2024-2025学年高中历史 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展（2）教学教学实录 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第18课中国社会主义经济建设的曲折发展（2）教学教学实录岳麓版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：岳麓版必修2

章节：第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第18课中国社会主义经济建设的曲折发展（2）

内容：本节课主要讲述了中国社会主义经济建设在曲折发展过程中的重要事件，包括“大跃进”运动、农村人民公社化运动以及经济调整时期的成就和问题。通过学习这些内容，使学生了解我国社会主义经济建设的发展历程，认识到社会主义建设道路的曲折性和复杂性。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史解释、史料实证、历史理解和历史思辨等核心素养。学生将通过分析“大跃进”和农村人民公社化运动的历史事件，提升对历史现象的解读能力；通过对比不同时期的经济发展策略，增强史料实证意识；同时，引导学生思考社会主义建设道路的曲折性，培养批判性思维和历史责任感。三、学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备一定的历史知识基础，对中国的近现代史有一定了解。在知识层面，学生已经学习了新民主主义革命时期的历史，对社会主义建设初期的一些基本概念和事件有所接触。然而，对于“大跃进”和农村人民公社化运动等具体历史事件，学生的认识可能较为模糊，缺乏深入的理解和分析。

在能力方面，学生具备一定的历史思维能力，能够进行基本的历史事件描述和现象分析，但在深入挖掘历史事件背后的原因和影响时，可能存在一定的困难。此外，学生的历史研究能力和批判性思维能力有待提高。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但在面对复杂的历史问题时，可能表现出一定的畏难情绪。学生的社会责任感和国家认同感逐渐增强，但需要通过具体的历史事件来进一步培养。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论和互动环节，部分学生可能表现出参与度不高的情况。这可能会影响学生对历史知识的深入理解和掌握。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解，帮助学生梳理“大跃进”和农村人民公社化运动的历史背景、过程和影响，构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对具体历史事件进行分析和评价，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生运用历史知识进行解读，提高学生的历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强学生的视觉体验和感性认识。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓展学生的学习渠道，丰富教学内容。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于“大跃进”时期的纪录片片段，让学生直观感受当时的时代背景和社会氛围。

2.提出问题：引导学生思考，“大跃进”和农村人民公社化运动为何会在中国出现？它们对中国的经济发展产生了哪些影响？

讲授新课（15分钟）

1.“大跃进”的背景与原因（5分钟）：介绍“大跃进”的历史背景，分析当时国际国内形势，引导学生理解其产生的必然性。

2.“大跃进”的过程与特点（5分钟）：详细讲解“大跃进”的具体过程，包括工业、农业、交通等方面的发展，以及存在的问题。

3.农村人民公社化运动（5分钟）：介绍农村人民公社化运动的历史背景、实施过程和影响，引导学生分析其产生的根源和存在的问题。

巩固练习（10分钟）

1.案例分析（5分钟）：选取典型案例，如钢铁生产中的“小土群”、“小高炉”运动，引导学生分析其成败原因，培养学生的历史思维。

2.小组讨论（5分钟）：分组讨论“大跃进”和农村人民公社化运动对中国经济的影响，鼓励学生各抒己见，培养学生的合作能力和批判性思维。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：请学生概述“大跃进”的主要特点和影响。

2.提问2：分析“大跃进”和农村人民公社化运动产生的原因。

师生互动环节（10分钟）

1.针对课堂提问，引导学生进行思考和回答，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.教师对学生的回答进行点评，及时纠正错误，补充知识点。

教学创新环节（5分钟）

1.课堂辩论：针对“大跃进”和农村人民公社化运动的历史评价，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

1.总结本节课的主要内容和重点，帮助学生梳理知识框架。

2.拓展思考：引导学生思考，如果当时的历史事件有其他的处理方式，中国的经济发展会怎样？

教学过程设计如下：

|时间（分钟）|教学环节|教学内容|互动方式|

|--------------|-------------------|--------------------------------------------------------------|----------------------------------------|

|5|导入环节|创设情境，播放纪录片片段，提出问题|播放纪录片，提问引导学生思考|

|15|讲授新课|讲解“大跃进”的背景、过程、特点和农村人民公社化运动|讲授、板书|

|10|巩固练习|案例分析，小组讨论|小组讨论，案例分析|

|5|课堂提问|提问关于“大跃进”的主要特点和影响|提问，学生回答|

|10|师生互动环节|针对课堂提问，引导学生思考和回答，教师点评|讨论回答，教师点评|

|5|教学创新环节|课堂辩论|辩论，学生表达观点，教师引导|

|5|总结与拓展|总结本节课的主要内容，引导学生思考其他处理方式的影响|总结，拓展思考|

教学过程中，教师需密切关注学生的参与情况，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的历史思维能力和核心素养。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识层面

