Unit5 Reading1 教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

Unit5Reading1教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册主备人备课成员设计意图本单元围绕“Unit5Reading1”主题，通过分析文章内容，引导学生了解不同文化背景下的人们的交流方式。通过本课的学习，帮助学生提高阅读理解能力，增强跨文化交际意识，并培养学生用英语进行讨论、表达个人观点的能力。核心素养目标分析1.语言能力：培养学生准确、流畅地运用英语进行阅读理解，提高词汇和语法运用能力。

2.文化意识：通过阅读了解不同文化背景下的交流方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生批判性思考，分析不同文化差异，培养逻辑思维和辩证思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学情分析九年级学生已具备一定的英语基础，对英语学习有一定兴趣，但学习层次参差不齐。部分学生具备较强的阅读理解能力，能够较好地掌握文章大意；而部分学生则对阅读理解感到困难，词汇量不足，语法知识掌握不牢固。在课堂参与方面，学生的积极性较高，但部分学生缺乏自信，不敢开口表达。在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生存在拖延、注意力不集中的问题。这些因素对课程学习产生了一定影响，如阅读理解能力的差异可能导致课堂讨论不充分，而学习习惯的问题则可能影响学习效果的提升。因此，教学设计需考虑到学生个体差异，采用分层教学，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，同时加强对学生的行为习惯培养，以提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的牛津译林版英语九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化习俗的图片和介绍视频。

3.教学工具：准备英语语法练习册和词汇卡片，以辅助学生巩固语法和词汇知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；准备白板或投影仪，以便展示教学材料。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？你们去过哪些国家？你们在旅行中遇到过哪些有趣的文化差异？”

2.学生自由发言，分享自己的旅行经历和文化差异的体验。

二、阅读理解（20分钟）

1.老师分发教材，引导学生阅读Unit5Reading1。

2.学生阅读课文，注意理解文章大意和细节信息。

3.老师提问：“文章主要讲述了什么内容？请用一句话概括。”

学生回答，老师点评并纠正错误。

4.老师提问：“文章中提到了哪些文化差异？请举例说明。”

学生回答，老师点评并总结文化差异的类型。

5.老师提问：“文章中提到了哪些交流方式？请举例说明。”

学生回答，老师点评并总结有效的交流方式。

6.老师提问：“文章中提到了哪些跨文化交际的技巧？请举例说明。”

学生回答，老师点评并总结跨文化交际的技巧。

三、小组讨论（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组4-5人。

2.老师提出讨论话题：“如果你遇到文化差异，你会如何应对？”

3.学生在小组内讨论，分享自己的观点和经验。

4.每组选派一名代表向全班汇报讨论结果。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成角色扮演小组，每组4-5人。

2.老师分发角色扮演剧本，引导学生了解角色背景和情节。

3.学生进行角色扮演，模拟跨文化交际场景。

4.老师巡回指导，纠正发音、语法和表达不准确的地方。

五、总结与反思（10分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文化差异、交流方式和跨文化交际技巧。

2.老师提问：“通过本节课的学习，你们有哪些收获？”

学生回答，老师点评并总结。

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业：

a.复习课文，完成课后练习题。

b.搜集一篇关于文化差异的英文文章，进行阅读和分析。

c.思考并记录自己在跨文化交际中的经历和感受。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师对本节课进行总结，强调文化差异、交流方式和跨文化交际技巧的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中多关注文化差异，提高跨文化交际能力。

