《主题三 小小陀螺转起来》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动辽师大版

《主题三小小陀螺转起来》教学设计--2024-2025学年六年级上册综合实践活动辽师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《主题三小小陀螺转起来》教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生动手实践能力，通过制作陀螺，提升学生的实践操作技能。

2.培养学生创新意识，鼓励学生在陀螺制作过程中发挥创意，设计个性化陀螺。

3.增强学生合作交流能力，通过小组合作完成陀螺制作，促进学生之间的沟通与协作。

4.培养学生审美情趣，引导学生欣赏陀螺的美感，提高艺术鉴赏力。

5.强化学生科学探究精神，通过陀螺的转动原理，激发学生对科学现象的探究兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的动手操作能力，对简单的物理现象有一定的了解，如物体旋转、平衡等。在美术课上，学生可能已经接触过简单的手工制作，具备一定的审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手实践类活动普遍具有较高兴趣，喜欢通过操作来学习和理解知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生动手能力强，能迅速掌握制作技巧；部分学生可能对陀螺制作缺乏经验，需要更多指导。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在陀螺制作过程中，学生可能会遇到以下困难：一是陀螺的平衡问题，需要学生掌握一定的物理知识；二是陀螺的装饰设计，部分学生可能缺乏创意，难以设计出有特色的陀螺。此外，学生在操作过程中可能会遇到材料选择、工具使用等方面的挑战。教师需针对这些问题，提供适当的指导和帮助。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解陀螺的历史、原理和制作方法，为学生提供基础知识。

-实验法：引导学生进行实际操作，制作陀螺，通过实践学习物理原理。

-讨论法：鼓励学生分享制作经验，讨论陀螺的设计与改进，提高合作能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示陀螺的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

-现场演示：教师现场制作陀螺，展示制作步骤，便于学生直观学习。

-教学软件：使用相关教学软件，辅助学生进行虚拟陀螺制作实验。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放陀螺旋转的视频，让学生观察陀螺的旋转过程，提出问题：“陀螺是如何保持旋转的？它的旋转有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的物理知识，如旋转、摩擦力等，并提问：“你们还记得这些知识是如何应用的吗？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解陀螺的制作原理，包括陀螺的形状、重心、摩擦力等因素对陀螺旋转的影响。

-举例说明：展示不同形状和材质的陀螺，分析其旋转特点，让学生理解不同因素对陀螺旋转的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识设计陀螺，并预测其旋转效果。

3.制作陀螺（约60分钟）

-学生活动：学生开始动手制作陀螺，教师巡回指导，确保每个学生都能参与制作。

-教师指导：针对学生在制作过程中遇到的问题，如陀螺不平衡、旋转不稳定等，给予个别指导。

4.陀螺测试（约15分钟）

-学生活动：将制作的陀螺进行测试，观察陀螺的旋转情况，记录数据。

-教师指导：引导学生分析测试结果，讨论影响陀螺旋转的因素。

5.陀螺装饰（约20分钟）

-学生活动：对陀螺进行装饰，发挥创意，设计个性化的陀螺。

-教师指导：提供装饰材料和技巧，鼓励学生发挥想象力。

6.陀螺展示（约10分钟）

-学生活动：展示自己制作的陀螺，分享制作心得和测试结果。

-教师总结：对学生的作品进行评价，总结本节课的收获。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调陀螺制作过程中的关键知识点。

-学生反思：引导学生反思自己在制作过程中的收获和不足。

8.布置作业（约5分钟）

-学生作业：让学生课后继续研究陀螺的旋转原理，尝试改进自己的陀螺设计。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-物理知识拓展：介绍陀螺旋转相关的物理现象，如角动量守恒、旋转稳定性等。

