Unit 4 The Earth (Grammar) 教学设计 2024-2025学年沪教版英语七年级上册001

Unit4TheEarth(Grammar)教学设计2024-2025学年沪教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit4TheEarth(Grammar)教学设计2024-2025学年沪教版英语七年级上册。本节课围绕地球及其相关词汇展开，通过语法点的学习，让学生掌握一般现在时态和therebe句型的用法，并结合课本内容，引导学生运用所学知识进行简单的描述和表达，提高学生的英语口语和写作能力。核心素养目标培养学生对地球及其相关知识的兴趣，提升学生的跨文化理解能力。通过语法学习，增强学生的语言运用能力，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感和可持续发展意识。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们刚接触英语学习不久，对英语学习的兴趣和热情较高。在知识层面上，学生对一些基本的英语词汇和语法结构已有初步了解，但掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但部分学生在课堂上注意力容易分散，需要教师适时引导。

由于学生对地球及其相关知识有一定了解，这有助于他们在学习过程中更好地结合实际情况。然而，由于年龄和经验限制，他们对地球的生态环境、地理分布等方面的知识了解有限，这可能会影响他们对本节课内容的理解和应用。此外，学生在课堂上的行为习惯也需关注，如部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考等问题，这需要在教学过程中加以引导和纠正。教学资源-教材：沪教版英语七年级上册

-图片资源：地球图片、自然风光图片

-音频资源：相关句型的发音录音

-视频资源：地球相关科普视频片段

-互动软件：多媒体教学平台或PPT

-白板或投影仪：用于展示教学内容

-课本配套练习册：供学生课后巩固练习使用

-教学辅助材料：地球相关词汇卡片、语法点解析手册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般现在时态的构成和用法，以及therebe句型的基本结构。

设计预习问题：围绕地球（TheEarth）这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“地球上有哪些自然奇观？”“人类如何保护地球环境？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态和therebe句型的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于地球环境保护的具体措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球（TheEarth）这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球的图片或视频，引出地球（TheEarth）这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态和therebe句型的用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示地球上的不同地点和活动，讲解一般现在时态的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般现在时态描述地球上的自然现象和人类活动。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述地球上的现象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态和therebe句型的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态和therebe句型的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般现在时态和therebe句型的用法，掌握描述地球现象和活动的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据地球（TheEarth）这一课题，布置适量的课后作业，如用英语写一篇关于地球保护的短文。

提供拓展资源：提供与地球相关的拓展资源，如环保组织网站、地球科学书籍等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于地球的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于地球的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、一般现在时态

1.定义：一般现在时态表示经常性、习惯性或普遍存在的动作或状态。

2.形式：主语+动词原形

-第一人称单数：I/We/You/He/She/It+动词原形

-第二人称单数和复数：You+动词原形

-第三人称单数和复数：He/She/It/They+动词原形

3.用法：

-描述经常性或习惯性的动作：Ieatbreakfastat7o'clock.

-描述普遍存在的状态：Thesunrisesintheeast.

-描述规则、习惯或真理：Waterboilsat100degreesCelsius.

-描述客观事实：TheEarthisround.

二、Therebe句型

1.定义：Therebe句型用于表示某处存在某物或某人。

2.形式：There+be动词+主语

-be动词的形式取决于主语的单复数和就近原则。

3.用法：

-描述存在的事物：Thereisabookonthetable.

-描述存在的地点：Therearemanytreesinthepark.

-描述存在的状态：Thereisalotoftrafficonthestreets.

-描述存在的数量：Therearethreeapplesontheplate.

三、一般现在时态和Therebe句型的结合

1.描述地点和存在的事物：Thereisalibrarynearmyhome.

2.描述地点和存在的动作：Therearestudentsreadingbooksintheclassroom.

3.描述地点和存在的状态：Thereisariverflowingthroughthecity.

四、地球相关词汇

1.地球：Earth

2.地球表面：SurfaceoftheEarth

3.地球仪：Globe

4.地理：Geography

5.地质：Geology

6.气候：Climate

7.气候变化：Climatechange

8.环境保护：Environmentalprotection

9.自然资源：Naturalresources

10.生态系统：Ecosystem

五、地球相关句型

1.描述地球的形状：TheEarthisround.