八、课后拓展（课后）

1.老师推荐一些关于文化差异和跨文化交际的英文书籍和视频，供学生课后阅读和观看。

2.老师鼓励学生参加学校组织的跨文化交流活动，提高自己的跨文化交际能力。知识点梳理1.文化差异的认识：

-不同文化背景下的价值观、习俗、信仰等方面的差异。

-文化差异对人际交往的影响。

2.交流方式的理解：

-非言语交流在跨文化交际中的重要性。

-言语交流中的礼貌、尊重和真诚原则。

3.跨文化交际技巧：

-了解并尊重对方的文化背景。

-调整自己的交流方式以适应对方文化。

-培养跨文化敏感性和适应能力。

4.词汇积累：

-与文化差异、交流方式和跨文化交际相关的词汇。

-常用表达和句型，如“Differentcultureshavedifferentcustoms.”（不同的文化有不同的习俗。）

5.语法知识：

-提高英语语法运用能力，如时态、语态、冠词、介词等。

-理解并运用复合句、并列句等句型。

6.阅读理解技巧：

-快速浏览文章，把握文章大意。

-精细阅读，捕捉细节信息。

-分析文章结构，理解段落之间的关系。

7.写作能力提升：

-学会描述文化差异、交流方式和跨文化交际的情景。

-运用恰当的词汇和句型，提高文章的流畅性和准确性。

8.合作学习与讨论技巧：

-学会倾听他人观点，尊重不同意见。

-培养团队协作精神，共同完成任务。

-提高口头表达和书面表达能力。

9.课后拓展：

-搜集关于文化差异、交流方式和跨文化交际的资料，进行阅读和分析。

-参加学校组织的跨文化交流活动，提高自己的跨文化交际能力。

-在日常生活中关注文化差异，提高自己的跨文化交际意识。课堂1.课堂提问与回答：

-通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。

-观察学生的回答，评估他们的语言表达能力和思维深度。

-鼓励学生积极参与，对于回答正确的学生给予肯定和表扬。

2.小组讨论与角色扮演：

-观察学生在小组讨论中的表现，包括倾听、表达、协作和解决问题的能力。

-评估学生在角色扮演中的语言运用和跨文化交际技巧。

-提供即时反馈，帮助学生改进。

3.阅读理解与写作练习：

-通过阅读理解练习，检查学生对文章结构和主旨的把握。

-评估学生的写作能力，包括文章结构、词汇运用和语法正确性。

-提供详细的批改和反馈，指导学生如何提高。

4.课堂参与度与态度：

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极举手、是否主动参与讨论等。

-评估学生的学习态度，如是否认真听讲、是否按时完成作业等。

-通过正面激励和适当引导，提高学生的课堂参与度和学习积极性。

5.课后作业与测试：

-对学生的课后作业进行批改，检查他们对知识的掌握程度。

-定期进行小测验或单元测试，评估学生的整体学习效果。

-根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

6.反馈与沟通：

-定期与学生和家长沟通，讨论学生的学习进展和存在的问题。

-鼓励学生提出自己的疑问和困难，共同寻找解决方案。

-通过家长会、学生反馈表等方式，收集学生和家长的反馈，不断改进教学方法。

7.自我评价与同伴评价：

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-实施同伴评价，让学生互相评估，促进共同进步。

-通过自我和同伴的评价，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

8.教学评价的记录与反思：

-记录学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，以便跟踪学生的进步。

-定期进行教学反思，分析教学效果，调整教学策略。

-通过持续的教学评价和反思，确保教学活动的有效性和针对性。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是蛮成功的。首先，我注意到学生们在阅读理解方面有了明显的进步。通过引导他们分析文章结构和细节，他们能够更好地把握文章的主旨和文化差异的描述。这让我感到欣慰，因为这是我们这节课的主要目标之一。

在小组讨论环节，我发现学生们积极参与，能够提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。这让我很高兴，因为这是培养他们批判性思维和团队协作能力的好机会。不过，我也注意到有些学生比较内向，不太愿意发言。在今后的教学中，我会尝试更多的互动方式，让每个学生都有机会表达自己。

在角色扮演环节，学生们表现得相当投入，他们的语言运用能力有了明显的提升。这让我觉得，通过实践性的活动，学生能够更好地理解和掌握知识。但同时，我也发现有些学生的英语口语不够流利，这需要在接下来的教学中加强。

在教学管理方面，我尝试了更多的鼓励和正面激励，以激发学生的学习兴趣和自信心。我觉得这种方法很有效，因为学生们在受到肯定后，学习态度更加积极。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，在课堂提问时，我发现有些学生对于一些基本的问题回答不够准确，这说明他们对课文的理解还不够深入。在今后的教学中，我会更加注重基础知识的教学，确保每个学生都能掌握。

此外，我也意识到，在课堂讨论和角色扮演中，我需要更加细致地指导，尤其是在学生遇到困难时，应该及时给予帮助。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。板书设计①本文重点知识点：

-文化差异的定义与表现形式

-跨文化交际的基本原则

-交流方式在跨文化交际中的作用

②重点词汇：

-Culturedifference

-Communication

-Respect

-Adaptability

-Sensitivity

③重点句子：

-“Differentcultureshavedifferentcustomsandvalues.”