第14课《诗词三首》之《水调歌头.明月几时有》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》之《水调歌头.明月几时有》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《水调歌头·明月几时有》为载体，旨在通过解读诗词，引导学生感受古典诗词的意境和情感，培养学生鉴赏文学作品的能力。结合九年级学生特点，注重培养学生自主阅读、合作探究、口语表达等综合素养。核心素养目标1.培养学生理解古典诗词语言特点，提高文学鉴赏能力。

2.引导学生感悟诗词意境，体验诗人情感，提升审美情趣。

3.培养学生运用古典诗词表达情感，增强文化自信和语言表达力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《水调歌头·明月几时有》的作者背景和创作背景。

-理解词中“明月几时有”等关键句子的含义及其在整篇词中的作用。

-感受词中描绘的月夜景色和表达的情感，体会苏轼的旷达与忧愁。

2.教学难点：

-理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的哲理内涵，分析其人生哲理对现代人的启示。

-分析词中对比手法的运用，如“今夕是何年”与“把酒问青天”的对比，探讨其艺术效果。

-掌握词中炼字的技巧，如“把酒问青天”中的“把”字，体会其表达的情感和意境。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的自主讨论，帮助学生深入理解诗词内容。

2.设计情境导入，利用多媒体展示与诗词相关的图片、音乐，激发学生学习兴趣。

3.开展小组合作，引导学生通过角色扮演、诗词接龙等活动，提升诗词鉴赏能力和表达能力。

4.运用多媒体技术，展示诗词的背景资料和作者生平，帮助学生更好地理解诗词的文化内涵。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：要求学生通过在线平台下载《水调歌头·明月几时有》的背景资料和作者苏轼的生平简介，准备回答关于词的创作背景和作者情感的问题。

设计预习问题：如“词中‘把酒问青天’表达了怎样的情感？‘人有悲欢离合’这句话对您有何启示？”

监控预习进度：通过课堂提问和课后检查，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解词的创作背景和作者情感。

思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和对词中哲理的感悟。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资料的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与明月相关的音乐或展示月亮的图片，引出课题。

讲解知识点：讲解词的结构、用词特点以及意境营造的方法。

组织课堂活动：小组讨论“如何理解‘此事古难全’的哲理？”

解答疑问：针对学生提出的问题，如“‘把酒问青天’中的‘把’字有何深意？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考词中的意象和情感。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

提问与讨论：学生提出自己对词的理解和疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词的文学价值。

活动教学法：通过小组讨论，促进学生互动和合作学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生仿写一首小诗，尝试表达自己的情感和哲理。

提供拓展资源：推荐与苏轼相关的诗词作品或历史书籍，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，提供针对性的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成仿写作业，锻炼自己的创作能力。

拓展学习：阅读拓展资源，加深对苏轼及其诗词的理解。

反思总结：对自己的仿写作业进行反思，思考如何提升自己的文学素养。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的问题并寻求改进。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：

-学生能够准确把握《水调歌头·明月几时有》的文学价值，理解词中蕴含的哲理和情感。

-学生通过分析词的结构、用词特点和意境营造方法，提升了自身的文学鉴赏能力。

-学生能够运用所学知识，对其他古典诗词进行鉴赏，拓宽了文学视野。

2.语言表达能力增强：

-学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用丰富的词汇和句式，表达自己的观点和感悟。

-学生通过仿写小诗，锻炼了自己的创作能力，提高了语言表达能力。

-学生在口语交流中，能够自信地运用古典诗词，提升了沟通能力。

3.独立思考能力培养：

-学生在预习、课堂讨论和课后作业中，能够独立思考问题，提出自己的见解。

-学生在面对古典诗词的哲理时，能够结合自身实际，进行深入思考，形成自己的观点。

-学生通过反思总结，学会从多角度分析问题，培养了独立思考的能力。

4.文化自信增强：

-学生通过学习古典诗词，了解中华优秀传统文化，增强了文化自信。

-学生能够认识到古典诗词在历史和文化中的地位，提升了民族自豪感。

-学生在日常生活中，能够自觉运用古典诗词，弘扬中华文化。

5.团队合作意识加强：

-学生在小组讨论和角色扮演等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，增强了团队协作能力。

-学生在解决实际问题时，能够主动与他人沟通，寻求合作，提升了团队合作意识。

6.价值观塑造：

-学生在鉴赏古典诗词的过程中，领悟到诗词所蕴含的道德观念和人生哲理。

-学生在模仿诗词的过程中，学会了表达自己的情感和价值观。

-学生在反思总结中，能够认识到自己的不足，树立正确的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用多媒体展示与《水调歌头·明月几时有》相关的图片、音乐和视频，让学生在视听享受中感受诗词的意境，增强课堂的趣味性和互动性。

2.案例分析法：选取与《水调歌头·明月几时有》相关的历史事件或人物故事，引导学生通过案例分析法，深入理解诗词背后的文化背景和作者情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为被动，参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

2.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现进行评价，缺乏多元化的评价方式，无法全面反映学生的学习成果。

3.学生对诗词内涵理解不够深入：部分学生在解读诗词时，对一些关键句子的含义理解不够透彻，需要加强引导和讲解。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如诗词接龙、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习热情。

2.实施多元化评价：除了传统的作业和课堂表现评价外，可以增加学生自评、互评和过程性评价，全面评估学生的学习成果。

3.深化诗词内涵理解：在讲解诗词时，注重引导学生深入分析词句，通过对比阅读、背景介绍等方式，帮助学生更好地理解诗词的深层含义。同时，可以组织学生进行诗词创作，将所学知识应用于实际，加深对诗词内涵的理解。板书设计①文本文重点知识点：

-《水调歌头·明月几时有》作者：苏轼

-词牌名：水调歌头

-词的创作背景：宋神宗元丰五年中秋，苏轼被贬黄州

-诗词主题：中秋怀人、抒发人生感慨、表达旷达情怀

②关键词：

-明月几时有

-把酒问青天

-举头望明月，低头思故乡

-人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全