4 买东西的学问（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

4买东西的学问（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4买东西的学问（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册设计意图本节课“买东西的学问”旨在让学生学会合理消费，培养良好的购物习惯。通过分析商品价格、质量等因素，让学生学会辨别商品真伪，提高消费意识。结合四年级学生的认知特点，设计趣味性的教学活动，引导学生主动参与，提高道德与法治素养。核心素养目标分析培养学生法治意识，让学生了解消费者权益保护法，学会依法维权。提升学生的信息意识，通过对比分析商品信息，提高信息辨识能力。增强学生的道德修养，培养节俭、诚信的消费观念。教学难点与重点1.教学重点

-理解商品的基本概念，包括商品的定义、特征和分类。

-掌握消费者权益保护的基本知识，如消费者的权利和商家应尽的义务。

-学习如何通过比较价格、质量、品牌等信息来选择合适的商品。

2.教学难点

-理解价格与价值的关系，学会分析商品价格背后的因素。

-区分广告与事实，学会辨别商品宣传的真实性。

-培养学生独立思考和判断的能力，在面对复杂的市场信息时做出明智的消费决策。例如，在讲解“如何判断商品质量”时，难点在于让学生理解质量检测的方法和标准，以及如何通过简单的观察和询问来判断商品的质量。教学资源准备1.教材：分发统编版道德与法治四年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与商品价格、质量相关的图片、图表，以及消费者权益保护的视频资料。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板供学生展示讨论成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你们平时去商店买东西都注意些什么？”的问题开始，引导学生分享购物经历，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课关于货币和支付方式的知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解商品的定义、分类、价格构成等基本概念，以及消费者权益保护的相关法律知识。

-举例说明：通过展示不同商品的标签、价格标签等，让学生了解商品信息的重要性。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何选择质量好、价格合理的商品。

3.教学活动（约30分钟）

-情境模拟：教师设置一个购物情境，让学生扮演消费者和商家，体验购物过程中的沟通和决策。

-角色扮演：学生分组扮演消费者和商家，进行角色扮演，模拟购物过程，教师巡回指导。

-小组合作：每组学生选择一种商品，调查其价格、质量、品牌等信息，并制作成图表展示。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成教材中的练习题，如判断题、选择题等。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导和帮助。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：学生分享本节课的学习心得，总结购物时应注意的事项。

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调合理消费的重要性，以及对消费者权益保护的认识。

6.课后作业（约10分钟）

-学生完成课后作业，包括收集家中商品的标签信息，分析其价格构成，以及撰写一篇关于如何进行合理消费的短文。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学活动，帮助学生掌握购物知识和消费者权益保护的基本理念。学生学习效果六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，预计将取得以下效果：