-历史文化拓展：介绍陀螺在不同文化中的地位和演变，如中国陀螺、俄罗斯套娃等。

-科学探究拓展：提供陀螺旋转实验的案例，如不同材料、形状对陀螺旋转速度的影响。

-技术应用拓展：探讨陀螺在科技领域的应用，如陀螺仪在导航系统中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于陀螺历史的书籍或文章，了解陀螺在不同文化中的地位和演变。

-通过网络或图书馆资源，查找陀螺旋转的物理原理相关资料，加深对角动量守恒等物理概念的理解。

-设计实验，使用不同材料制作陀螺，比较它们的旋转性能，记录实验数据，分析实验结果。

-观看科普视频，了解陀螺在科技领域的应用，如陀螺仪在航空航天、导航系统中的作用。

-参与学校或社区的科学展览，与其他学生交流陀螺制作和研究的经验。

-鼓励学生尝试设计新型陀螺，结合所学知识，发挥创意，制作具有独特功能的陀螺。

-组织学生参观科技馆或博物馆，了解陀螺在科技发展史上的地位和影响。

-鼓励学生参与科学竞赛，如陀螺设计比赛，提高学生的实践能力和创新能力。

-通过小组合作，让学生共同完成关于陀螺的综合性研究报告，提高团队协作能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：学生回家后，使用家中可找到的材料（如纸杯、塑料瓶、木棒等）自行设计并制作一个陀螺。要求陀螺能够稳定旋转，并尝试记录陀螺旋转的时间。

2.调查报告：学生收集关于陀螺的历史和文化资料，撰写一份简短的调查报告，内容包括陀螺的起源、在不同地区的流行情况以及陀螺在现代社会中的应用。

3.课堂分享：学生准备一份关于自己制作的陀螺的介绍，包括设计理念、制作过程和实验结果，以便在下一节课进行分享。

作业反馈：

1.实践作业反馈：教师将对学生的陀螺制作情况进行检查，重点关注陀螺的稳定性、旋转时间和创意设计。对于陀螺旋转不稳定的学生，教师将提供改进建议，如调整陀螺的重心位置、优化材料选择等。

2.调查报告反馈：教师将评估学生的调查报告内容是否丰富、信息是否准确。对于报告中的错误或不足，教师将进行指正，并鼓励学生进一步查阅资料，完善报告。

3.课堂分享反馈：在学生分享陀螺制作经验时，教师将鼓励其他学生提问和讨论，共同学习。对于分享中的亮点，教师将给予肯定，对于存在的问题，教师将提出建设性的意见。八、教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《主题三小小陀螺转起来》这节课的反思与改进计划。

首先，我想谈谈导入环节。在导入时，我使用了陀螺旋转的视频，这个方法确实激发了学生的兴趣，但我觉得还可以更加多样化。比如，可以让学生自己带来家中现有的陀螺，分享他们的陀螺故事，这样既能增加学生的参与度，也能让他们在分享中学习到更多。

在实验探究环节，我安排了小组合作制作陀螺，这个环节学生的参与度很高，但我也注意到，有些小组在制作过程中遇到了困难，比如陀螺不平衡、旋转不稳定等。对此，我在现场给予了指导，但我觉得还可以做得更好。我计划在课前准备一些常见问题的解决方案，并在课堂上及时分享，帮助学生更快地解决问题。

在陀螺测试环节，我让学生记录陀螺的旋转时间，这个环节有助于学生理解陀螺旋转的物理原理。但我也发现，有些学生对于如何记录数据、如何分析数据并不清楚。因此，我打算在课后提供一些数据记录和分析的指导，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

在陀螺装饰环节，学生们的创意非常丰富，但我也注意到，有些学生对于装饰材料的运用不够灵活。为了解决这个问题，我打算在下一节课前，准备一些装饰材料，并展示一些装饰技巧，让学生在装饰过程中有更多的灵感。

在课堂小结和作业布置环节，我尽量让学生参与到总结和作业布置中来，但我觉得还可以进一步激发他们的主动性。比如，可以让学生自己总结本节课的收获，或者提出一些课后思考题，