Lesson 5 I have a headache. Period 1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson5Ihaveaheadache.Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Lesson5Ihaveaheadache.

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常生活中的健康表达，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，增强跨文化交际意识，提升思维敏捷性和逻辑性，同时培养自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.头痛相关词汇的正确运用，如headache,pain,medicine等。

2."Ihaveaheadache"这一核心句型的熟练运用。

难点：

1.学生在具体情境中灵活运用新词汇和句型。

2.学生在表达时能够结合自身经验，创造性地使用语言。

解决办法：

1.通过实物、图片或视频等多媒体资源，帮助学生直观理解新词汇。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际交流中练习运用新句型。

3.引导学生结合生活经验，进行开放式讨论，激发创造性表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生掌握头痛相关词汇和句型的基础知识。

2.情景教学法：设计模拟情境，让学生在实际对话中运用所学语言。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，促进学生之间的交流和互动。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动式教学软件：使用在线平台或移动应用，提供练习和游戏，提高学生的参与度。

3.教学卡片：制作词汇卡片，方便学生随时复习和记忆。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生回应：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老师接着说：“That’sgreat!Today,wearegoingtolearnabouthowtoexpresshealthissuesinEnglish.Cananyonetellmewhathealthissuesare?”

4.学生举手回答：“Healthissuesareproblemswithourbodyormind.”

5.老师点头：“Exactly!Today,wewillfocusonexpressingheadaches.Areyoureadytolearn?”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张头痛的图片，并问：“Whatdoyouseeinthispicture?”

2.学生回答：“Iseeapersonwithaheadache.”

3.老师继续：“Yes,that’sright.Now,let’slearnsomenewwordsrelatedtoheadaches.Cananyonetellmewhatthesewordsmean?”

4.老师板书：headache,pain,medicine,doctor,hospital

5.学生逐个解释这些词汇的含义。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师带领学生朗读新词汇，并要求学生跟读。

2.学生跟读后，老师提问：“Canyouusethesewordsinasentence?”

3.学生尝试用新词汇造句，老师给予评价和指导。

4.老师总结：“Nowyouknowhowtousethesewordsinasentence.Let’spracticethemtogether.”

四、句型学习（15分钟）

1.老师板书：“Ihaveaheadache.”

2.老师解释：“Thisisacommonsentencetoexpressheadaches.Let’slearnhowtouseit.”

3.学生跟读句型，老师纠正发音。

4.老师提问：“Canyouchangethesentence?Forexample,ifyouhaveatoothache,whatwouldyousay?”

5.学生尝试改变句型，老师给予评价和指导。

五、情景对话（20分钟）

1.老师将学生分成两人一组，每组分配一个情景。

2.学生根据情景进行对话，老师巡视指导。

3.部分学生展示对话，老师给予评价和鼓励。

六、总结与作业（10分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtoexpressheadachesinEnglish.Wehavelearnedsomenewwordsandasentencepattern.Ihopeyoucanusetheminyourdailylife.”

2.老师布置作业：“Pleasewriteashortpassageaboutyourownhealthissuesandusethewordsandsentencepatternwelearnedtoday.Handitinnextclass.”

3.学生收拾书本，准备下课。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康与疾病相关的英语词汇表，包括常见症状、治疗方法、健康建议等。

-国际卫生组织（WHO）的英语健康教育资源，提供关于健康生活方式和疾病预防的信息。

-英语健康类书籍和杂志，如《Health》、《Prevention》等，其中包含健康相关的英语文章和对话。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和整理与健康相关的英语词汇，制作个人词汇卡片，以便于复习和记忆。

