5 分米和毫米第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

5分米和毫米第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：5分米和毫米第二课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过对比分米和毫米的大小，学生能够理解长度单位之间的进率，提升对数学抽象概念的理解。同时，通过实际操作和计算，学生锻炼逻辑推理能力，学会运用数学知识解决实际问题，增强数学建模意识。此外，培养学生合作交流的能力，提高学习数学的兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：

1.理解分米和毫米之间的进率关系。

2.能准确进行长度单位的换算。

难点：

1.学生对长度单位的实际感知不足，难以直观理解单位的大小。

2.在进行单位换算时，容易出错。

解决办法：

1.通过实物展示和操作活动，让学生直观感受分米和毫米的大小，增强对长度单位的感知。

2.设计一系列循序渐进的练习题，帮助学生逐步掌握单位换算的技巧。

3.采用小组合作学习，让学生在交流中共同解决问题，提高解题能力。

4.加强课堂反馈，及时纠正学生的错误，巩固知识点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解分米和毫米的概念及其换算方法。

2.讨论法：引导学生小组讨论，比较不同长度单位的应用场景。

3.实践操作法：通过测量活动，让学生亲身体验单位换算的实际应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长度单位的变化规律，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：使用数学软件进行单位换算练习，提高学生操作技能。

3.实物教具：使用尺子、卷尺等实物教具，帮助学生直观理解长度单位。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分米和毫米的换算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将5分米转换为毫米？”、“生活中有哪些物品的长度可以用分米和毫米来表示？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分米和毫米的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度物品的图片，引出“分米和毫米的换算”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分米和毫米之间的进率，以及如何进行单位换算。

-组织课堂活动：设计小组合作，让学生通过实际测量物品长度，进行单位换算的练习。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作完成单位换算的练习。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解换算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握换算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及单位换算的实际问题，如计算家具尺寸等。

-提供拓展资源：推荐一些与长度单位相关的数学游戏或视频，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生活中的长度单位》

-内容：介绍生活中常见的长度单位，如厘米、分米、米、千米等，以及它们在生活中的应用。

-目的：帮助学生了解长度单位在实际生活中的重要性，增强对长度单位的认识。

《长度单位的起源与发展》

-内容：讲述长度单位的起源，从古至今的发展历程，以及不同文化背景下长度单位的差异。

-目的：激发学生对数学历史和文化的兴趣，拓展学生的知识面。

《长度单位的趣味应用》

-内容：通过趣味故事和实例，展示长度单位在科学、艺术、体育等领域的应用。

-目的：培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学习数学的兴趣。

《长度单位换算的实际应用》

-内容：提供一些实际案例，如建筑设计、城市规划、工程设计等，展示长度单位换算在现实生活中的应用。

-目的：帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）设计一个家庭测量活动，让学生利用家中现有的物品，测量并记录长度，然后进行单位换算。

（2）引导学生调查社区中常见的长度单位应用，如街道的长度、建筑的高度等，记录数据并进行换算。

（3）鼓励学生查阅资料，了解不同国家或地区在长度单位使用上的差异，撰写一篇小论文。

（4）组织学生参加数学竞赛或创新活动，运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的测量工具或制作一个长度单位转换器。

（5）引导学生思考长度单位在科技发展中的作用，如卫星定位、地图绘制等领域。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我在教学“5分米和毫米”这一课时后的反思和改进措施。首先，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程，每一次课后反思都是我们提升教学质量的重要环节。

1.学生参与度的反思

在这次课中，我发现部分学生在课堂活动中参与度不高，尤其是在小组讨论时，有些学生显得比较被动。这让我意识到，我们需要在课堂上更多地关注每个学生的参与情况，特别是那些平时不太活跃的学生。

