Unit 4 Eat well Section A 1a-pronunciation 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit4EatwellSectionA1a-pronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4EatwellSectionA1a-pronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册教学内容本节课选自2024-2025学年人教版英语七年级下册Unit4EatwellSectionA1a，主要教授语音知识，包括字母组合th的发音规则以及单词的拼读技巧。通过练习，学生能够正确拼读含有字母组合th的单词，提高英语听力和口语能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习字母组合th的发音规则，学生能够提高对英语语音的感知和表达能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在此之前已经学习了基础的英语字母和简单单词的发音，对英语字母的发音规则有一定的了解。然而，对于特定的字母组合如th的发音，可能还缺乏系统性的学习和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着一定的兴趣。他们的英语基础相对薄弱，但学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过听力练习来学习语音，有的则更喜欢通过模仿和书写来掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对字母组合th的发音感到困惑，难以区分其与th作为字母时的发音差异。此外，学生在拼读时可能遇到连读和节奏把握的问题，这需要教师在教学中提供足够的指导和练习机会。此外，学生可能由于文化背景的差异，对某些与饮食相关的英语词汇和文化习俗缺乏了解，这可能会影响他们对课程的兴趣和参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解字母组合th的发音规则，帮助学生建立正确的发音意识。

2.演示法：教师通过示范发音，让学生直观地感受th的发音特点。

3.练习法：设计多样化的练习活动，如跟读、替换练习等，巩固学生的发音技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示发音图示和例句，提高学生的视觉学习效果。

2.音频资源：播放标准发音的音频，让学生对比和模仿。

3.互动软件：使用教学软件进行发音练习，增加课堂的趣味性和互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一些与饮食相关的图片或视频，如各种美食图片，引导学生思考：“WhatarethesefoodscalledinEnglish?”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的字母发音规则，如“s”和“t”的发音，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解字母组合th的发音规则，包括其在单词中的发音位置和特点。

-举例说明：教师通过展示含有字母组合th的单词，如“think”、“this”、“that”等，让学生跟读并注意发音。

-互动探究：教师提出问题，如“Doyouknowhowtopronouncetheword‘though’?”，引导学生进行小组讨论，分享自己的发音方法和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置一些练习题，如拼写含有字母组合th的单词、选择正确的发音等，让学生在课堂上完成。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对发音不准确的学生进行个别指导，帮助他们纠正发音。

4.实践活动（约15分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟日常对话，如询问对方喜欢的食物、介绍自己的饮食偏好等，让学生在实际语境中运用所学知识。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

5.总结与拓展（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调字母组合th的发音规则和注意事项。

-拓展活动：教师布置课后作业，如收集含有字母组合th的单词，并尝试用它们进行句子创作。

6.课堂小结（约2分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程。

-学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的发音规则、收集含有字母组合th的单词等，以巩固学生的知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中，提高教学效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《HealthyEatingHabits》

简介：这是一篇关于健康饮食习惯的短文，介绍了不同食物的营养价值以及如何通过合理的饮食来保持健康。

相关知识点：阅读材料中包含了许多含有字母组合th的单词，如“healthy”、“habits”、“nutrition”等，学生可以通过阅读来扩展词汇量，并加深对th发音的掌握。

-《FamousInternationalDishes》

简介：这篇短文介绍了来自不同国家的著名菜肴，包括它们的名称、制作方法和特点。

相关知识点：阅读材料中的菜肴名称和描述性词汇可以用来练习th的发音，同时，学生可以了解到不同文化的饮食习俗。

-《TheBenefitsofEatingFruitsandVegetables》

简介：本文探讨了水果和蔬菜对健康的益处，以及如何在日常饮食中增加摄入量。

相关知识点：文章中涉及的单词如“benefits”、“fruits”、“vegetables”等，都与饮食健康相关，适合学生进行词汇积累和发音练习。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集自己国家或家乡的传统食物，并尝试用英语介绍它们，包括名称、制作方法和风味特点。

-鼓励学生调查自己学校或社区的营养午餐菜单，分析其营养搭配是否合理，并撰写一篇短文提出改进建议。

-学生可以参与家庭饮食规划，记录一周内的饮食情况，并分析自己的饮食习惯，提出改善建议。

-组织学生进行小组讨论，分享他们从阅读材料中学到的关于健康饮食的知识，以及如何将这些知识应用到日常生活中。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatisthepronunciationoftheword‘think’?”来检查学生对字母组合th发音的掌握情况。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识的理解和应用能力。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们的学习态度和兴趣。例如，观察学生在跟读练习中的发音是否准确，是否能积极参与小组讨论等。

