(4)、制作小组的童话故事集，展示。

本节课你有什么收获？

仔细倾听

齐读课题。

说一说。

说说自己的发觉。

动手画童话。

明确

小组内讲童话。

学生分组展示学习成果。

相互参观学习、评议

演一演

总结

激发学生的交际爱好。

回顾旧知，为本节口语交际做好准备。

在画中感悟童话的魅力。

培育学生的口语表达实力和合作意识。

板书设计

讲童话

（口语交际）

四年班语文教案设计总课时：第36节

课题

创编童话故事

课型

习作指导

课时安排

4—2

授课时间

月日

主备人

赵敏

本教案运用人

教学目标

1、激发学生创作热忱，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，

使学生不仅学会写作，更能陶冶情操。

2、要求学生能依据所诜择的事物，绽开丰富而合理的想象，并能比

较流畅详细地记叙想象内容。

3、培育学生独立构思、相互评改和仔细修改的良好习惯。

重点

创编童话故事，培育学生的创建性想象实力。

难点

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

课前准备

老师

1、制作多媒体课件

2、布置学生收集童话故事的资料，编徘童话剧等。

学生

收集童话故事的资料，编排童话剧等。

教学过程

环节

集体备课（个案运用时.，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）

老师活动

学生活动

预设意图

创设情境走进童话

忆说故事领悟写法

自选材料确定内容

总结升华

同学们，奇妙的童话伴随着我们一每天长大。是啊，谁不宠爱童话，

它那动人的故事，美丽的语言，总能把我们带入一个奇异的王国，给

我们带来欢乐，让我们受到启迪。现在，让我们插上想象的翅膀，飞

进迷人的童话王国，去体验创作童话的喜悦。

1、习作前，同学便不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下以前读

过或听过的童话，想想童话有什么特点？

师小结：同学们不难发觉，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生

动浅显，有其独特的魅力。古今中外，童话故事数不胜数，同学们可

要多读多背多想，从中吸取丰富的养分，肯定有助于我们写出精彩的

童话故事。写童话，呈现童话的独特魅力。

(1).让笔下的动物(或物品)张口说话。无论是动物，还是物品,

只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会思索、会做事、

会哭也会笑。我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思

想安在他们身上。

(2).用点技巧让童话故事充溢神奇色调。童话故事中常常采纳夸张、

拟人、幻想、象征等方法编织稀奇异的情节，充溢着神奇的色调，说

明白某个道理——

(3).抓住特点让童话故事合情合理。精确把握动物或物品的特点是编

好童话故事的前提。

2、师生共同沟通，老师随机板书。

3、老师小结。

1、出示作文要求指名读，学生了解作文要求。

2、说说你准备选择哪些事物，想象故事的起因是什么？如何发展?

结局怎样？写了一个什么故事，说明一个什么道理或给人什么启示?

用点技巧，让故事曲折离奇，生动好玩，定会受到大家的欢迎！

3、指导学生汇报。

4、指导学生拟题。

5、学生起草成文

6、老师巡察，个别指导。

本节课你有什么收获？

仔细倾听

回忆学过的童话故事

主动思索

明确运用神态、动作、语言、思想的写法。

了解写作技巧。

师生沟通。

指名读要求。

说一说。

学生汇报。

自拟题目。

起草成文。

激发学生的学习爱好，唤起学生学习的愿望。

使学生在回顾沟通中，基本驾驭写作特点。为写作打好基础。

使学生明确童话的特点和写法。

使学生了解作文要求。

指导学生选择材料，组织语言。

使学生学会拟题的方法，并通过巡察发觉问题，与时进行指导。

板书设计□创编童话故事

绽开想像

情节详细

故事完整

给人启示□四年班语文教案设计总课时：第37节

课题口创编童话故事□课型口习作讲评口课时安排口4一

4口授课时间□月日□主备人口赵敏□本教案运用人口口教学

目标口1、明确作文评改要求，依据评改要求对作文进行恰当的点评。

2、依据评改建议修改自己的作文，培育学生的评改作文实力。

3、养成勤积累，勤动笔，勤修改的良好习惯。口重点□依据评

改要求对作文进行恰当的点评并修改自己的作文。口难点□依

据点评看法修改自己的作文口课前准备□老师口1、制作多媒体

课件

2、布置学生收集童话故事的资料，编排童话剧等。口口学生口

收集童话故事的资料，编排童话剧等。口教学过程口环节口集体备

课（个案运用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）

□□老师活动口学生活动口预设意图口总结回顾

自查自改

佳作评析

总结升华

口1、回顾本单元的作文题目。

2、指导回顾作文的要求

1、总结习作获得A

级的学生名单。

2、总结习作的优缺点。

（一）自查自改

（二）小组评议

自行诜择伙伴进行修改，找出习作中侑得学习的文句，用波浪线划下

来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

（三）全班点评

1、佳作评析。

（1）展佳作

举荐习作全班沟通，并陈述举荐的理由，老师作与时的点评。找出亮

点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的好处，为什么好C引

导学生借鉴特长，重新修改自己的习作。

2.病文评改

（1）展病例

（2）诊病症

（3）改病文

3、自主修改

（一）设立最佳奖项，进行激励（最佳题目奖、最佳语言奖、最佳内

容奖、最佳积累奖、最佳开头、最佳结尾、最佳创意等等）

（二）进行评改

1、选择若干“典型”作文片段，用大屏幕展示，请小作者朗读自己

的文章。

2、观赏佳作。（大屏幕出示本次作文的“擂主作文”）

3、同学们仔细倾听后沟通。可以提看法、建议、观赏、补充。

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否精确精妙。

4、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组沟

通修改）

（三）老师小结，学生自主修改习作。

说说本节课你的收获?

□回顾本单元的作文题目。

进一步明确本单元作文的要求。明确修改重点。

了解自己习作的质量。

了解自己作文的优缺点

读评改要求，了解评改作文的方向

倾听老师对本次作文做出的总评，从整体了解本次作文的完成状况

观看大屏幕出示的最佳单项奖，学生依据出示的内容进行相关的评

价，指出优于他人的地方在哪

学生阅读手中范文，并进行圈画，提出自己的修改看法与同学们沟通

学生取长补短，吸取他人的看法，修改自己的作文

在与同学沟通的过程中自由修改完善作文

学生仔细倾听，对号入座，反思自己的优缺点。

学生沟通赏析，学习他人的特长，弥补自己的不足。

学生仔细倾听优秀作品，学习他人优点。

学生从不同角度进行评价。

学