2023三年级数学下册 七 家居中的学问-小数的初步认识信息窗1 书房和客厅中的小数-小数的大小比较教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学下册七家居中的学问——小数的初步认识信息窗1书房和客厅中的小数-小数的大小比较教学实录青岛版六三制主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是青岛版三年级数学下册第七章“家居中的学问——小数的初步认识”信息窗1“书房和客厅中的小数-小数的大小比较”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生生活实际，通过对比分析书房和客厅中物品价格的小数，引导学生复习和巩固小数的概念，同时通过小数的大小比较，加深学生对小数位值和大小关系的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过书房和客厅中物品价格的小数比较，学生能够抽象出小数的大小关系，提升逻辑推理能力；通过实际情境中的小数建模，培养数学建模意识；通过直观感知小数的位值，增强直观想象能力；最后，通过小数的比较和计算练习，提高数学运算的准确性和效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了整数和小数的概念，能够进行基本的整数加减乘除运算。对于小数，学生已经了解小数的组成和基本读写规则，具备一定的小数加减法运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新知识充满好奇心，对生活现象中的数学问题有较强的探究兴趣。学生的数学能力处于初步发展阶段，具备一定的观察能力和比较能力。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，通过图片、实物等辅助工具更容易理解新知识；而部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数的大小比较时，可能对小数点后的位数不够敏感，难以准确判断小数的大小。此外，学生在实际操作中可能因为对数位的理解不透彻，导致运算错误。部分学生可能因为缺乏实际生活经验，难以将小数知识与生活情境相结合。针对这些困难，教师需通过多种教学手段，如创设生活情境、使用直观教具等，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含小数大小比较例题的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如家具价格的小数标签，以及小数比较的示意图。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，同时确保教学演示区域清晰可见。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们家中有哪些物品的价格是小数的？”，引导学生思考生活中小数的使用，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾小数的概念和读写规则，帮助学生回忆已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解小数的大小比较方法，包括比较整数部分、小数点后的位数等。

-举例说明：教师通过实际物品价格的小数比较，如书房的台灯39.5元和客厅的电视458.9元，帮助学生理解小数的大小比较。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，比较不同小组中提供的物品价格小数的大小，鼓励学生分享比较过程和结果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，比较小数的大小，并尝试用不同的方式解答。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生进行个别指导，确保学生理解并掌握小数的大小比较方法。

4.拓展活动（约15分钟）

-教师提供一些生活中的小数比较问题，如比较不同水果的单价、不同交通工具的票价等，让学生运用所学知识解决实际问题。

-学生分组进行活动，每组选择一个问题进行讨论和解答，然后全班分享解答过程和结果。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的大小比较方法。

-学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难，教师进行点评和总结。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括小数比较的练习题和生活应用题，鼓励学生在生活中继续运用所学知识。

在整个教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。同时，教师应关注学生的个体差异，及时给予不同层次的学生支持和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数的历史背景：介绍小数的起源和发展，让学生了解小数在数学发展史上的重要性。

-小数的应用领域：探讨小数在日常生活、自然科学、社会科学等领域的广泛应用，如气象预报、工程设计、经济计算等。

-小数的性质：介绍小数的性质，如小数的有限性和无限性，小数的近似值等。

-小数的运算：拓展小数的加减乘除运算，包括小数点移动、小数乘除法的简便方法等。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探讨小数在家庭生活中的应用，如购物、烹饪等。

-实物操作：利用生活中的物品，如尺子、量杯等，让学生通过实际操作体验小数的大小比较。

-游戏化学习：设计小数比较的游戏，如“小数接力赛”、“小数找朋友”等，激发学生的学习兴趣。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成小数比较的练习题，培养学生的团队协作能力。

-实践应用：引导学生将所学的小数知识应用于实际生活，如计算购物小票、制作家庭预算等。

-创新作业：布置一些创新性的作业，如设计一个小数主题的数学故事，让学生发挥想象力，将数学知识与文学创作相结合。

-课外阅读：推荐一些与数学相关的书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，拓宽学生的数学视野。

-科技辅助：利用数学软件或在线平台，如几何画板、数学游戏网站等，为学生提供更多学习资源和互动体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和互动中的参与情况，记录哪些学生积极发言，哪些学生需要额外鼓励。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对小数大小比较概念的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神，包括是否能够倾听他人意见、是否能够有效沟通和解决问题。

-讨论成果的展示：评估小组展示的清晰度、逻辑性和准确性，以及小组成员之间的分工和协作。

3.随堂测试：

-测试覆盖范围：测试题目应涵盖小数的大小比较、小数的读写、小数的简单运算等知识点。

-测试难度：测试难度应适中，既能检测学生的基本理解，又能考察学生的应用能力。

-测试结果分析：分析测试结果，了解学生在哪些知识点上存在困难，以及整体的学习效果。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评活动：组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和课堂互动中的表现，培养批判性思维和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、正确回答问题、正确运用小数知识等。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，关注学生的合作能力、解决问题的能力和创新思维。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，指出学生的强项和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-针对学习态度：教师对学生的学习态度进行评价，包括是否认真听讲、是否积极参与课堂活动、是否按时完成作业等。

-针对学习进步：教师对学生在学习过程中的进步进行评价，鼓励学生继续保持和提升。教学反思教学反思

这节课上完之后，我进行了认真的反思，觉得有几个方面值得我深思和改进。

首先，我觉得在教学过程中，我可能过于注重知识的讲解，而忽视了学生的实际体验。尽管我在导入环节设计了生活化的情境，但在新课呈现部分，我还是按照传统的教学模式，直接讲解小数的大小比较方法。这可能导致一些学生对于新知识的理解不够深刻，因为他们没有足够的时间和空间去亲自体验和探索。

另外，我在随堂测试中发现，有些学生在小数运算方面存在较大的困难。这让我意识到，我在教学过程中可能没有足够地强调小数运算的基础，比如小数点的定位和移动。在接下来的教学中，我需要更加注重这些基础知识的巩固，避免学生在后续学习中因为基础不牢而遇到障碍。

在教学资源的运用上，我感到还有一些不足。虽然我准备了图片和图表等辅助材料，但是在实际教学中，我可能没有充分利用这些资源来帮助学生直观地理解小数的概念。例如，在讲解小数的大小比较时，我可以利用一些实际的商品价格标签来引导学生进行观察和比较。我将在未来的教学中，更加注重教学资源的有效整合和利用。

此外，我在课堂管理上也感到需要改进。在小