-组织学生观看英语健康讲座或纪录片，通过视听材料提高学生的英语听力和理解能力。

-引导学生阅读英语健康类文章，讨论文章中的健康知识，并尝试用英语总结文章的主要观点。

-安排学生进行小组合作，每个小组选择一个健康主题，制作一份英语海报或小册子，向全班同学介绍健康知识。

-利用社交媒体或在线论坛，让学生分享自己的健康小贴士，并用英语进行交流。

-鼓励学生参与学校的英语角活动，与母语为英语的外教或同学练习健康话题的英语对话。

-设计英语角的主题为“健康生活”，让学生在轻松的氛围中练习使用英语讨论健康问题。

-提供一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生自主选择感兴趣的健康话题进行学习。

-安排学生进行角色扮演，模拟医生和患者的对话，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

-鼓励学生参加校外的英语角或英语俱乐部，与其他学校的学生交流健康相关的英语知识。板书设计①本文重点知识点：

-头痛相关词汇：headache,pain,medicine,doctor,hospital

-常用句型：Ihaveaheadache.(我有头痛。)

-常见疑问句：What’swrongwithyou?(你怎么了？)

②重点词汇：

-headache：头痛

-pain：疼痛

-medicine：药物

-doctor：医生

-hospital：医院

③重点句型：

-Ihaveaheadache.(我有头痛。)

-Canyoutakesomemedicine?(你能吃药吗？)

-Ineedtoseeadoctor.(我需要看医生。)

-I’mgoingtothehospital.(我要去医院。)

④板书结构：

-顶部：Lesson5Ihaveaheadache.

-中心：Ihaveaheadache.(我有头痛。)

-两侧：相关词汇和句型

-headache,pain,medicine,doctor,hospital

-Canyoutakesomemedicine?(你能吃药吗？)

-Ineedtoseeadoctor.(我需要看医生。)

-I’mgoingtothehospital.(我要去医院。)课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedhowtoexpressheadachesinEnglish.Wehavelearnedsomenewwordssuchasheadache,pain,medicine,doctor,andhospital.Wealsopracticedthesentence'Ihaveaheadache'anditsvariations.”

2.老师引导学生总结：“Whatarethekeypointswehavelearnedtoday?”

3.学生回答：“Welearnednewvocabularyandsentencepatternsrelatedtoheadaches.”

4.老师进一步总结：“It’simportanttorememberthatwhenwehaveaheadache,wecansay'Ihaveaheadache'andaskforhelpfromadoctorortakemedicine.”

5.老师强调：“Practiceisthekeytomasteringalanguage.Iencourageyoutousethesenewwordsandsentencepatternsinyourdailyconversations.”

当堂检测：

1.老师准备一些关于头痛的英语词汇卡片，随机抽取学生，要求他们用这些词汇造句。

2.老师提问：“Canyouusetheword'headache'inasentence?”

3.学生尝试造句，如：“Ihaveaheadache.”（我有头痛。）

4.老师继续提问：“Whatdoyousaywhenyouhaveapaininyourstomach?”

5.学生回答：“Ihaveastomachache.”（我肚子疼。）

6.老师提问：“Ifyouneedtoseeadoctor,whatwouldyousay?”

7.学生回答：“Ineedtoseeadoctor.”（我需要看医生。）

8.老师接着提问：“Howdoyouexpressthatyouaregoingtothehospital?”

9.学生回答：“I’mgoingtothehospital.”（我要去医院。）

10.老师对学生的回答进行评价和纠正，确保他们正确掌握词汇和句型。

1.老师播放一段关于头痛的英语对话录音，要求学生听后回答问题。

2.问题如：“What’swrongwiththemanintheconversation?”（对话中的人怎么了？）

3.学生根据录音内容回答问题，如：“Themanhasaheadache.”（这个人有头痛。）

4.老师对学生的回答进行评价，确保他们能够理解听力材料并正确回答问题。

最后，老师进行写作检测：

1.老师要求学生写一段关于头痛的英语短文，描述自己或他人的头痛经历。

2.学生根据所学知识和个人经验，写出短文。

3.老师收集学生的短文，进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyousayifyouhaveaheadache?

-答案：Ihaveaheadache.

2.例题：

-Ifyoufeelpaininyourstomach,howwouldyouexpressitinEnglish?

-答案：Ihaveastomachache.

3.例题：

-Howdoyouasksomeoneiftheyneedmedicinefortheirheadache?

-答案：Doyouneedsomemedicineforyourheadache?

4.例题：

-Ifsomeonetellsyoutheyneedtoseeadoctor,howw