改进措施：

-在小组活动中，我会尝试采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

-设计一些更具挑战性的问题，激发学生的兴趣，让他们在解决问题中主动参与。

2.教学方法的反思

我发现，在讲解单位换算时，学生可能会感到抽象和难以理解。这让我反思，是否我们的教学方法过于单一，没有充分调动学生的感官和思维。

改进措施：

-结合实物和教具，让学生通过触摸、比较等方式直观感受单位的大小。

-利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生更好地理解抽象的概念。

3.课堂互动的反思

在课堂互动环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对答案的准确性有所担忧。

改进措施：

-创建一个安全、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆提问和回答。

-对学生的回答给予及时的反馈，无论是正面的还是建设性的，都要让他们感受到被尊重。

4.作业设计的反思

课后作业的完成情况也让我反思，是否我们的作业设计过于简单，没有达到巩固知识的目的。

改进措施：

-设计分层作业，既有基础题也有拓展题，以满足不同学生的学习需求。

-增加作业的实践性，让学生在实际操作中巩固所学知识。

5.教学评价的反思

在评价学生的表现时，我发现评价标准可能不够明确，导致学生对自己的学习成果不够清楚。

改进措施：

-制定明确的评价标准，让学生知道哪些行为是可取的，哪些需要改进。

-定期与学生沟通，了解他们的学习进度和困难，及时调整教学策略。典型例题讲解1.例题：将3分米转换为毫米。

解答：由于1分米等于100毫米，所以3分米等于3乘以100毫米，即300毫米。

2.例题：一个物体的长度是450毫米，请将其转换为分米。

解答：由于1分米等于100毫米，所以450毫米除以100等于4.5分米。

3.例题：一个教室的宽度是5米，请将其转换为分米。

解答：由于1米等于10分米，所以5米等于5乘以10分米，即50分米。

4.例题：一张桌子的长度是1.2分米，请将其转换为毫米。

解答：由于1分米等于100毫米，所以1.2分米等于1.2乘以100毫米，即120毫米。

5.例题：一个书本的厚度是2.5厘米，请将其转换为毫米。

解答：由于1厘米等于10毫米，所以2.5厘米等于2.5乘以10毫米，即25毫米。

补充说明：

-在进行单位换算时，要注意单位之间的进率关系，确保计算正确。

-对于小数的换算，可以直接将小数点向右移动相应的位数，或者乘以进率。

-在实际应用中，换算的结果可能需要保留一定的小数位数，这取决于具体情境的要求。

-在解答问题时，要清晰地写出每一步的计算过程，以便于检查和复习。板书设计①本文重点知识点：

-长度单位：分米和毫米

-单位换算：进率（1分米=100毫米）

②重点词句：

-分米：是长度单位，1分米等于100毫米。

-毫米：是长度单位，是分米的1/100。

-进率：单位换算时，相邻单位之间的倍数关系。

③板书布局：

-顶部：课程标题——5分米和毫米第二课时

-中部左侧：长度单位对比

-分米：符号（dm）、换算关系（1分米=100毫米）

-毫米：符号（mm）

-中部右侧：单位换算示例

-例1：将3分米转换为毫米

-例2：一个物体的长度是450毫米，请将其转换为分米

-底部：课堂小结

-重点回顾：分米和毫米的概念及换算方法

-提示：掌握单位换算的基本步骤和注意事项教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在小组讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的合作精神。然而，也有少数学生在课堂上显得较为沉默，需要进一步鼓励他们参与讨论。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们能够运用所学知识解决实际问题，如将物品的长度从毫米转换为分米，或者从分米转换为毫米。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的思路，展现了良好的沟通能力和团队协作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对分米和毫米的概念及换算方法掌握较好。大多数学生能够正确完成单位换算的题目，但在解答过程中，部分学生存在计算错误或单位混淆的问题。这提示我们在今后的教学中，需要加强对计算技巧和单位概念的巩固。

4.学生作业反馈：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成练习题，并能独立完成拓展练习。在作业反馈中，我发现部分学生在单位换算时仍然存在混淆，需要进一步强化练习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，特别是那些不太活跃的学生，通过提问、小组讨论等方式，激发他们的学习兴趣。对于小组讨论成果展示，教师应给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题，如表达不够清晰、计算错误等，并指