2024-2025学年高中历史 第3单元 法律与教化 第10课 当代中国的法治与精神文明建设教学实录 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年高中历史第3单元法律与教化第10课当代中国的法治与精神文明建设教学实录新人教版选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第3单元法律与教化第10课当代中国的法治与精神文明建设教学实录新人教版选择性必修第一册教学内容教材章节：新人教版选择性必修第一册第3单元法律与教化第10课当代中国的法治与精神文明建设

内容：本课主要讲述了中国法治建设的历程、法治原则和精神文明建设的重要意义。包括改革开放以来我国法治建设取得的成就、法治观念的普及、法治精神的培育等内容。通过学习，使学生了解我国法治建设的发展历程，增强法治意识，树立正确的法治观念。核心素养目标分析本课旨在培养学生法治意识、社会责任感和历史使命感。学生通过学习，能够理解法治在国家治理中的重要作用，培养尊重法律、遵守法律的良好习惯；增强对社会主义核心价值观的认同，提升道德修养；同时，激发学生对历史发展的思考，培养分析问题和解决问题的能力，为成为具有公民素养的现代公民奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①理解当代中国法治建设的基本原则和发展历程，包括法治观念的普及、法治精神的培育等。

②分析精神文明建设与法治建设之间的关系，以及它们在社会主义现代化建设中的作用。

③掌握法治与精神文明建设在当代中国社会的具体实践案例，如法律援助、法治宣传教育等。

2.教学难点

①深入理解法治建设中的复杂性和长期性，帮助学生形成正确的法治观念。

②分析法治与精神文明建设在实践中的矛盾和冲突，引导学生思考如何平衡二者之间的关系。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析法治与精神文明建设的发展趋势，提高学生的历史思维和批判性思维能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、电子白板。

课程平台：学校历史教学平台、在线教育平台（用于课后资料补充和拓展学习）。

信息化资源：相关法律法规文本、法治建设案例分析视频、精神文明建设相关文献资料。

教学手段：历史图片、图表、法治建设相关纪录片、学生互动讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于法治与精神文明建设的短片，提问学生对于法治和文明建设的理解，引导学生思考法治在现代社会的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生已经学过的关于法律、道德、社会主义精神文明建设等相关知识点，为新的内容学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍当代中国法治建设的基本原则和发展历程，包括法治观念的普及、法治精神的培育等。

-讲解精神文明建设的重要性和它与法治建设的关系，强调二者的相互作用和相互促进。

-举例说明：

-通过展示近年来中国法治建设中的典型案例，如依法治国、公正司法等，帮助学生理解法治的实际应用。

-通过展示精神文明建设在公民道德建设、社会文明进步等方面的实例，让学生直观感受到精神文明建设的影响。

-互动探究：

-组织学生讨论法治与精神文明建设在不同领域的具体表现，如教育、文化、经济等。

-分组进行角色扮演，模拟法庭审判过程，让学生体验法律与道德在司法实践中的互动。

3.案例分析（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组选取一个与法治或精神文明建设相关的案例进行分析。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生梳理分析思路，确保讨论的方向正确。

-分享与交流：每组选出代表分享分析结果，其他组别进行补充和评价。

4.拓展学习（约10分钟）

-介绍法治建设相关的法律法规和理论著作，如《中华人民共和国宪法》、《依法治国》等。

-推荐相关纪录片和书籍，供学生课后自主学习和探讨。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课堂练习题，包括选择题、判断题、简答题和案例分析题。

-教师指导：及时批改作业，解答学生在练习中遇到的问题。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调法治与精神文明建设的重要性。

-学生反思：学生就本节课所学内容进行个人反思，思考如何将法治与精神文明建设理念融入日常生活。

7.布置作业（约5分钟）

-课后阅读：《依法治国》选段，思考法治建设对个人和社会的意义。

-课后实践：调查身边法治建设的具体案例，撰写一篇小论文，探讨法治与精神文明建设的互动关系。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解和记忆当代中国法治建设的基本原则和发展历程。

-学生掌握了精神文明建设与法治建设之间的关系，理解了二者的相互作用和相互促进。

-学生能够识别和解读与法治和精神文明建设相关的历史案例和现实事件。

2.能力提升

-学生提升了运用历史唯物主义观点分析法治与精神文明建设发展趋势的能力。

-学生在分析问题和解决问题时，能够运用法治思维，结合道德规范和社会责任感，进行综合考量。

-学生通过参与模拟法庭和案例分析的互动探究，提高了批判性思维和团队合作能力。

3.情感态度

-学生对法治建设有了更深的认识和尊重，增强了法治意识，愿意成为遵守法律的公民。

-学生对精神文明建设有了更全面的理解，能够从个人行为做起，促进社会文明进步。

-学生对国家的法治进程有了自豪感和使命感，愿意为国家的法治建设贡献力量。

4.行为习惯

-学生在日常生活中更加注重自己的行为是否符合法律规范和社会道德要求。

-学生能够主动关注社会热点，运用所学知识参与社会讨论，表达自己的观点。

-学生在遇到法律问题和道德困境时，能够独立思考，寻求合理的解决方案。

5.终身学习

-学生养成了自主学习和探究的习惯，能够在课后主动查阅资料，拓宽知识面。

-学生对历史和社会有了更深的兴趣，愿意继续学习和探索相关领域。

-学生能够将法治与精神文明建设的理念融入个人发展规划，为自己的未来做好准备。板书设计1.当代中国法治建设

①法治建设的基本原则

②法治建设的发展历程

③法治观念的普及与法治精神的培育

2.精神文明建设

①精神文明建设的重要性

②精神文明建设与法治建设的关系

③精神文明建设的具体实践

3.法治与精神文明建设的关系

①相互作用

②相互促进

③平衡与发展

4.法治建设案例分析

①案例一：依法治国

②案例二：公正司法

③案例三：法律援助

5.精神文明建设案例分析

①案例一：公民道德建设

②案例二：社会文明进步

③案例三：文化传承与创新

6.学生活动与探究

①模拟法庭

②案例分析

③小组讨论

7.教学总结

①法治与精神文明建设的重要性

②学生应具备的法治意识与道德素养

③个人与社会责任教学反思今天这节课，我主要围绕当代中国的法治与精神文明建设展开教学。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我尝试通过播放短片、提问等方式激发学生的兴趣，但感觉效果一般。可能是因为短片的时间太短，或者问题不够吸引人。以后，我得多花点心思在课堂导入上，用更生动、更有趣的方式吸引学生的注意力。

其次，我发现学生在分析法治与精神文明建设的关系时，有些吃力。这可能是因为他们对这方面的知识了解不够深入，或者缺乏相关的实践经验。在今后的教学中，我打算增加一些案例分析，让学生在实践中学习，提高他们的分析能力。

再者，我在讲解法治建设的基本原则和发展历程时，感觉学生有些迷茫。这可能是因为这些内容比较抽象，难以理解。我意识到，我应该更加注重理论联系实际，用具体案例来帮助学生理解抽象的概念。

此外，我在组织学生进行小组讨论时，发现有些学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论