人教版八年级历史与社会上册教学设计：综合探究三 探寻丝绸之路

人教版八年级历史与社会上册教学设计：综合探究三探寻丝绸之路主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版八年级历史与社会上册教学设计：综合探究三探寻丝绸之路

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史意识，使学生能够从历史的角度审视丝绸之路的发展，理解其在古代东西方交流中的重要性。

2.增强学生的文化理解力，引导学生认识丝绸之路上的多元文化交流，提升对中华文明在世界文明发展中的贡献的认识。

3.提高学生的探究能力，通过分析丝绸之路的路线、商品、文化交流等，培养学生的历史探究能力和分析问题、解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①丝绸之路的路线及其演变过程，使学生能够清晰地了解丝绸之路从西汉至唐朝的路线变化。

②丝绸之路上的主要商品和文化交流，重点分析丝绸、瓷器、佛教文化等在东西方交流中的作用和影响。

③丝绸之路对古代中国与世界的关系，探讨丝绸之路如何促进了东西方的经济、文化和政治联系。

2.教学难点，

①丝绸之路的地理分布和路线选择，理解丝绸之路在地理环境、政治经济条件下的形成和演变。

②丝绸之路上的文化交流及其对后世的影响，分析丝绸之路如何成为不同文明相互借鉴和融合的桥梁。

③丝绸之路的历史意义和现实启示，引导学生思考丝绸之路对当代国际交流与合作的意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示丝绸之路的历史地图和图片，讲解丝绸之路的起源、发展和影响。

2.讨论法：分组讨论丝绸之路上的文化交流和商品传播，鼓励学生提出自己的观点和见解。

3.案例分析法：通过具体案例，如张骞出使西域、唐朝与阿拉伯的交往等，引导学生深入理解丝绸之路的历史意义。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示丝绸之路的历史场景和文化交流。

2.线路模拟地图：制作丝绸之路的模拟地图，让学生动手操作，体验丝绸之路的地理分布。

3.互动软件：使用互动式教学软件，如在线历史游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一个非常重要的历史课题——丝绸之路。你们知道什么是丝绸之路吗？它对古代中国和世界有什么样的影响呢？让我们一起走进这堂课，探寻丝绸之路的秘密。

二、新课导入

（老师）首先，我们来回顾一下丝绸之路的起源。丝绸之路起源于西汉时期，当时汉武帝为了开辟通往西域的道路，派遣了张骞出使西域。那么，丝绸之路究竟是一条什么样的路呢？

（学生）老师，丝绸之路是一条连接中国和欧洲的陆上贸易通道。

（老师）很好，那么，丝绸之路的起点和终点分别在哪里呢？

（学生）起点是长安，终点是欧洲。

（老师）正确。接下来，我们通过一张地图来直观地了解丝绸之路的路线。

（老师）现在，请大家打开课本，观察丝绸之路的路线图，思考一下丝绸之路的路线是如何形成的？

（学生）丝绸之路的路线受到地理环境、政治经济条件等多种因素的影响。

（老师）很好，接下来，我们来探讨丝绸之路上的主要商品和文化交流。

三、丝绸之路的商品交流

（老师）丝绸之路上的商品交流非常丰富，其中最有代表性的商品是什么呢？

（学生）丝绸。

（老师）没错，丝绸是丝绸之路上的主要商品之一。除此之外，还有瓷器、茶叶、铁器等。

（老师）那么，这些商品是如何在丝绸之路上进行交流的呢？

（学生）通过商队、驼队等交通工具进行运输。

（老师）很好，接下来，我们通过一组图片来展示丝绸之路上的商品交流。

四、丝绸之路的文化交流

（老师）丝绸之路不仅是一条贸易通道，更是一条文化交流的桥梁。那么，丝绸之路上的文化交流有哪些特点呢？

（学生）丝绸之路上的文化交流具有多元性、包容性等特点。

（老师）很好，接下来，我们通过一组图片来展示丝绸之路上的文化交流。

（老师）同学们，丝绸之路上的文化交流对后世产生了深远的影响。比如，佛教、伊斯兰教等宗教就是通过丝绸之路传入中国的。

五、丝绸之路的历史意义

（老师）那么，丝绸之路对古代中国和世界有什么样的历史意义呢？

（学生）丝绸之路促进了东西方的经济、文化和政治联系，对世界文明的发展产生了重要影响。

（老师）很好，接下来，我们来总结一下本节课的主要内容。

六、课堂小结

（老师）今天，我们学习了丝绸之路的起源、路线、商品交流和文化交流，了解了丝绸之路对古代中国和世界的历史意义。希望大家通过这堂课，能够更加深入地了解丝绸之路，感受中华文明的博大精深。

七、课后作业

（老师）为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

1.回顾丝绸之路的路线，绘制一张丝绸之路的地图。

2.搜集丝绸之路上的文化交流的例子，并简要介绍。

3.思考丝绸之路对当代国际交流与合作的意义。

八、课堂总结

（老师）同学们，今天我们共同学习了丝绸之路这一重要的历史课题。希望大家在课后能够继续探究丝绸之路的秘密，感受中华文明的魅力。下课！知识点梳理1.丝绸之路的起源与发展

