16《田忌赛马》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

16《田忌赛马》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《田忌赛马》这一故事展开，引导学生深入理解故事情节，学习古文阅读方法，体会古人的智慧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版语文五年级下册“阅读与欣赏”单元中的《田忌赛马》一文紧密相连。学生将通过阅读和分析故事，回顾之前学过的古文阅读方法，提升阅读理解能力。同时，本节课还将引导学生思考故事中的道理，培养学生的思辨能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典文化的兴趣和热爱，通过阅读《田忌赛马》故事，感受古代智慧的魅力。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析故事情节，理解人物性格和故事寓意。

3.增强学生的思辨能力，引导学生从故事中提炼出有益于个人成长的道理。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，共同探讨故事中的策略和智慧。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《田忌赛马》的故事情节，包括比赛过程、策略运用和最终结果。

-掌握故事中的比喻手法，如“田忌赛马”比喻在竞争中善于利用对方弱点。

-学习如何从故事中提炼出有益于个人成长的道理，如策略的重要性、心态的调整等。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-古文阅读理解：学生需要理解古文中的词汇和句式，如“上马”、“下马”等，以及古代的赛马规则。

-策略分析：学生需要分析田忌和齐王的赛马策略，理解其背后的逻辑和智慧。

-思辨能力培养：学生需要从故事中抽象出普遍的道理，并能够将这些道理应用于实际生活中。

-小组合作讨论：学生需要学会在小组中有效沟通，共同解决问题，这可能是部分学生需要克服的社交和合作障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、古文朗读音频、电子白板或黑板。

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台，提供课文朗读、教学视频等资源。

-信息化资源：网络上的相关教学案例、故事背景资料、古代赛马文化介绍。

-教学手段：实物教具（如赛马模型），图片和图表辅助教学，小组讨论卡片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《田忌赛马》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过‘田忌赛马’的故事？这个故事里有什么特别的地方？”

展示一些关于古代赛马的图片或视频片段，让学生初步感受古代赛马的魅力和竞技精神。

简短介绍《田忌赛马》的故事背景，指出这个故事蕴含的智慧和策略，为接下来的学习打下基础。

2.《田忌赛马》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《田忌赛马》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《田忌赛马》的定义，强调它是一个古代竞技策略的故事。

详细介绍故事中的角色和赛马规则，使用图表或示意图帮助学生理解赛马的竞争过程。

3.《田忌赛马》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《田忌赛马》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《田忌赛马》案例进行分析，包括田忌的赛马策略和齐王的错误决策。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解策略在竞技中的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《田忌赛马》相关的策略主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《田忌赛马》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《田忌赛马》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《田忌赛马》的基本概念、策略分析、案例分析等。

强调《田忌赛马》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用策略思维。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《田忌赛马》策略思维应用的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生提出问题，并通过讨论和解答问题来加深对《田忌赛马》策略思维的理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·孙子吴起列传》：介绍古代兵法家孙子的生平和兵法思想，让学生了解古代军事策略的背景。

-《围魏救赵》选段：讲解古代军事策略中的“围魏救赵”战术，与《田忌赛马》中的策略进行对比分析。

-《孙子兵法》节选：介绍孙子兵法中的“知己知彼，百战不殆”等原则，让学生深入理解策略思维的重要性。

-《中国古代赛马文化》：介绍中国古代赛马的历史、规则和习俗，拓宽学生对古代文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展阅读材料，了解古代军事策略和赛马文化。

-布置学生查找古代著名将领或赛马高手的故事，撰写读后感，分享自己的学习心得。

-引导学生思考古代策略在现代生活中的应用，如商业竞争、团队管理等，撰写一篇关于策略思维在现实生活中的应用的短文。

-组织学生进行角色扮演，模拟《田忌赛马》的情境，让学生体验策略决策的过程。

-学生可以设计自己的赛马比赛规则，运用本节课学到的策略思维，进行策略分析和比赛。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如古代文化讲座、传统节日庆典等，增强对传统文化的兴趣和了解。课后作业1.故事续写：

《田忌赛马》的故事在比赛结束后并没有结束，请你发挥想象，续写故事，描述田忌和齐王在比赛后的反应，以及他们对这场赛马赛的思考。字数不限。

答案示例：比赛结束后，田忌和齐王都陷入了沉思。田忌反思自己的策略，认为在今后的比赛中，他需要更加灵活地运用策略，以应对各种情况。而齐王则深感自己的骄傲和轻敌导致了失败，他决定从此以后更加谦虚，虚心向他人学习。

2.人物评价：

根据你对《田忌赛马》中人物的理解，评价田忌、孙膑和齐王这三个主要人物的性格特点及其在故事中的表现。

答案示例：田忌：机智、勇敢、善于学习。孙膑：足智多谋、善于策划。齐王：骄傲自大、轻敌。

3.策略分析：

分析田忌在《田忌赛马》中采用的策略，并讨论这种策略在现代生活中的应用价值。

答案示例：田忌的策略在于利用对手的弱点，通过调整自己的参赛马匹，以达到出奇制胜的效果。这种策略在现代生活中可以应用于商业竞争、团队管理等场合，通过深入了解对手和自身的优势，制定出针对性的策略。

4.主题讨论：

讨论故事《田忌赛马》所蕴含的“知彼知己，百战不殆”的道理，并结合自己的生活经验，谈谈你是如何运用这个道理的。

答案示例：在学习和生活中，我经常遇到各种挑战。通过学习《田忌赛马》的故事，我明白了要了解自己的长处和短处，同时也要了解对手的情况。这样，在面对困难时，我能够更有针对性地制定计划，提高自己的竞争力。

5.创意写作：

假设你是田忌或孙膑，给对方写一封信，表达你对这次赛马赛的看法，以及对未来合作的期望。

答案示例：（以田忌的角度）

亲爱的孙膑先生，

感谢你在我最需要帮助的时候，为我提供了宝贵的建议。这次赛马赛，我深刻体会到了“知彼知己，百战不殆”的道理。在今后的日子里，我希望我们能继续携手合作，共同面对挑战，共创辉煌。

祝商祺！

田忌敬上教学反思与总结今天上了《田忌赛马》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对古代赛马文化产生了好奇心。这让我意识到，一个好的导入对于吸引学生的注意力至关重要。

在讲解《田忌赛马》的基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合图表和示意图，帮助学生理解故事背景和赛马规则。我发现，学生们对于古代的赛马规则可能有些陌生，所以我在讲解时特别强调了这一点。从学生的反应来看，他们似乎对这种教学方式比较接受，这也让我感到欣慰。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们分组讨论，这个环节我觉得挺成功的。学生们在讨论中积极发言，各抒己见，这让我看到了他们合作和思辨的能力。不过，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中来。这可能需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与度。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们在合作中展现出的团队精神。他们能够互相倾听、互相学习，这是一个很好的现象。但同时，我也发现了一些问题，比如有些小组的讨论偏离了主题，或者讨论过程中出现了争吵。这让我意识到，在小组讨论环节，我需要更加明确讨论的主题和规则，以及如何引导学生们进行有效的沟通。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够清晰地表达自己的观点，这让我感到很满意。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生的表达不够流畅，或者对问题的理解不够深入。这需要我在今后的教学中加强对学生表达能力和思维深度的培养。

当然，我也意识到一些不足之处。比如，我在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。在今后的教学中，我需要更加注重启发式教学，让学生在主动探究中学习。另外，我也需要更加关注学