九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和C60教学实录 新人教版

九年级化学上册6.1金刚石、石墨和C60教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册6.1金刚石、石墨和C60教学实录新人教版设计思路本节课以“九年级化学上册6.1金刚石、石墨和C60”为主题，通过引导学生观察、实验和讨论，深入理解碳元素的不同同素异形体及其性质。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力。教学内容紧扣教材，注重知识点的串联和拓展，旨在提高学生的化学素养。核心素养目标分析培养学生观察物质性质的能力，理解同素异形体的概念，增强科学探究意识。通过实验操作，提升学生的实验技能和实验安全意识。激发学生对化学的兴趣，培养批判性思维和创造性解决问题的能力，增强环保意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级化学课程中已经学习了碳单质的基本性质，对碳元素在自然界中的存在形式有所了解。他们具备基本的化学实验操作技能，能够进行简单的观察和记录实验现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍保持较高兴趣，尤其对实验操作和现象观察充满好奇。学生具备一定的抽象思维能力，能够通过实验现象推断物质的性质。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感受知识，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解金刚石、石墨和C60的微观结构差异时可能存在困难，需要通过直观教具或多媒体辅助教学来加强理解。此外，学生在实验操作中可能面临实验误差和实验安全的问题，需要教师进行细致的指导和管理。同时，学生在分析不同同素异形体在实际应用中的差异时，可能难以将理论知识与实际应用相结合，需要教师提供具体的实例和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《九年级化学上册》教材，包含6.1节相关内容。

2.辅助材料：准备碳原子结构模型、金刚石和石墨的图片、C60分子的视频资料等。

3.实验器材：准备石蜡、铅笔芯、石墨棒等实验材料，确保实验器材的清洁和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场：以“碳的世界”为主题，简要回顾碳元素在自然界中的存在形式和化学性质，激发学生兴趣。

2.引入：提问学生是否了解碳元素的同素异形体，引发学生对金刚石、石墨和C60的好奇心。

3.目标提示：明确本节课的学习目标，即了解金刚石、石墨和C60的性质，以及它们之间的差异。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.结构分析：通过展示碳原子结构模型，讲解金刚石、石墨和C60的微观结构，引导学生理解它们的不同性质。

2.性质对比：展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生观察并分析它们在硬度、导电性等方面的差异。

3.应用介绍：列举金刚石、石墨和C60在实际生活中的应用，如金刚石用于切割工具，石墨用于电极材料，C60在药物递送等方面的应用。

三、实践活动（用时10分钟）

1.实验操作：引导学生进行简单的碳材料实验，如将铅笔芯划过玻璃板，观察留下的痕迹，体会石墨的软硬性质。

2.观察记录：学生分组进行实验，记录实验现象，并讨论实验结果。

3.分享交流：每组选出代表分享实验心得，其他学生补充或提出疑问。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：金刚石和石墨的微观结构差异如何影响它们的物理性质？

-回答示例：金刚石的碳原子以四面体结构紧密排列，导致其硬度很高；石墨的碳原子则以层状结构排列，层间结合力较弱，使其硬度较低。

2.举例回答：C60分子的形状和结构特点对它的性质有哪些影响？

-回答示例：C60分子呈球形，具有较大的比表面积，使其在药物递送领域有广泛应用。

3.举例回答：金刚石、石墨和C60在实际应用中如何体现它们的独特性质？

-回答示例：金刚石的硬度使其成为理想的切割工具；石墨的导电性使其在电极材料中得到应用；C60的分子结构特点使其在纳米材料领域具有广阔的应用前景。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调金刚石、石墨和C60的性质及它们之间的差异。

2.思考：引导学生思考同素异形体在化学领域的应用价值。

3.作业布置：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解碳元素的其他同素异形体，并撰写一篇小论文。

（注：本节课用时共45分钟，实际用时可根据教学进度和学生学习情况进行适当调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-碳的同素异形体在材料科学中的应用：介绍金刚石、石墨和C60在纳米技术、新能源、电子信息等领域的应用实例。

-碳的化学性质：探讨碳与其他元素形成的化合物，如二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐等，以及它们在环境科学和工业生产中的作用。

-碳的循环：讲解碳在自然界中的循环过程，包括碳的吸收、释放和转化，以及人类活动对碳循环的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅有关碳的同素异形体的科学文献，了解最新的研究进展。