-丝绸之路起源于西汉时期，由汉武帝开辟。

-张骞出使西域是丝绸之路开通的重要事件。

-丝绸之路经历了多个朝代的发展，形成了多条路线。

2.丝绸之路的路线

-丝绸之路的起点是长安（今西安），终点是欧洲。

-丝绸之路主要分为北线、中线和南线三条路线。

-丝绸之路的路线受到地理环境、政治经济条件等多种因素的影响。

3.丝绸之路的商品交流

-丝绸之路上的主要商品有丝绸、瓷器、茶叶、铁器等。

-商品交流促进了东西方的经济联系，丰富了人们的物质生活。

4.丝绸之路的文化交流

-丝绸之路是东西方文化交流的重要桥梁。

-佛教、伊斯兰教等宗教通过丝绸之路传入中国。

-丝绸之路促进了不同文明的相互借鉴和融合。

5.丝绸之路的历史意义

-丝绸之路促进了东西方的经济、文化和政治联系。

-丝绸之路对世界文明的发展产生了重要影响。

-丝绸之路体现了古代中国人民的智慧和勇气。

6.丝绸之路的地理环境

-丝绸之路穿越了沙漠、高原、山脉等复杂地理环境。

-地理环境对丝绸之路的路线选择和商品交流产生了重要影响。

7.丝绸之路的政治经济背景

-丝绸之路的形成与发展与古代中国的政治、经济政策密切相关。

-丝绸之路上的贸易活动受到各国政治、经济状况的影响。

8.丝绸之路的历史人物

-张骞：西汉时期出使西域，开辟丝绸之路。

-玄奘：唐朝时期西行取经，促进了佛教文化的传播。

9.丝绸之路的当代意义

-丝绸之路精神对当代国际交流与合作具有重要意义。

-丝绸之路经济带的建设有助于促进区域经济一体化。

10.丝绸之路的相关史实

-丝绸之路上的重要城市：敦煌、洛阳、长安等。

-丝绸之路上的重要事件：丝绸之路的开通、唐朝与阿拉伯的交往等。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈和改进的机会。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问与回答：通过提问，教师可以检验学生对丝绸之路知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“丝绸之路的起点和终点分别在哪里？”或者“丝绸之路上的主要商品有哪些？”学生回答后，教师应给予及时的反馈和评价。

（2）观察：教师应观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况以及与同学的合作情况。例如，在讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点。

（3）小组活动评价：在小组活动中，教师可以评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，在模拟丝绸之路贸易的场景中，教师可以评价学生如何分配角色、如何协调团队工作。

（4）课堂测试：通过课堂测试，教师可以了解学生对丝绸之路知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式。测试结束后，教师应及时批改试卷，并根据测试结果调整教学计划。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，也是评价学生学习效果的重要方式。以下是本节课作业评价的策略：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保评价的准确性。

（2）及时反馈：教师应在作业批改后及时向学生反馈评价结果，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

（3）鼓励与激励：对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，教师应给予关心和帮助，鼓励他们继续努力。

（4）作业类型多样化：作业可以包括书面作业、实践作业、口头报告等形式，以满足不同学生的学习需求。

（5）作业评价标准明确：教师应制定明确的作业评价标准，使学生了解作业要求，提高作业质量。内容逻辑关系1.丝绸之路的起源与发展

①丝绸之路的起源：汉武帝时期，开辟通往西域的道路。

②张骞出使西域：西汉时期的重要事件，丝绸之路开通的关键。

③丝绸之路的路线演变：从北线、中线到南线，受地理环境、政治经济条件影响。

2.丝绸之路的路线

①起点：长安（今西安）

②终点：欧洲

③路线：北线、中线和南线

3.丝绸之路的商品交流

①主要商品：丝绸、瓷器、茶叶、铁器等

②商品交流方式：商队、驼队等交通工具

4.丝绸之路的文化交流

①佛教、伊斯兰教的传入

②文化交流特点：多元性、包容性

5.丝绸之路的历史意义

①促进东西方经济、文化和政治联系

②对世界文明发展的重要影响

6.丝绸之路的地理环境

①穿越沙漠、高原、山脉等复杂地理环境

②地理环境对路线选择和商品交流的影响

7.丝绸之路的政治经济背景

①古代中国的政治、经济政策

②丝绸之路上的贸易活动与各国政治、经济状况

8.丝绸之路的历史人物

①张骞：西汉时期出使西域

②玄奘：唐朝时期西行取经

9.丝绸之路的当代意义

①丝绸之路精神对当代国际交流与合作的意义

②丝绸之路经济带的建设与区域经济一体化课后作业1.**撰写短文**：

题目：描述一次你想象中的丝绸之路之旅。

要求：以第一人称的视角，描述一次穿越丝绸之路的旅程，包括你所经过的地方、所见所闻、感受等。字数在300字左右。

答案示例：

我想象中的丝绸之路之旅，是从长安出发，穿越戈壁沙漠，到达敦煌。在那里，我看到了壮观的莫高窟，感受到了佛教文化的魅力。接着，我沿着天山南路，经过吐鲁番，品尝了美味的葡萄，参观了火焰山。最后，我抵达了中亚，感受到了伊斯兰文化的独特魅力。这次旅程让我深刻体会到了古代丝绸之路的繁荣和多元文化交融的历史。

2.**绘制思维导图**：

题目：绘制丝绸之路的思维导图。

要求：包括丝绸之路的起点、终点、主要路线、重要商品、文化交流等方面。可以使用不同的颜色和符号来区分不同的知识点。

3.**角色扮演**：

题目：模拟古代丝绸之路上的商队。

要求：学生分组扮演商队成员，准备丝绸、瓷器等商品，进行角色扮演，模拟古代商队在丝绸之路上的贸易活动。

4.**研究报告**：

题目：研究丝绸之路上的一个历史人物。

要求：选择丝绸之路上的一个历史人物，如张骞、玄奘等，进行深入研究，撰写一份研究报告，内容包括人物的生平、主要事迹、对丝绸之路的影响等。

答案示例：

研究报告：《张骞与丝绸之路》

一、张骞的生平简介

二、张骞出使西