2.描述地球的位置：TheEarthisthethirdplanetfromtheSun.

3.描述地球的组成：TheEarthismadeupoflandandwater.

4.描述地球的气候：TheEarthhasdifferentclimates.

5.描述地球的环境：TheEarth'senvironmentischanging.

6.描述地球的资源：TheEarthhasmanynaturalresources.

7.描述地球的保护：WeneedtoprotecttheEarth.

六、语法点总结

1.一般现在时态用于描述经常性、习惯性或普遍存在的动作或状态。

2.Therebe句型用于表示某处存在某物或某人。

3.一般现在时态和Therebe句型可以结合使用，描述地点、存在的事物、动作或状态。

4.地球相关词汇和句型用于描述地球的形状、位置、组成、气候、环境、资源和保护。

七、教学建议

1.通过图片、视频等视觉材料，帮助学生理解和记忆地球相关词汇和句型。

2.设计实践活动，让学生运用一般现在时态和Therebe句型描述地球现象和活动。

3.引导学生关注地球环境保护，培养他们的社会责任感和可持续发展意识。

4.鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高他们的英语口语和写作能力。课堂1.课堂提问与互动

-提问设计：设计开放性问题，引导学生运用一般现在时态和Therebe句型进行回答，如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

-评价方式：观察学生的回答是否正确使用时态和句型结构，是否能够表达清楚自己的意思。

-作用与目的：通过提问，检验学生对知识点的掌握程度，同时提高学生的口语表达能力。

2.小组讨论与合作

-小组活动设计：将学生分成小组，让他们讨论地球相关的话题，并使用所学语法点进行表达。

-评价方式：观察学生在小组讨论中的参与度、合作效果以及语法使用的准确性。

-作用与目的：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时检验他们对语法知识的实际应用能力。

3.角色扮演与情境模拟

-情景设置：设计一个与地球相关的情景，如：“Agroupofstudentsarediscussinghowtoprotecttheenvironment.”

-评价方式：观察学生在角色扮演中的表现，包括语法使用的准确性、情感表达的真实性以及情景适应能力。

-作用与目的：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力和情感共鸣。

4.当堂练习与即时反馈

-练习设计：布置一些与地球相关的练习题，如填空、选择题等，以检验学生对知识点的理解和掌握。

-评价方式：及时批改练习，针对学生的错误进行讲解，并给予个别指导。

-作用与目的：通过当堂练习，及时发现学生的薄弱环节，并给予针对性的帮助。

5.课堂表现与态度评价

-评价方式：观察学生在课堂上的参与度、纪律性、积极性和态度。

-作用与目的：培养学生的良好学习习惯和积极的学习态度，为他们的长远发展奠定基础。

6.自我评价与反思

-评价方式：引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-作用与目的：帮助学生认识自己的优点和不足，激发他们的自我改进意识。

7.作业评价

-作业布置：根据课堂所学内容，布置相关的作业，如书面练习、口头报告等。

-评价方式：对学生的作业进行认真批改和点评，关注语法错误、内容完整性和创意性。

-作用与目的：通过作业评价，巩固学生的知识，提高他们的写作和表达能力，同时激发他们的创造力。

8.综合评价与总结

-评价方式：结合课堂表现、作业情况和自我评价，对学生的学习情况进行综合评价。

-作用与目的：通过综合评价，全面了解学生的学习效果，为后续教学提供参考，并鼓励学生继续努力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我会尝试使用更多多媒体资源，如地球相关的图片、视频和音频，来增强学生对知识的直观感受和理解。

2.实践活动结合：设计更多实践活动，如实地考察、模拟联合国等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：有时候，我发现课堂上的互动不够充分，学生参与度不高，这可能是因为我没有设计足够吸引人的活动或问题。

2.语法教学过于机械：在讲解语法点时，我可能过于注重规则的讲解，而忽略了让学生在实际语境中运用语法，导致学生缺乏运用能力。

3.评价方式单一：目前，我主要依靠作业和测试来评价学生的学习效果，但这样的评价方式可能无法全面反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动：为了提高学生的参与度，我