Starter Section 9 Our Day 教学设计2024-2025学年北师大版英语七年级上册

StarterSection9OurDay教学设计2024-2025学年北师大版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以“StarterSection9OurDay”为标题，旨在让学生通过学习本单元，了解不同文化背景下人们日常生活的方式。课程内容与北师大版英语七年级上册教材紧密相连，通过情景对话和任务型活动，引导学生运用所学词汇和句型，提高英语实际运用能力。教学设计注重培养学生的听说能力和跨文化交际意识，同时结合实际生活，激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“StarterSection9OurDay”，学生将提升语言能力，通过听说活动增强对日常生活的英语表达；增强文化意识，了解不同文化中人们生活方式的差异；培养思维品质，通过对比分析不同文化背景下的活动安排；以及提高学习能力，通过自主探究和合作学习，形成有效的学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级上册英语学习阶段，已具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们对英语字母、基础词汇和简单句型有一定的了解，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如观看图片和视频；部分学生则更倾向于听觉学习，如跟读和模仿；还有学生通过实践操作来学习，如角色扮演和游戏活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇记忆上存在困难，可能难以记住新词汇的拼写和用法。在听说能力方面，一些学生可能由于发音不准确或语调不自然而影响交流。此外，学生在理解不同文化背景下的日常生活时，可能对某些文化差异感到困惑，需要教师引导和解释。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音设备、互动白板、学生平板电脑

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语教材配套课件、相关文化背景资料、听力材料

-教学手段：实物教具（如时钟、日历）、图片卡片、角色扮演道具、电子词典五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowhowpeopleindifferentcountriesspendtheirdays?”来引导学生思考并分享各自国家的日常生活。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的日常词汇和句型，如“havebreakfast”、“gotoschool”、“dohomework”等，帮助学生回忆并复习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“StarterSection9OurDay”，并解释本节课将学习的内容，包括新词汇、句型和日常活动描述。

-举例说明：教师通过展示不同国家人们的日常生活图片，如中国学生和外国学生的一天，来展示如何用英语描述日常生活。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的一天，并用英语描述。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色，如“astudent”、“ateacher”、“aworker”等，然后让学生用英语描述自己的一天。

-情景模拟：教师设置一个模拟场景，如“aschoolday”，让学生在这个场景中用英语进行对话，描述他们的活动。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、选择题和匹配题，以巩固本节课学习的词汇和句型。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正错误，并给予必要的帮助。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生创作：学生根据本节课学习的内容，创作一个简短的英语小故事，描述自己的一天或想象中的一天。

-课堂展示：学生自愿上台展示自己的作品，其他学生和教师给予评价。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-学生反馈：学生分享对本节课的感受和收获，教师根据学生的反馈调整教学策略。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，并要求学生用英语描述自己的一天。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和应用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动描述：收集不同国家的日常生活照片或视频，如家庭活动、学校生活、休闲活动等，用于扩展学生对不同文化背景下日常生活活动的认识。

-英语歌曲：选择与日常生活相关的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”、“TheItsyBitsySpider”等，通过歌曲学习日常英语表达。

-日常生活故事：挑选一些简单的英文故事，讲述主人公的日常生活，如《小王子》、《夏洛的网》等，让学生在阅读中学习日常词汇和表达。

-在线英语学习平台：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的英语学习资源和日常用语练习。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟不同国家的日常生活场景，提高英语口语表达能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述自己的一天，包括早晨起床、上学、放学后的活动等。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，邀请不同文化背景的学生分享他们的日常生活，增进学生对不同文化的了解。

-制作日历：让学生制作一个英文日历，标注每天的活动和计划，通过实际操作加深对英语日常用语的运用。

-英语日记：指导学生坚持写英文日记，记录每天的所见所闻，提高英语写作能力。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人、参加环保活动等，让学生在实践中运用英语进行沟通和表达。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与母语为英语的人士交流，提高英语听说能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-Dailyroutine（日常活动）

-Timeexpressions（时间表达）

-Keyvocabulary（关键词汇）

②关键词汇：

-wakeup（醒来）

-havebreakfast（吃早餐）

-gotoschool（去学校）

-haveclasses（上课）

-dohomework（做作业）

-havedinner（吃晚餐）

-watchTV（看电视）

-gotobed（去睡觉）

③重点句型：

-Whatdoyoudointhemorning?

-Iusuallywakeupat7:00.

-Intheafternoon,Ihavethreeclasses.

-Whataboutyou?

