第四课 世界反法西斯战争的转折与胜利（教学设计）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（教学设计 教学设计）

第四课世界反法西斯战争的转折与胜利（教学设计）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（教学设计教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：世界反法西斯战争的转折与胜利

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2020年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观点，理解世界反法西斯战争的转折点及其胜利的历史意义。提升学生的历史思维能力和国际视野，强化民族自豪感和责任感。通过分析战争转折与胜利的原因，锻炼学生的问题解决能力和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已经对第二次世界大战的基本背景和主要参与国家有了初步的了解，掌握了战争爆发的原因和战争初期的局势。然而，对于战争转折的具体事件、胜利的标志以及战后国际秩序的演变等知识，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史事件往往有较高的兴趣，但不同学生的学习能力和风格各异。部分学生可能对战争历史有浓厚的兴趣，具备较强的历史分析和归纳能力；而部分学生可能对抽象的历史概念理解困难，需要更直观和具体的教学方法来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习世界反法西斯战争的转折与胜利时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是对于战争胜利的原因分析不够深入，难以理解战争胜利的历史意义；三是对于战后国际秩序的演变理解不足，难以把握战后世界格局的变化。因此，教学过程中需要注重帮助学生构建历史脉络，培养批判性思维，提高解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解关键历史事件，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕战争转折与胜利的原因进行小组讨论，激发思考。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析战争转折的关键节点。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景。

2.互动软件：使用教学软件，进行互动问答，增强学生的参与感。

3.历史地图：通过历史地图，帮助学生理解战争的地缘政治背景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“世界反法西斯战争的转折与胜利”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“战争转折的关键事件有哪些？”、“胜利的标志是什么？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解战争转折与胜利的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“世界反法西斯战争的转折与胜利”，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放历史纪录片片段，引出“世界反法西斯战争的转折与胜利”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“斯大林格勒战役”、“诺曼底登陆”等关键转折点，结合地图和图片帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析战争转折的原因和胜利的意义。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解战争转折与胜利的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“世界反法西斯战争的转折与胜利”，掌握相关历史事件。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于战争转折与胜利的案例分析作业，要求学生分析某一转折点的影响。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“世界反法西斯战争的转折与胜利”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

（1）世界反法西斯战争的转折点：学生能够说出战争转折的关键事件，如斯大林格勒战役、中途岛海战、柏林战役等，并了解这些战役对战争进程的影响。

（2）世界反法西斯战争的胜利标志：学生能够说出战争胜利的标志，如德国和日本的投降，以及世界反法西斯同盟的建立。

（3）战争胜利的历史意义：学生能够理解战争胜利对世界历史、国际秩序和人类文明的深远影响。

2.思维能力

（1）历史思维：学生能够运用历史唯物主义观点，分析战争转折与胜利的原因，理解战争的历史规律。

（2）批判性思维：学生能够对战争中的关键事件进行批判性思考，提出自己的观点和见解。

（3）逻辑推理：学生能够通过分析战争转折与胜利的原因，提高逻辑推理能力。

3.情感态度价值观

（1）爱国主义：学生能够从世界反法西斯战争的胜利中，感受到爱国主义精神的力量，增强民族自豪感和责任感。

（2）和平意识：学生能够认识到战争给人类带来的巨大灾难，树立和平意识，珍惜和平生活。

（3）国际视野：学生能够了解世界反法西斯战争对国际秩序和人类文明的影响，拓宽国际视野。

4.实践能力

（1）自主学习能力：学生在课前自主预习，课后拓展学习，提高了自主学习能力。

（2）合作学习能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，培养了团队合作意识和沟通能力。

（3）问题解决能力：学生在分析战争转折与胜利的原因时，提高了问题解决能力。

5.综合评价

（1）掌握世界反法西斯战争的转折与胜利的相关知识点。

（2）运用历史唯物主义观点，分析战争转折与胜利的原因。

（3）培养学生的爱国主义精神、和平意识和国际视野。

（4）提高学生的历史思维能力、批判性思维能力和逻辑推理能力。

（5）增强学生的自主学习能力、合作学习能力和问题解决能力。重点题型整理1.题型：简述斯大林格勒战役对世界反法西斯战争的影响。

答案：斯大林格勒战役是第二次世界大战的转折点，它在以下几个方面对世界反法西斯战争产生了重要影响：

-摧毁了纳粹德国的东线主力，削弱了德国的军事力量。

-保卫了苏联南部的战略要地，稳定了苏联的战局。

-提高了苏联在国际反法西斯同盟中的地位，促进了盟国间的合作。

-增强了苏联人民的抗战斗志，为战争的最终胜利奠定了基础。

2.题型：分析诺曼底登陆的意义。

答案：诺曼底登陆是第二次世界大战中具有重大历史意义的战役，其意义如下：

-打开了欧洲第二战场，迫使德国在东西两线同时作战，减轻了苏联的压力。

-加速了德国法西斯的灭亡，为欧洲战场的胜利创造了条件。

-促进了盟国间的战略协调，为战后的国际秩序奠定了基础。

-增强了反法西斯力量，提高了盟国在国际反法西斯同盟中的地位。

3.题型：解释世界反法西斯战争胜利的标志。

答案：世界反法西斯战争胜利的标志主要包括：

-德国法西斯的投降：1945年5月8日，德国正式签署投降书，欧洲战场战事结束。

-日本法西斯的投降：1945年9月2日，日本正式签署投降书，太平洋战场战事结束。

-反法西斯同盟的建立：在战争过程中，世界反法西斯同盟的建立为战争的胜利提供了坚实的国际支持。

4.题型：阐述世界反法西斯战争胜利的历史意义。

答案：世界反法西斯战争胜利的历史意义如下：

-结束了第二次世界大战，为人类和平与发展创造了有利条件。

-打败了法西斯侵略势力，维护了世界和平与稳定。

-促进了国际反法西斯同盟的建立，为战后国际秩序的建立奠定了基础。

-提高了苏联、美国、英国等反法西斯国家的国际地位。

5.题型：比较世界反法西斯战争胜利前后国际格局的变化。

答案：世界反法西斯战争胜利前后国际格局发生了以下变化：

-战胜国崛起：美国、苏联、英国等反法西斯国家在国际格局中的地位显著提升。

-法西斯国家衰落：德国、意大利、日本等法西斯国家在国际格局中的地位大幅下降。

-国际秩序重建：以联合国为代表的新国际秩序逐渐形成，为战后世界和平与发展提供了保障。

-冷战格局形成：美国和苏联在战后成为世界两极，冷战格局逐渐形成。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解斯大林格勒战役时，教师可以提问：“斯大林格勒战役对世界反法西斯战争有哪些影响？”通过学生的回答，教师可以了解学生对这一知识点的理解程度。

（2）观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力、互动情况等，来评价学生的学习效果。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

（3）测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，检验学生对知识点的掌握情况。例如，在讲解诺曼底登陆的意义后，教师可以布置一道简答题：“诺曼底登陆对战争胜利有何重要意义？请简述。”通过学生的答题情况，教师可以了解学生对这一知识点的掌握程度。

（4）学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的参与度和评价能力。例如，在小组讨论结束后，教师可以引导学生进行互评，互相指出对方的优点和不足。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈，