《分米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《分米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《分米的认识》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展数感，能理解分米单位的概念，感知分米在实际生活中的应用。

2.培养空间观念，通过操作活动，认识长度单位之间的进率。

3.提升动手操作能力，通过实践活动，学会使用分米尺测量物体的长度。

4.增强合作意识，在小组活动中，学会与他人交流测量结果。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解分米的概念和实际应用。

解决方法：通过实物展示和情境模拟，让学生直观感受分米在生活中的应用，如测量书本厚度、课桌宽度等。

难点：

1.掌握分米与厘米、米之间的进率关系。

解决方法：设计一系列操作活动，如制作长度单位尺，让学生通过实际操作和比较，逐步理解进率关系。

2.正确使用分米尺进行测量。

解决方法：分步骤讲解测量方法，并让学生在教师的指导下进行实际操作，及时纠正错误，提高测量的准确性。四、教学资源准备1.教材：人教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：分米尺、厘米尺、米尺各一把，长度单位图片和图表，以及与分米测量相关的实物（如书本、课桌等）。

3.实验器材：准备若干分米尺，确保每小组有一把。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间充足。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中常见的物品，如书本、铅笔、橡皮等，引导学生观察这些物品的长度。

2.提出问题：这些物品的长度如何描述？生活中还有哪些物品的长度可以用米或厘米来描述？

3.学生分享：鼓励学生举例说明生活中使用米或厘米测量长度的情境。

（二）讲授新课（15分钟）

1.引入分米的概念：教师讲解分米的概念，解释它是米和厘米之间的长度单位。

2.实物展示：展示分米尺，让学生直观感受分米的长度。

3.操作演示：教师示范如何使用分米尺进行测量，并强调测量时要注意的事项。

4.学生操作：学生分组进行实际操作，使用分米尺测量书本、课桌等物品的长度。

5.小组讨论：各小组分享测量结果，教师引导学生分析讨论测量中出现的问题和解决方案。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习题目：发放练习题，要求学生独立完成，包括测量物品长度、填写长度单位等。

2.小组合作：学生以小组为单位，互相检查练习题答案，讨论错误原因，共同改进。

3.纠正答案：教师巡视课堂，个别指导，纠正学生的错误，确保学生对知识点掌握牢固。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：分米与厘米、米之间有何关系？举例说明分米在实际生活中的应用。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的见解和经验。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何正确使用分米尺进行测量？