-组织学生参观当地的材料科学实验室或企业，实地观察金刚石、石墨和C60等材料的应用。

-设计实验项目，让学生自己尝试制备简单的碳材料，如活性炭，并观察其性质。

-开展小组研究项目，让学生选择碳在某个特定领域的应用进行深入研究，如石墨烯在电子器件中的应用。

-利用多媒体资源，如纪录片或科普视频，帮助学生更直观地理解碳的化学性质和同素异形体的特点。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新活动，将所学的碳知识应用于解决实际问题。

-通过在线课程或开放课程，让学生学习碳化学的更深入内容，如有机化学中的碳骨架结构。

-组织学生进行碳足迹的计算，了解个人或集体的碳排放情况，增强环保意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调金刚石、石墨和C60的基本概念和性质。

2.强调同素异形体在自然界和人类生活中的重要性，如金刚石在工业应用中的切割工具，石墨在电极材料中的导电性，以及C60在纳米材料领域的应用。

3.强调通过实验和观察，学生可以更好地理解物质的性质和结构之间的关系。

当堂检测：

1.选择题（10题，每题2分，共20分）

-金刚石和石墨的主要区别是什么？

A.碳原子排列方式不同

B.硬度不同

C.导电性不同

D.以上都是

-C60分子是什么形状？

A.长方体

B.正方体

C.球形

D.八面体

-石墨的主要用途是什么？

A.制造钢铁

B.制造飞机

C.制造电池

D.制造半导体

2.判断题（5题，每题2分，共10分）

-金刚石是自然界中最硬的物质。（）

-石墨是导电性最好的碳材料。（）

-C60是一种天然存在的物质。（）

-金刚石和石墨的碳原子排列方式相同。（）

-石墨烯是由石墨剥离而来的单层碳原子材料。（）

3.简答题（2题，每题10分，共20分）

-简述金刚石、石墨和C60的结构特点及其对物质性质的影响。

-结合实例，说明金刚石、石墨和C60在工业和生活中的应用。内容逻辑关系①金刚石、石墨和C60的结构特点

-金刚石：碳原子以四面体结构紧密排列，形成三维网络结构，导致其硬度极高。

-石墨：碳原子以层状结构排列，层间结合力较弱，层内碳原子以六边形环状排列，具有导电性。

-C60：碳原子以足球烯结构排列，形成球状分子，具有独特的化学性质。

②金刚石、石墨和C60的性质差异

-硬度：金刚石硬度最高，石墨硬度较低，C60硬度介于两者之间。

-导电性：石墨导电性好，金刚石和C60导电性较差。

-熔点：金刚石熔点最高，石墨和C60熔点较低。

③金刚石、石墨和C60的应用

-金刚石：用于制造切割工具、磨料等。

-石墨：用于制造电极、润滑剂等。

-C60：用于制造纳米材料、药物递送系统等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设实验情境，激发学习兴趣：在教学中，我尝试通过实验演示金刚石、石墨和C60的性质差异，让学生在直观感受中理解抽象的化学概念，从而激发学生的学习兴趣。

2.引导学生合作学习，培养团队精神：在实验操作和讨论环节，我鼓励学生分组合作，通过互相交流和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对同素异形体的微观结构理解不足：在讲解金刚石、石墨和C60的结构特点时，我发现部分学生对碳原子的排列方式和空间结构理解不够深入，需要进一步强化这一部分的教学。

2.实验操作中安全意识不够：在实验操作过程中，部分学生由于安全意识不强，导致实验过程中出现了一些意外情况，需要加强实验安全教育。

3.学生对碳元素的应用了解有限：在介绍金刚石、石墨和C60的应用时，我发现学生对这些材料在现实生活中的应用了解不多，需要拓宽学生的知识面。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强微观结构讲解，采用多种教学方法：在讲解同素异形体的微观结构时，我将采用动画、模型等多种教学方法，帮助学生直观理解碳原子的排列方式和空间结构。

2.强化实验安全教育，确保实验操作规范：在实验操作前，我将详细讲解实验操作步骤和安全注意事项，并定期进行实验操作规范培训，提高学生的安全意识。

3.拓展碳元素应用知识，结合实际案例