人教版新课标《历史与社会》七年级上册教学设计：第三单元各具特色的区域生活第4课草原人家

人教版新课标《历史与社会》七年级上册教学设计：第三单元各具特色的区域生活第4课草原人家课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“草原人家”为主题，通过引导学生了解草原地区的自然环境、历史文化及生活习俗，培养学生的地理观察能力和对多元文化的尊重意识。课程内容与课本紧密结合，通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。二、核心素养目标1.培养学生的人文素养，理解不同地域文化的多样性。

2.提升学生的地理实践能力，通过观察和比较，学会分析地理环境对人类生活的影响。

3.增强学生的历史意识，了解草原地区的历史发展及其对中华民族文化的贡献。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏草原风光和民间艺术，提高学生的审美能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①草原地区的自然环境特点及其对居民生活的影响；

②草原文化的历史演变和民族特色；

③草原居民的生活方式和文化习俗。

2.教学难点，

①如何引导学生从地理、历史、文化等多角度理解草原地区的多样性；

②如何通过实例分析，让学生认识到地理环境对人类活动的影响；

③如何激发学生对不同文化的尊重和包容，培养跨文化交流的能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学用书（人教版《历史与社会》七年级上册）。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：草原风光图片、民族风情视频、相关历史文献资料。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演等。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示草原风光的图片，引导学生欣赏自然美景，并提出问题：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里的人们过着怎样的生活？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题“草原人家”。

2.新课讲授

①草原的自然环境

详细内容：教师展示草原地区的地图，讲解草原的地理位置、气候特点、植被分布等，引导学生了解草原的自然环境特征及其对居民生活的影响。

②草原文化的历史演变

详细内容：教师通过展示草原民族的历史图片和文献资料，讲述草原民族的历史发展、文化传承和民族特色，让学生了解草原文化的丰富内涵。

③草原居民的生活方式和文化习俗

详细内容：教师展示草原居民的日常生活场景，讲解他们的饮食习惯、服饰特点、节日庆典等，让学生了解草原居民的生活方式和文化习俗。

3.实践活动

①草原风光摄影比赛

详细内容：学生分组，利用课余时间拍摄草原风光照片，并在课堂上展示，分享拍摄心得。

②草原民族服饰设计

详细内容：学生分组，根据所学知识，设计一款具有草原民族特色的服饰，并进行展示和讲解。

③草原文化知识竞赛

详细内容：组织学生进行草原文化知识竞赛，考察学生对本节课内容的掌握程度。

4.学生小组讨论

①草原地区对中华民族文化的贡献

举例回答：草原地区是我国重要的牧区，为中华民族提供了丰富的物质财富；草原民族与汉族的交流融合，促进了中华民族多元一体的发展。

②草原地区的历史变迁

举例回答：从古代的游牧民族到现代的草原居民，草原地区的历史变迁见证了中华民族的发展历程。

③草原文化对现代生活的影响

举例回答：草原文化中的民族舞蹈、音乐、美食等，对现代生活产生了深远的影响。

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的内容进行总结，强调草原地区的自然环境和人文特色，以及草原文化对中华民族的贡献。同时，引导学生思考如何保护和传承草原文化。

本节课用时：45分钟

教学重难点的具体分析和举例：

教学重点：草原地区的自然环境特点及其对居民生活的影响；草原文化的历史演变和民族特色；草原居民的生活方式和文化习俗。

教学难点：如何引导学生从地理、历史、文化等多角度理解草原地区的多样性；如何通过实例分析，让学生认识到地理环境对人类活动的影响；如何激发学生对不同文化的尊重和包容，培养跨文化交流的能力。

例如，在讲解草原地区的自然环境时，教师可以结合实际案例，如草原地区的气候特点对居民生活方式的影响，让学生更直观地理解地理环境与人类生活的关系。在讨论草原文化时，教师可以引导学生关注草原民族与汉族的交流融合，探讨这种融合对中华民族多元一体发展的影响。通过这些具体分析和举例，帮助学生克服教学难点，达到教学目标。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《草原文化探秘》：这本书详细介绍了草原地区的文化特色、历史传承和民族风情，适合学生对草原文化进行深入探究。

-《中国的草原》：该书通过丰富的图片和文字，展示了我国草原的地理分布、生态环境和民族生活，有助于学生了解草原的整体情况。

-《蒙古族民俗》：这本书以蒙古族为例，介绍了草原民族的传统习俗、节日庆典和生活方式，适合学生了解草原居民的日常生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍和资料，了解草原地区的地理环境、气候特点、植被类型等自然条件。

-学生可以通过网络资源，了解草原民族的历史、文化、艺术和宗教信仰，丰富自己的知识储备。

-学生可以参观草原博物馆、民族风情园等地，亲身感受草原文化的魅力，增强对草原生活的认识。

3.设计课后探究活动

-主题：草原生态保护与可持续发展

活动内容：学生分组调查当地草原生态环境现状，分析存在的问题，并提出相应的保护措施和建议。

-主题：草原民族服饰设计大赛

活动内容：学生根据所学知识，设计一款具有民族特色的草原服饰，并进行展示和讲解，培养学生的创新能力和审美能力。

-主题：草原文化传承与创新

活动内容：学生分组探讨草原文化在现代社会中的传承与创新，提出如何让草原文化在新时代焕发新活力的建议。七、内容逻辑关系①草原的自然环境

①草原的地理位置和范围

②草原的气候特点

③草原的植被类型和生态环境

②草原文化的历史演变

①草原民族的历史发展

②草原文化的形成与传承

③草原文化与中华民族文化的融合

③草原居民的生活方式和文化习俗

①草原居民的游牧生活方式

②草原居民的饮食习惯

③草原民族的传统节日和庆典八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《草原民族风情》一书，由某出版社出版，详细介绍了草原民族的传统文化、生活习惯和历史故事，适合学生深入了解草原文化。

-视频资源：《中国国家地理》频道制作的纪录片《草原上的家》，通过实地拍摄，展现了草原地区的自然风光和居民生活，帮助学生直观感受草原的魅力。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些建议：

-阅读拓展：《草原民族风情》一书，关注草原民族的服饰、节日、传统技艺等内容，思考这些文化现象如何影响和塑造了草原居民的生活方式。

-视频观看：《草原上的家》纪录片，观察草原地区的生态环境、民族文化以及居民与自然的和谐共生，体会人与自然的关系。

-撰写心得：观看纪录片或阅读书籍后，撰写一篇心得体会，分享自己对草原文化、自然环境和民族生活的认识与感悟。

-小组讨论：与同学组成学习小组，共同探讨草原地区的可持续发展问题，提出自己的见解和建议。

-实地考察：如有条件，组织学生参观草原博物馆、民族风情园等，亲身体验草原文化，增强对草原