-实践评价：通过让学生完成发音练习、拼写含有字母组合th的单词等任务，教师可以评估学生的实际发音能力和词汇应用能力。

-互动评价：教师鼓励学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等，以评估学生的合作能力和语言交流能力。

2.及时反馈：

-对于学生在课堂上表现出的优点，教师应给予及时的表扬和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

-对于学生在发音或词汇使用上的错误，教师应耐心纠正，并提供正确的示范和解释，帮助学生理解和改正。

-教师应确保每个学生都有机会参与课堂活动，特别是那些平时不太活跃的学生，以促进他们的积极参与。

3.课堂测试：

-定期进行小测验，如听写、拼写测试等，以评估学生对字母组合th发音规则的掌握程度。

-测试题目应包括不同难度和类型的题目，以全面考察学生的发音技巧和词汇应用能力。

4.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括发音练习、词汇收集、短文写作等。

-在批改作业时，教师应注重学生的进步和努力，给予积极的反馈。

-通过作业反馈，教师可以了解学生在课后学习中的困难，并针对性地提供帮助。

5.成长记录：

-建立学生成长记录，记录学生在课堂上的表现和进步。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。

6.自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-教师可以提供一些评价标准，帮助学生进行自我评估。重点题型整理1.发音辨析题

-题型：请从以下选项中选择正确的发音。

-例题：Whichwordhasthesamepronunciationas"this"?

A.that

B.think

C.through

D.those

-答案：B.think

2.单词拼写题

-题型：根据发音拼写单词。

-例题：请拼写以下单词的正确形式。

a./ðət/

b./ðɪŋk/

c./θruː/

-答案：

a.that

b.think

c.through

3.句子完成题

-题型：根据所给单词的发音，完成句子。

-例题：Theboywantsto________abookaboutfood.

A.think

B.that

C.through

-答案：A.think

4.词汇运用题

-题型：将正确的单词填入空格中，使句子意思完整。

-例题：She________(think,that,through)veryhardaboutwhattocookfordinner.

-答案：think

5.连词成句题

-题型：将给出的单词组合成完整的句子。

-例题：the,think,about,book,food,I,I'mgoingtoread

-答案：I'mgoingtoreadabookaboutfood.内容逻辑关系①重点知识点：

-字母组合th的发音规则：/θ/和/ð/的区别。

-含有字母组合th的单词拼读。

②重点词汇：

-think

-that

-through

-those

-healthy

-habits

-nutrition

-benefits

-fruits

-vegetables

③重点句子：

-"Theboythinksthathewillgothroughthebook."

-"Shehashealthyeatinghabits."

-"Fruitsandvegetablesaregoodforyourhealth."

-"Itisimportanttohaveabalanceddiet."

-"Peopleshouldeatmorefruitsandvegetables."教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过回顾教学活动，我能够更好地理解学生的需求，调整教学策略，提高教学效果。以下是我对最近一次Unit4EatwellSectionA1a课的教学反思：

1.设计反思活动

-课后问卷调查：我会设计一份简短的问卷调查，询问学生对本节课内容的理解和发音掌握情况，以及他们对课堂活动的看法和建议。

-学生反馈会议：我会组织一个小型会议，与学生面对面交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和疑惑。

-教学日志：我会在课后记录下课堂上的亮点和不足，以及学生的反应，这些记录将帮助我总结经验教训。

2.教学效果评估

-发音准确度：我发现有些学生在拼写单词时对th的发音不太准确，这可能是因为他们对发音规则的理解不够深入。

-词汇应用：部分学生在使用含有字母组合th的单词时，存在混淆现象，特别是在选择正确的单词填空时。

3.需要改进的地方

-发音教学：我意识到需要更多地关注学生对th发音的感知和模仿练习。我计划在接下来的教学中，增加更多的发音示范和跟读练习。

-词汇教学：我发现学生在词汇应用上存在困难，因此我打算通过游戏、故事和情境等方式，提高学生对单词的记忆和应用能力。

-互动性：我发现部分学