第21课《古代诗歌五首》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册标签标题001

第21课《古代诗歌五首》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以统编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首》为依据，通过分析五首诗歌的特点，引导学生领略古代诗歌的艺术魅力。课程内容紧密结合课本，注重培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养，同时，通过拓展阅读和实践活动，提高学生的文学审美能力和文化素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和语言文字运用能力。通过学习古代诗歌，学生能够感受中华传统文化的魅力，提升对诗歌的审美鉴赏能力，同时锻炼语言表达和文学创作能力，培养文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够理解简单的文言文句子，并对一些常见的文言字词有所了解。然而，对于七年级下册《古代诗歌五首》中的诗歌，学生可能对诗歌的韵律、意象、表达手法等方面还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文学有浓厚兴趣，能够主动探索诗歌背后的文化内涵；而另一些学生可能对诗歌的学习较为被动，需要教师引导。学生在学习上表现出不同的能力，有的擅长分析诗歌的结构，有的善于把握诗歌的情感。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，有的则更倾向于通过文字分析来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《古代诗歌五首》时，可能会遇到以下困难：一是对古诗词中的生僻字词理解困难；二是难以把握诗歌中的意象和情感；三是缺乏对古代文化背景的了解，影响对诗歌的理解。此外，学生可能对诗歌的韵律和节奏感不强，导致对诗歌的整体把握不够准确。教师需要针对这些困难，设计合适的教学活动，帮助学生克服学习障碍。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解诗歌的基本知识，引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，增强对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示诗歌背景资料，如诗人画像、时代背景介绍等，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

4.开展诗歌创作比赛，鼓励学生运用所学知识创作自己的诗歌，提高文学素养和创作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读诗歌吗？有没有最喜欢的诗人或诗作？”

展示一些古代诗歌的图片或视频片段，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古代诗歌的魅力或特点。

简短介绍古代诗歌的基本概念和重要性，如诗歌作为文学形式之一，是人类情感和文化的重要载体，为接下来的学习打下基础。

2.古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古代诗歌的定义，包括其起源、发展历程和主要流派。

详细介绍古代诗歌的组成部分，如诗题、作者、正文、注释等。

3.古代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《登鹳雀楼》、《望岳》、《江雪》等几首具有代表性的古代诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、作者生平、诗歌内容、艺术特色等，让学生全面了解古代诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对后世的影响，以及如何在日常生活中运用诗歌来表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古代诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、意象、情感表达等，尝试分析诗歌的写作手法和艺术效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对诗歌的理解和个人的感悟。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读、小组讨论的亮点和不足。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代诗歌在传承文化、表达情感方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行朗读、背诵和解读，并尝试用现代文进行翻译，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗歌鉴赏书籍：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，这些书籍收录了大量的古代诗歌作品，适合学生课后阅读和鉴赏。

-古代诗人传记：《杜甫传》、《苏轼传》等，通过了解诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感和意境。

-古代文化知识书籍：《中国文学史》、《中国历史》等，这些书籍可以提供古代文化和社会背景的知识，有助于学生深入理解诗歌的时代特点。

2.拓展建议：

-诗歌朗诵：鼓励学生选择一首喜欢的古代诗歌进行朗诵，通过声音感受诗歌的韵律和节奏，同时提高口语表达能力。

-诗歌绘画：引导学生根据诗歌的意象和情感，进行绘画创作，将诗歌的意境转化为视觉艺术，增强对诗歌的理解。

-诗歌创作：鼓励学生尝试模仿古代诗歌的写作风格，创作自己的诗歌作品，体验诗歌创作的乐趣，同时锻炼文学创作能力。

-诗歌主题演讲：组织学生就古代诗歌中的某个主题进行演讲，如“诗中的山水情怀”、“诗人的爱国情怀”等，提升学生的思辨能力和表达能力。

-诗歌知识竞赛：开展班级或学校范围内的诗歌知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生对古代诗歌的兴趣，检验学习成果。

-诗歌社团活动：成立诗歌社团，定期组织诗歌朗诵会、创作研讨会等活动，为学生提供一个交流和学习古代诗歌的平台。

-诗歌实地考察：结合当地的文化资源，组织学生参观古代诗人故居、名胜古迹等，实地感受古代诗歌的文化底蕴。

-诗歌与音乐结合：鼓励学生将古代诗歌与音乐相结合，创作诗歌朗诵曲或改编成歌曲，丰富诗歌的表现形式。

-诗歌与舞蹈结合：尝试将古代诗歌与舞蹈艺术相结合，创作舞蹈作品，通过身体语言展现诗歌的意境和情感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与课文所选诗歌风格相近的诗人作品，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，让学生进一步感受唐代诗歌的韵味。

-视频资源：制作或推荐与古代诗歌相关的纪录片，如《中国古诗词大会》等，通过视频了解古代诗歌的历史背景和艺术价值。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《唐诗三百首》中的诗歌，重点阅读与课文所选诗歌风格相近的诗人作品，通过对比阅读，加深对诗歌风格和情感的理解。

-视频观看：鼓励学生观看与古代诗歌相关的纪录片，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受古代诗歌的魅力。

-诗歌模仿创作：学生可以选择一首自己喜欢的古代诗歌，尝试模仿其风格和韵律，创作自己的诗歌作品。

-诗歌分享会：组织学生进行诗歌分享会，让学生在课后时间分享自己阅读的诗歌作品，交流心得体会。

-诗歌背景研究：学生可以查找资料，研究课文所选诗歌的作者生平、创作背景和时代特点，撰写研究报告。

-诗歌朗诵实践：学生可以尝试朗诵自己创作的诗歌或《唐诗三百首》中的诗歌，通过朗诵来提高对诗歌的理解和表达能力。

-诗歌与生活结合：鼓励学生思考如何将古代诗歌中的意境和情感融入到日常生活中，撰写一篇关于“古代诗歌与生活”的短文。

-诗歌主题研究：学生可以选择一个与古代诗歌相关的主题，如“诗中的自然”、“诗人的情感”等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-诗歌创作比赛：组织校内或校际的诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提高诗歌创作水平。

教师可以提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，以及相关的诗歌鉴赏书籍。

-解答学生在阅读和拓展过程中遇到的疑问，提供必要的帮助和指导。

-组织讨论会或分享会，为学生提供一个交流的平台。

-鼓励学生参加诗歌相关的竞赛和活动，提高学生的参与度和兴趣。

-通过课堂反馈，了解学生的拓展学习情况，及时调整教学策略。教学反思这节课的《古代诗歌五首》教学结束了，回首整个过程，我想谈谈自己的几点反思。

首先，我发现学生在古代诗歌的理解上存在一些共性的问题。比如，对于诗歌中的意象、典故和修辞手法，部分学生理解起来较为吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重诗歌解读技巧的培养，比如通过讲解典型案例，让学生学会如何分析诗歌的意象、如何理解典故，以及如何识别和运用修辞手法。

其次，课堂互动的深度和广度还有待提高。虽然我在课堂上设计了一些讨论环节，但学生之间的互动和交流还不够充分。我认为，可以尝试更加开放式的讨论，让学生就诗歌中的某个问题展开辩论，或者组织小组合作，共同完成对一首诗歌的解读。这样不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的合作能力和思辨能力。

再者，对于诗歌的韵律和节奏，我感到学生似乎不太敏感。在诗歌教学过程中，我意识到韵律和节奏是诗歌的重要组成部分，它能够帮助读者更好地把握诗歌的情感和意境。因此，我计划在未来的教学中，通过朗读、吟唱等方式，让学生更直观地感受诗歌的韵律和节奏。

此外，我发现课后拓展的部分还有很大的提升空间。虽然我提供了拓展建议，但学生实际上参与的程度并不高。这可能是因为拓展内容与学生的实际生活距离较远，或者是因为我没有提供足够的指导和帮助。因此，我计划在今后的教学中，更加注重拓展内容的选择和指导，确保学生能够有效地利用课后时间进行自主学习。

最后，我想说的是，这节课的教学让我认识到，作为教师，我需要不断地学习新的教学方法，以适应学生的不同需求。同时，我也需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和兴趣，提供个性化的教学服务。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在《古代诗歌五首》这节课中采取的课堂评价方法：

1.提问评价：

-在课堂讲解和讨论环节，我通过提问来检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我会提问：“诗中‘白日依山尽，黄河入海流’两句描绘了怎样的景象？这种景象表达了诗人怎样的情感？”

-学生回答后，我会给予及时的反馈，肯定正确的回答，并纠正错误的理解。这样的提问不仅检验了学生的知识掌握情况，也激发了学生的思考。

2.观察评价：

-在课堂讨论和角色扮演活动中，我仔细观察学生的参与程度、表达能力和合作精神。例如，在小组讨论中，我会注意观察每个学生的发言情况，以及小组之间的互动和协作。

-通过观察，我能够发现学生在学习过程中的困难和不足，从而在课后提供针对性的辅导和帮助。

3.测试评价：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我在课后布置了相关的测试题，包括选择题、填空题和简答题。这些测试题覆盖了本节课的主要知识点，如诗歌的作者、主题、意象等。

-测试结束后，我对学生的答案进行认真批改，分析学生的答题情况，找出普遍存在的问题，并在下一节课中给予讲解和指导。

4.反馈评价：

-在课堂教学中，我注重及时反馈学生的学