简单的小数加减法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

简单的小数加减法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕冀教版三年级下册数学课本“简单的小数加减法”展开，结合学生实际生活经验，通过具体情境引入，引导学生运用所学知识解决实际问题。注重学生对小数加减法算理的理解，培养计算能力，同时强化学生合作探究的学习习惯。二、核心素养目标培养学生数感，理解小数加减法的意义；发展符号意识，掌握小数加减法运算规则；提升逻辑推理能力，通过实际问题解决过程，学会运用小数加减法进行计算。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备初步的数学基础，能够进行整数加减法运算，对数位顺序和计数单位有基本认识，但对小数的概念和运算规则还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有较高的兴趣。他们具备一定的观察和思考能力，但在理解和运用小数加减法时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实物或图形辅助理解；部分学生则更倾向于抽象思维，通过逻辑推理解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数加减法时，可能对小数点位置的理解不够准确，导致计算错误；在处理小数与整数相加减时，可能混淆数位，难以正确进行运算；此外，部分学生可能对复杂的小数加减法问题感到困惑，难以找到合适的解题方法。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实例演示，帮助学生理解小数加减法的算理。

2.设计小组合作活动，让学生通过动手操作和小组讨论，共同解决问题。

3.利用多媒体展示小数加减法的实际应用场景，增强学生的直观感受。

4.互动游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“简单的小数加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将小数与整数相加？小数点移动对数值有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数加减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数加减法的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的小数加减法实例，如购物找零，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数加减法的运算规则，结合具体例子，如0.5+0.3=0.8，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“小数加减法接力赛”，让学生在游戏中练习小数加减法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“小数点对齐的目的是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与接力赛，体验小数加减法在实际问题中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数加减法的运算规则。

实践活动法：设计接力赛等活动，让学生在实践中掌握小数加减法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数加减法的运算规则，掌握小数加减法技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置小数加减法应用题，如计算家庭开支、计算食谱中的食材比例等，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与数学相关的书籍、网站，鼓励学生探索小数在生活中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固小数加减法技能。

拓展学习：利用推荐资源，进一步探索小数在数学和生活中的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我在小数加减法中遇到了哪些困难？如何解决的？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高小数加减法的实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-小数概念的形成：通过介绍小数的起源和发展，让学生了解小数的历史背景，增强学生对小数概念的理解。

-小数的应用实例：收集生活中的小数应用案例，如货币、测量、烹饪等，让学生体会小数在现实生活中的重要性。

-小数与分数的关系：探讨小数与分数之间的联系，如将小数转化为分数，以及分数与小数的互化，帮助学生建立知识间的联系。

-小数的运算技巧：分享一些小数加减法运算的技巧，如“凑十法”、“移位法”等，提高学生的运算速度和准确性。

-小数的大小比较：通过实例和练习，让学生掌握小数大小比较的方法，如比较小数位数、小数点后的数值等。

2.拓展建议：

-阅读与数学相关的书籍，如《数学家的故事》、《数学之美》等，激发学生对数学的兴趣。

-收集生活中的小数应用案例，如购物、烹饪等，让学生在日常生活中发现数学。

-通过互联网或图书馆，了解小数的历史、发展和应用，拓宽学生的知识面。

-组织学生参加数学竞赛或活动，如“数学奥林匹克”、“数学建模”等，提高学生的数学素养。

-引导学生进行小数运算的练习，如设计一些有趣的小数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高运算能力。

-鼓励学生创作数学小故事，如用小数加减法讲述一个有趣的故事，培养学生的创新思维和表达能力。

-组织学生进行小数知识讲座，分享自己在学习小数过程中的心得体会，提高学生的交流能力。

-设计一些小数应用题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固所学的小数知识。

-鼓励学生参与数学探究活动，如研究小数在自然界中的应用，培养学生的科学探究精神。

-引导学生关注数学在科技、经济、社会等领域的应用，激发学生对数学的兴趣和热爱。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了简单的小数加减法，重点掌握了以下内容：