2.学生回答：引导学生回顾操作步骤，强调注意事项。

3.教师总结：总结本节课所学内容，强调分米单位在实际生活中的重要性。

（六）拓展练习（5分钟）

1.教师布置拓展练习：要求学生回家后用分米尺测量家中的物品长度，并记录下来。

2.学生完成任务：鼓励学生主动参与，提高学生对长度单位的认识和应用能力。

教学总结：六、知识点梳理1.长度单位的概念：

-长度是物体在空间中延伸的程度。

-长度单位用于衡量物体的长度。

2.常见长度单位：

-米（m）：国际单位制中长度的基本单位。

-分米（dm）：等于1米的十分之一。

-厘米（cm）：等于1分米的十分之一。

-毫米（mm）：等于1厘米的十分之一。

3.长度单位之间的进率：

-1米=10分米=100厘米=1000毫米。

-1分米=10厘米。

-1厘米=10毫米。

4.分米的认识：

-分米是长度单位，表示比厘米长、比米短的长度。

-分米在生活中的应用，如测量书本厚度、课桌宽度等。

5.使用分米尺进行测量：

-选择合适的分米尺。

-将尺子放在被测物体的旁边，确保尺子与物体平行。

-观察尺子上的刻度，读取物体的长度。

-注意读数时视线要与尺面垂直。

6.测量注意事项：

-测量前要检查尺子是否完好无损。

-测量时保持尺子平稳，避免倾斜。

-读数时视线要与尺面垂直，避免视差。

-测量结果要准确记录，包括数字和单位。

7.长度单位的应用：

-在日常生活中，根据需要选择合适的长度单位进行测量。

-在科学实验中，使用长度单位进行精确测量。

-在工程建筑中，使用长度单位进行设计和施工。

8.数学与生活的联系：

-通过学习长度单位，了解数学在生活中的应用。

-培养学生用数学思维解决问题的能力。

9.合作学习与交流：

-在小组活动中，学会与他人合作，共同完成测量任务。

-通过交流讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

10.教学评价：

-关注学生对长度单位的理解和掌握程度。

-通过练习和测试，评估学生的学习成果。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够认真听讲，对分米的概念有初步的认识。

-大部分学生能够正确使用分米尺进行测量，操作过程中注意了尺子的平稳放置和视线与尺面垂直。

-部分学生在读数时存在视差问题，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够积极发言，分享自己在测量过程中遇到的问题和解决方法。

-各小组展示测量结果，能够清晰准确地表达，其他同学能够给予积极的评价和补充。

-通过小组讨论，学生的合作能力和沟通能力得到提升。

3.随堂测试：

-测试题目包括选择题、填空题和操作题，旨在考察学生对分米概念、测量方法和注意事项的掌握程度。

-学生在完成测试时，大部分能够正确回答选择题和填空题，但在操作题中，部分学生未能准确使用分米尺进行测量。

-测试结果反映出学生对分米尺的使用技巧和注意事项需要进一步加强。

4.学生自评与互评：

-学生在课后对自己的课堂表现进行反思，认识到自己在操作过程中存在的问题，如读数不准确、操作不规范等。

-学生之间进行互评，互相指出对方在测量过程中的不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极肯定，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-对于学生在测量过程中存在的问题，教师提出以下反馈：

-加强对分米尺使用技巧的讲解，确保学生掌握正确的操作方法。

-强化读数训练，提高学生的观察能力和注意力。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用于实际生活中。

-教师建议在下一节课中，增加实践操作环节，让学生在实际操作中巩固所学知识。

-教师将根据学生的测试成绩，针对不同层次的学生制定个性化的辅导计划，确保每个学生都能跟上教学进度。八、板书设计①分米的概念

-分米是长度单位

-表示比厘米长、比米短的长度

-符号：dm

②分米尺的使用方法

-选择合适的分米尺

-平稳放置尺子

-视线与尺面垂直

-读取刻度

③长度单位之间的关系

-1米=10分米=100厘米=1000毫米

-1分米=10厘米

-1厘米=10毫米

④测量注意事项

-检查尺子完好

-尺子平稳放置

-视线垂直于尺面

-准确记录结果

⑤实际应用举例

-测量书本厚度

-测量课桌宽度

-测量房间长度

⑥小组讨论要点

-分米在实际生活中的应用

-测量过程中遇到的问题及解决方法

-分米尺使用的注意事项反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：我在课堂上通过展示生活中常见的物品，如书本、铅笔、橡皮等，让学生在实际情境中感知分米的概念，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们意识到数学与生活的紧密联系。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组进行讨论和测量活动，这种合作学习方式不仅锻炼了学生的团队协作能力，还让他们在交流中互相学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对分米尺的使用不够熟练：在随堂测试中，我发现有些学生在使用分米尺进行测量时，操作不够规范，读数也不够准确。

2.学生对长度单位之间的进率理解不够深刻：有些学生在计算分米与厘米、米之间的转换时，容易出错，这说明他们对长度单位之间的进率理解还不够透彻。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试，缺乏对学生日常学习表现的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强分米尺的使用训练：我计划在接下来的教学中，增加分米尺的使用训练，通过实际操作和反复练习，帮助学生熟练掌握分米尺的使用方法。

2.深化长度单位进率的教学：我会通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解长度单位之间的进率，可以通过制作长度单位转换卡片，让学生在游戏中学习。

3.丰富教学评价方式：除了