第4单元 阅读综合实践2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第4单元阅读综合实践2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第4单元阅读综合实践

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文本的深入解读和分析能力。

2.培养学生的信息提取和整合能力，提高学生在阅读中获取和运用信息的能力。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出问题、表达观点。

4.培养学生的文化意识，引导学生理解和尊重不同文化，提高跨文化交流能力。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们在小学阶段已经接触了一定的语文学习，具备基本的阅读能力和语言表达能力。然而，由于年级的跨越，学生的知识层次和能力水平存在一定的差异。

在知识方面，学生已经掌握了拼音、汉字的基本读写，对课文有一定的理解能力，但阅读深度和广度有限。他们对文学作品的欣赏和理解还处于初级阶段，对一些复杂的概念和表达方式可能难以把握。

在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，对文本的解读往往停留在表面，缺乏深入分析和批判性思考。此外，学生的写作能力也处于发展阶段，词汇量有限，句式结构较为简单，缺乏创新和个性化表达。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题，这可能会影响他们在阅读综合实践中的参与度和学习效果。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读不专注、笔记不认真、讨论不积极等问题，这些不良习惯可能会影响课堂氛围和学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版2024七年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表和视频资料，以丰富课堂视觉体验。

3.教学课件：制作多媒体课件，包含课文原文、重点段落分析、互动问答环节等。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备好必要的书写工具和笔记纸，以便学生进行小组活动和记录。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段与课文主题相关的视频或图片，激发学生的兴趣。

2.学生分享对视频或图片的感受，教师引导学生提出问题。

3.用时：3分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍本节课的学习目标和重难点。

2.逐段讲解课文，结合具体语境分析词句的含义。

3.引导学生关注作者的情感表达和写作手法。

4.通过提问，检查学生对课文内容的理解。

5.用时：10分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.教师布置与课文相关的阅读理解题目，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视解答疑问。

3.针对部分学生的问题，进行个别辅导。

4.教师挑选几道具有代表性的题目，邀请学生上台展示解题过程。

5.全班共同讨论解题思路，纠正错误。

6.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与课文相关的问题，鼓励学生积极回答。

2.学生自由发言，教师点评并总结。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师设计小组讨论问题，将学生分成若干小组。

2.小组内讨论并选出代表，分享讨论成果。

3.全班交流，教师点评并总结。

4.用时：5分钟

六、创新教学活动（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，将课文内容转化为戏剧表演。

2.学生分组，准备道具和台词，进行表演。

3.表演结束后，全班评价，教师总结表演中的亮点和不足。

4.用时：5分钟

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾学习内容，分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

4.用时：5分钟

教学总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代文学作品选》：通过阅读选集中的古代文学作品，学生可以进一步了解古代文学的魅力，增强对文学作品的鉴赏能力。

-《现代文学史》：了解现代文学的发展脉络，特别是对现代诗歌、小说、散文等文学体裁的演变和特点有更深入的认识。

-《世界名著阅读指南》：介绍世界文学名著的背景、作者、内容和影响，为学生提供阅读国际文学作品的指导。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》等，通过阅读这些经典作品，学生可以学习到古代汉语的优美表达和丰富的文化内涵。

-组织学生进行现代文学作品的讨论和赏析，如阅读鲁迅的《呐喊》或郭沫若的《女神》，通过讨论和分析，提升学生的文学鉴赏力和批判性思维。

-引导学生参与文学社团或写作小组，通过与其他文学爱好者的交流和创作，激发学生的创作热情，提高写作技巧。

-鼓励学生参加学校组织的文学讲座或读书会，邀请作家或文学评论家分享他们的创作经验和文学见解。

-建议学生阅读一些文学评论文章，通过学习文学批评的方法，提高自己的文学分析和评价能力。

-在家庭和学校环境中，创建一个良好的阅读氛围，鼓励家长和学生共同阅读，通过亲子阅读活动，增进家庭成员之间的情感交流。

-利用图书馆和网络资源，推荐学生阅读一些与课文内容相关的背景资料和补充阅读材料，如历史、地理、社会等方面的知识，以拓宽学生的知识面。板书设计①本文重点知识点：

-阅读理解的基本方法

-文学作品的鉴赏角度

-文学作品的情感表达

②关键词：

-情感

-描写

-意象

-结构

-主题

③重点句子：

-“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”

-“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

-“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”章节，通过对比阅读，引导学生分析不同文学作品中的人物塑造和场景描写。

-视频资源：《红楼梦》电视剧片段，尤其是林黛玉进贾府的戏码，让学生通过视听结合的方式感受文学作品的魅力。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”章节，注意观察林黛玉的人物形象、心理活动和语言特点。

b.鼓励学生记录下自己对林黛玉这一角色的理解和感受，以及她对贾府环境的第一印象。

c.课后组织学生进行小组讨论，分享各自对林黛玉形象的理解，以及她与贾府其他人物的关系。

-视频资源：

a.学生观看《红楼梦》电视剧中林黛玉进贾府的片段，注意观察演员的表演和场景的布置。

b.观看后，要求学生写下观后感，对比电视剧与原著的差异，以及这些差异对人物形象和故事情节的影响。

c.课后组织学生进行小组讨论，分析电视剧如何通过视听手段表现原著中的文学意境。

-教师指导：

a.教师可以推荐一些关于《红楼梦》的研究书籍或文章，帮助学生更深入地了解这部文学作品。

b.对于学生在阅读或观看过程中产生的疑问，教师应提供必要的解答和指导。

c.鼓励学生参与线上或线