1.知识掌握

-学生能够准确理解商品的定义、分类、价格构成等基本概念。

-学生了解消费者权益保护的基本法律知识，包括消费者的权利和商家的义务。

-学生学会如何通过标签、广告等信息辨别商品的真实性和质量。

2.技能提升

-学生能够运用所学知识进行简单的市场调查，收集商品信息。

-学生能够通过比较价格、质量、品牌等因素，选择合适的商品。

-学生能够识别和评价广告的真实性，避免受到误导。

3.态度与价值观

-学生树立了合理消费的观念，认识到节约资源的重要性。

-学生增强了消费者权益保护的意识，学会在遇到消费纠纷时维护自己的权益。

-学生培养了诚信购物的价值观，愿意为优质商品和诚信商家点赞。

4.课堂参与

-学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和看法。

-学生通过角色扮演和小组合作等活动，提高了团队协作能力。

-学生在情境模拟中，能够运用所学知识解决实际问题，增强了实践能力。

5.自我反思

-学生能够反思自己在购物过程中的行为，认识到自己的不足。

-学生通过学习，能够更好地控制自己的消费行为，避免冲动消费。

-学生在课后作业中，能够对自己的消费习惯进行自我评估和改进。课后作业1.实践调查

-学生调查自己家中或周围商店的三种商品（如食品、衣物、文具），记录每种商品的价格、品牌、产地等信息，并分析这些信息对消费者选择商品的影响。

2.消费者权益保护案例分析

-学生收集一个消费者权益受损的真实案例，分析案例中消费者权益受到侵害的原因，并提出保护消费者权益的建议。

3.创意标签设计

-学生设计一张虚构商品的标签，包括商品名称、价格、生产日期、保质期、生产厂家、品牌等信息，并解释标签内容对消费者的意义。

4.合理消费日记

-学生记录自己一周内的消费情况，包括消费的金额、商品名称、用途等，然后分析自己的消费习惯，并提出改进建议。

5.消费者权益宣传海报

-学生设计一张宣传消费者权益的海报，内容可以包括消费者权益保护的相关法律知识、消费者的权利和商家的义务等，要求设计简洁明了，易于理解。

参考答案：

1.实践调查

-商品名称：牛奶

-价格：20元

-品牌：XX

-产地：XX省

-分析：价格和品牌是消费者选择牛奶时的主要考虑因素，产地信息有助于消费者了解商品来源。

2.消费者权益保护案例分析

-案例描述：某消费者购买了一款电子产品，使用过程中发现存在质量问题，商家拒绝退货。

-原因分析：商家可能认为消费者使用过程中存在人为损坏。

-建议：消费者应保留购买凭证和产品使用记录，依法维护自己的权益。

3.创意标签设计

-商品名称：健康果汁

-价格：15元

-生产日期：2023年10月1日

-保质期：6个月

-生产厂家：XX饮料有限公司

-品牌：XX

-解释：标签上的信息有助于消费者了解商品的保质期和厂家信息，确保消费安全。

4.合理消费日记

-消费金额：100元

-商品名称：书籍、衣物、文具

-用途：学习、穿着、书写

-分析：消费金额较高，应考虑商品的性价比和实用性。

-建议：在购买前进行预算，避免非必要消费。

5.消费者权益宣传海报

-内容：包括消费者权益保护法的基本内容、消费者的权利、商家的义务等，设计上使用清晰的图表和简明易懂的文字。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问环节，教师可以及时了解学生对知识的掌握程度。例如，提问学生如何识别商品标签上的信息，或者询问学生对消费者权益保护的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、讨论积极性等，评估学生的学习态度和兴趣。

-测试：通过小测验或课堂练习，教师可以检验学生对知识的实际应用能力。例如，让学生完成一些简单的购物决策题目，测试他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-小组讨论：教师可以观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见等，以此评价学生的沟通能力和团队协作能力。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的课后作业进行详细批改，确保每一项作业都得到认真对待。

-点评反馈：在批改作业的同时，教师给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：教师应确保作业的反馈及时传达给学生，让学生知道自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，帮助学生建立自信心。

具体评价方法包括：

-课堂提问：设计开放式问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。

-小组活动评价：根据学生在小组活动中的表现，如参与度、贡献度等给予评价。

-作业展示：定期让学生展示自己的作业成果，如制作商品标签、设计海报等，以此评价学生的动手能力和创造力。

-自我评价和同伴评价：引导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和同理心。

教学评价的目的是为了更好地了解学生的学习效果，为教师提供改进教学的方法，同时也帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方。通过这些评价方式，教师能够有效地促进学生的学习和发展。教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节用了学生平时购物经历的问题，这个方式挺不错的，因为学生们都能找到共鸣，参与度很高。但是，我发现有几个学生对于商品的基本概念不是很清楚，比如他们对于“商品”和“服务”的区别理解不够。这可能是因为我们在之前的课程中没有强调这一点，所以我在反思中觉得，以后在讲解相关概念时，可能需要更加细致和具体，用更直观的方式去帮助学生理解。

然后，我在讲解消费者权益保护法时，用了视频和案例来辅助教学。视频生动有趣，案例贴近生活，学生们都听得津津有味。但是，在讨论环节，我发现有些学生对于如何运用法律保护自己的权益还是有点迷茫。这说明我在讲解法律知识时可能过于理论化，没有很好地结合实际。所以，我需要在今后的教学中，更加注重理论联系实际，让学生知道法律知识是可以应用到生活中的。

接着，我在课堂上的互动环节，设计了一些角色扮演和小组讨论的活动。这些活动让学生有了更多的参与感，也提高了他们的实践能力。但是，我也注意到，有些学生在这个过程中显得比较被动，可能是因为他们不善于表达或者不习惯在众人面前发言。这就需要我在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，提供更多的机会让他们表达自己，增强他们的自信心。

最后，我在课后作业的设计上，尝试了多种题型，如调查报告、案例分析、海报设计等。这些作业让学生能够将所学知识应用到实际中，但同时也发现了一些问题。比如，有些学生在收集信息时不够全面，有些在分析问题时不够深入。这说明我在布置作业时，需要更加明确要求，同时也要给予学生足够的指导，帮助他们更好地完成作业。板书设计①商品的基本概念

-商品：用于