1.小数加减法的意义和运算规则；

2.小数点对齐的方法；

3.小数加减法运算的步骤和技巧。

1.小数加减法的意义：小数加减法是数学中的一种基本运算，它可以帮助我们解决实际问题，如计算购物找零、计算家庭开支等。

2.小数加减法的运算规则：在进行小数加减法运算时，首先要确保小数点对齐，然后按照整数加减法的规则进行计算。

3.小数加减法运算的步骤和技巧：

-对齐小数点：将参与运算的小数按照小数点对齐，不足位数的在小数点前补零。

-相同数位上的数相加减：从最低位开始，相同数位上的数相加减，注意进位和借位。

-结果保留小数点：计算完成后，确保结果的小数点位置正确。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简答题：

（1）请简述小数加减法的意义。

（2）在进行小数加减法运算时，为什么需要将小数点对齐？

2.计算题：

（1）计算：3.25+1.4=?

（2）计算：5.6-2.3=?

（3）计算：7.89+0.12=?

（4）计算：4.56-1.78=?

3.应用题：

（1）小明买了一个价格为9.98元的笔记本，他给了售货员10元，请计算找回的零钱。

（2）小红做了一块长8.5分米、宽6.2分米的正方形蛋糕，请计算这块蛋糕的面积。

请同学们认真完成以上检测题目，并互相检查答案。通过这次检测，我们可以更好地了解自己在小数加减法方面的掌握情况，为今后的学习打下坚实的基础。八、板书设计①知识点：小数加减法的概念

-小数加减法的定义

-小数点对齐的重要性

②词句：小数加减法运算规则

-对齐小数点

-相同数位上的数相加减

-进位和借位

③知识点：小数加减法步骤

-确保小数点对齐

-从最低位开始计算

-结果保留小数点位置典型例题讲解例题1：

计算：2.5+1.3

解答：

-对齐小数点：2.5

1.3

-相同数位上的数相加：5+3=8

-小数点位置不变：2.5

1.3

------

3.8

答案：2.5+1.3=3.8

例题2：

计算：4.7-1.2

解答：

-对齐小数点：4.7

1.2

-相同数位上的数相减：7-2=5

-小数点位置不变：4.7

1.2

------

3.5

答案：4.7-1.2=3.5

例题3：

计算：3.14+2.56

解答：

-对齐小数点：3.14

2.56

-相同数位上的数相加：4+6=10，进1

-小数点位置不变：3.14

2.56

------

5.70

答案：3.14+2.56=5.70

例题4：

计算：5.89-1.23

解答：

-对齐小数点：5.89

1.23

-相同数位上的数相减：9-3=6

-小数点位置不变：5.89

1.23

------

4.66

答案：5.89-1.23=4.66

例题5：

计算：7.5+0.8-1.2

解答：

-对齐小数点：7.5

0.8

-1.2

-从左到右依次计算：5+8=13，进1；3+0=3，1+8-2=7

-小数点位置不变：7.5

0.8

-1.2

------

6.1

答案：7.5+0.8-1.2=6.1教学反思与改进教学反思：

今天上了“简单的小数加减法”这一课，我觉得整体上学生们掌握得还不错，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生在小数点对齐这一步上存在困难。他们在计算时，有时候会忽略小数点，导致计算错误。我觉得这部分内容需要加强练习，可以通过一些小游戏的环节，让学生在游戏中自然地掌握对齐小数点的技巧。

其次，对于小数加减法中的进位和借位问题，部分学生理解起来比较吃力。在课堂上，我尝试用具体的例子来讲解，但感觉效果不是特别理想。也许可以尝试用动画或者更直观的方式，让学生更清楚地看到进位和借位的过程。

再次，我发现有些学生在计算时，对于小数点后的位数处理不当，比如在计算3.25+1.4时，有些学生会写成3.25+1.4=4.65，这显然是错误的。这部分内容需要更细致地讲解，并且加强练习。

改进措施：

1.在接下来的教学中，我会设计一些针对性的练习，让学生在课堂上进行实际操作，通过多次练习来巩固小数点对齐的技巧。

2.对于进位和