-Iliketoplaysportsafterschool.八、课堂1.课堂评价

-提问技巧：在课堂教学中，教师将使用开放式和封闭式问题相结合的方式，以检查学生对知识点的理解程度。开放式问题如“Canyoutellusaboutyourdailyroutine?”旨在鼓励学生表达个人观点，而封闭式问题如“Doyouhavebreakfastat7:00?”则用于确认学生对基本信息的掌握。

-观察学生参与度：教师将观察学生的参与度，包括是否积极参与讨论、是否能正确使用所学词汇和句型、以及是否能在角色扮演中流畅表达。

-形成性评价：通过课堂小测验或练习，教师将评估学生对本节课知识点的掌握情况，并及时调整教学进度和方法。

-及时反馈：教师将对学生回答问题或完成任务的表现给予即时反馈，鼓励正确答案并指出错误，帮助学生在课堂上纠正学习过程中的偏差。

2.课堂互动评价

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师将评估学生之间的互动和合作，包括是否能够有效沟通、是否能够共同解决问题。

-角色扮演评价：教师将观察学生在角色扮演中的表现，包括语言准确性、表情和动作的自然性，以及与同伴的配合度。

3.课堂作业评价

-作业内容：学生将被要求完成与课文内容相关的作业，如描述自己的一天、翻译日常用语等。

-作业批改：教师将对学生的作业进行详细批改，重点关注学生的词汇使用、语法结构和表达是否准确。

-反馈与指导：教师将通过书面或口头方式提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

4.课堂测试评价

-测试设计：教师将设计针对本节课知识点的测试，包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的理解程度。

-测试实施：测试将在课堂上进行，以确保学生能够在实际的语言环境中应用所学知识。

-测试分析：教师将对测试结果进行分析，识别班级的整体学习情况和个体差异，为后续的教学提供依据。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将学生的日常生活与英语学习相结合，通过创设真实情境，让学生在实际环境中运用英语，提高他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，同时帮助理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和活动中参与度不高，可能是因为缺乏自信或对英语学习兴趣不浓。

2.课堂管理需加强：有时课堂纪律管理不够严格，影响了教学秩序和学生的学习效果。

3.评价方式单一：主要依赖书面测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，增强他们的自信心。

2.加强课堂纪律管理：建立明确的课堂规则，并严格执行，确保教学秩序，让学生在一个良好的学习环境中学习。

3.丰富评价方式：除了书面测试，增加口语测试、项目作业等评价方式，全面评估学生的英语综合运用能力。同时，引入形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈。

4.加强家校沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成良好的教育合力。

5.个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，实施个性化教学，提供差异化的学习资源和支持，帮助每个学生都能在英语学习中取得进步。课后作业1.写作练习：

-请用英语描述你的一天，包括起床、上学、放学后的活动等。要求使用本节课学习的词汇和句型。

-Answer:Iwakeupat7:00everymorning.Afterhavingbreakfast,Igotoschool.Inthemorning,Ihavefourclasses.Afterschool,Iusuallygotothelibrarytodosomereading.Intheevening,Ihavedinnerwithmyfamilyandthendomyhomework.Beforegoingtobed,IwatchsomeTVshowstorelax.

2.完成句子：

-Iusually________(have)breakfastat7:00.

-________(go)toschoolbybus.

-Afterschool,Ioften________(go)tothegym.

-Intheevening,Ilike________(watch)TVwithmyfamily.

-Beforegoingtobed,Iusually________(read)abook.

-Answers:have,go,go,watch,read

3.创意写作：

-Imagineyouareastudentinadifferentcountry.Writeashortstoryaboutyourday,includingwhatyoudointhemorning,atschool,afterschool,andatnight.

-Answer:AsastudentinJapan,Iwakeupat6:00andhaveaveryearlybreakfast.Itakethetraintoschoolandhaveclassesuntil3:00.Afterschool,Iparticipateinasportsclubandthengohometodomyhomework.Intheevening,Ihelpmyparentscookdinnerandthenstudyformyexams.

4.词汇匹配：

-Matchthefollowingverbswiththecorrecttimeexpressions:

-wakeup-________

-havelunch-________

-dohomework-________

-watchTV-________

-gotobed-________

-Matchthetimeexpressionswiththecorrectverbs:

-inthemorning-________

-intheafternoon-________

-intheevening-________

-atnight-________

-Answers:inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight,wakeup,havelunch,dohomework,watchTV,gotobed

5.角色扮演：

-Prepareashortdialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirdailyroutines.Usethevocabularyandsentencestructuresfromthelesson.

-RoleA:Whatdoyoudointhemorning?

-RoleB:Iusuallywakeupat6:00andhavebreakfast.ThenIgotoschool.

-RoleA:Doyouhaveanyclassesinthemorning?

-RoleB:Yes,Ihavethreeclasses.Westudymath,science,andEnglish.

-RoleA:Whataboutafterschool?

-RoleB:Afterschool,Igotothelibraryandre