-“大跃进”运动的历史背景、过程、特点和影响；

-农村人民公社化运动的历史背景、实施过程和影响；

-中国社会主义经济建设在曲折发展过程中的重要事件。

2.能力层面

-历史思维能力：学生能够运用历史唯物主义观点分析“大跃进”和农村人民公社化运动的原因和影响，提高对历史现象的解读能力。

-史料实证能力：学生能够通过查阅资料、分析史料，对“大跃进”和农村人民公社化运动进行实证分析，增强史料实证意识。

-合作学习能力：在小组讨论和课堂辩论中，学生能够与同伴共同探讨问题，提高合作学习能力。

-批判性思维能力：学生能够对“大跃进”和农村人民公社化运动的历史评价进行思辨，培养批判性思维。

3.素质层面

-社会责任感：学生通过学习“大跃进”和农村人民公社化运动的历史，认识到社会主义建设道路的曲折性，增强社会责任感。

-国家认同感：学生了解中国社会主义经济建设的发展历程，加深对国家的认同感和自豪感。

-自主学习能力：学生在课堂讨论和自主学习中，逐渐养成自主学习的习惯，提高自主学习能力。

4.行为习惯

-课堂纪律：学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论，提高课堂参与度。

-学习态度：学生对待历史学习充满热情，能够主动查阅资料，深入研究历史问题。

5.心理素质

-应对挫折能力：学生在学习“大跃进”和农村人民公社化运动的历史时，能够认识到社会主义建设道路的曲折性，提高应对挫折的能力。

-抗压能力：学生在课堂讨论和辩论中，能够承受一定的压力，表达自己的观点。七、教学反思与总结嗯，今天这节课讲的是“大跃进”和农村人民公社化运动，感觉整体上还过得去，但也有一些地方需要反思和总结。

首先啊，我觉得导入环节做得还可以。通过播放纪录片片段，学生们对那个时代的氛围有了直观的感受，提问也能激发他们的兴趣。不过，我发现有几个学生还是有点儿害羞，不敢在课堂上发言。这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是担心说错话。所以，我想在今后的教学中，可以多设计一些互动环节，鼓励他们积极参与讨论。

巩固练习环节，我让学生们进行了案例分析和小组讨论。这个环节的设计我觉得还是挺有效的，学生们在讨论中能够互相启发，共同提高。但是，我发现有些小组讨论时，学生们的讨论内容偏离了主题，这可能是因为他们对讨论的引导不够明确。所以，我需要在今后的教学中，更加注重讨论的引导，确保讨论围绕主题进行。

在课堂提问环节，我提出了几个问题，大部分学生都能回答出来。但是，有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。同时，我在评价学生的回答时，可能过于注重答案的准确性，而忽视了学生的思考过程。因此，我需要在今后的教学中，提出更有深度的问题，并更加关注学生的思考过程。

在师生互动环节，我尽量让学生多发言，但同时也发现，有些学生还是不太愿意开口。这可能是因为他们对历史知识不够自信，或者是对课堂讨论的恐惧。所以，我需要在今后的教学中，创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

1.在导入环节，可以设计一些更加生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解历史背景。

2.在讲授新课时，要注重引导学生思考，提高他们的历史思维能力，同时也要关注学生的个体差异，因材施教。

3.在巩固练习环节，要设计更加精准的讨论主题，确保讨论围绕主题进行。

4.在课堂提问环节，提出更有深度的问题，并关注学生的思考过程，鼓励他们发表不同的观点。

5.在师生互动环节，要创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点，提高他们的自信心。

希望通过这次教学反思和总结，我能够不断改进教学方法，提高教学质量，为学生们带来更加精彩的历史课堂。八、课后作业1.请结合所学，简述“大跃进”运动的主要特征及其产生的原因。

答案：主要特征包括高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”。产生原因有：对社会主义建设规律认识不足，急于求成，忽视了客观经济规律。

2.分析农村人民公社化运动对农业生产带来的影响。

答案：农村人民公社化运动对农业生产带来了以下影响：一是生产资料公有化程度提高，但农民生产积极性受到压抑；二是集体化生产导致生产效率低下；三是农民生活水平下降。

3.讨论经济调整时期采取的措施及其效果。

答案：经济调整时期采取的措施包括：调整农村人民公社化政策，恢复农业生产；调整工业生产计划，压缩基建规模；调整物价，稳定市场。这些措施取得了明显效果，国民经济逐渐恢复，人民生活水平得到提高。

4.结合所学，谈谈你对“大跃进”和农村人民公社化运动的评价。

答案：评价应从正反两方面进行。正面：体现了我国社会主义建设的探索精神，推动了工业和农业的发展。反面：由于对社会主义建设规律认识不足，导致经济出现严重困难，给国家和人民带来了巨大损失。

5.请列举“大跃进”时期我国在工业和农业方面取得的重大成就。

答案：工业方面：鞍钢无缝钢管厂、长春第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂等；农业方面：辽宁海城水稻高产、山东寿光棉花高产等。

6.分析“大跃进”时期我国在科技领域取得的成就及其意义。

答案：在“大跃进”时期，我国在科技领域取得了一系列成就，如成功爆炸第一颗原子弹、发射第一颗人造地球卫星等。这些成就提高了我国的国际地位，增强了民族自信心。

7.请简述“大跃进”时期我国在对外关系方面取得的进展。

答案：在“大跃进”时期，我国在对外关系方面取得了一系列进展，如与苏联签订《中苏友好同盟互助条约》、与印度签订《中印边界条约》等。这些进展有利于我国在国际舞台上发挥更大的作用。

8.结合所学，谈谈你对“大跃进”和农村人民公社化运动的历史经验教训。

答案：历史经验教训包括：要坚持实事求是，遵循客观经济规律；要充分调动人民群众的积极性；要加强民主集中制，防止权力过分集中；要尊重知识，尊重人才。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助我们了解学生的学习情况，还能够及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。我会在课堂上提出一系列问题，包括基本知识性问题、分析评价性问题以及开放性问题，以此来考察学生对知识的掌握程度、分析问题的能力和创造性思维。

-基本知识性问题：通过简单的提问来检查学生对基本历史事实和概念的理解，例如：“大跃进”开始的时间是什么时候？

-分析评价性问题：通过更深入的问题来评估学生的分析能力和批判性思维，例如：“大跃进”运动中的‘浮夸风’有哪些具体表现？

-开放性问题：鼓励学生提出自己的观点和想法，例如：“