第六单元 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

第六单元教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第六单元教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本单元以“动物朋友”为主题，通过阅读和写作活动，引导学生了解动物的生活习性，培养关爱动物的意识。内容涉及《小蝌蚪找妈妈》、《小鲤鱼跳龙门》等经典故事，旨在激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对动物世界的观察力和想象力，提升学生的阅读理解能力，增强语言表达和书面表达能力。通过本单元的学习，使学生能够运用语文知识描述动物特征，表达对动物的喜爱之情，同时培养关爱动物、保护环境的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的语文基础，能够识别简单的汉字，理解简单的句子，对动物有一定的认知，但关于动物习性的知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物充满好奇，喜欢听与动物有关的故事，对阅读有较高的兴趣。他们在阅读上具备一定的理解能力，但在写作方面可能存在词汇量不足、句子结构单一的问题。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片和视频来增强理解；而另一些学生则可能更倾向于通过文字和故事情节来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读本单元内容时，可能对一些生僻字词理解困难，需要教师提供适当的解释和指导。在写作时，学生可能面临词汇选择和句子表达的挑战，需要教师引导他们进行有效的语言实践。此外，对于一些抽象概念，如动物的社会行为，学生可能难以理解，需要通过具体的例子和活动来辅助教学。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：动物图片库、相关视频资料、在线阅读平台

-教学手段：实物模型、图片卡片、角色扮演道具教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文《小蝌蚪找妈妈》。这篇文章讲述了小蝌蚪在成长过程中，经历了一番寻找妈妈的故事。让我们一起来探索这个故事，看看小蝌蚪都遇到了哪些有趣的事情吧！

【新课导入】

（一）初读课文，整体感知

同学们，我们先来读一读这篇课文，看看小蝌蚪都经历了哪些事情。请同学们自读课文，然后回答以下问题：

1.小蝌蚪找妈妈的过程是怎样的？

2.小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了哪些困难？

3.小蝌蚪最终找到了妈妈吗？

（二）精读课文，品味语言

同学们，接下来我们来一起学习这篇课文。我会提问一些问题，请同学们认真思考，然后回答。

1.课文中的第一句话是：“春天到了，小蝌蚪们从卵里孵出来了。”请同学们思考，这句话告诉我们什么？

（学生回答：春天到了，小蝌蚪们破壳而出，开始新生活。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？他们是如何帮助小蝌蚪的？

（学生回答：小蝌蚪遇到了乌龟、金鱼、螃蟹、大虾，他们都帮助小蝌蚪找妈妈。）

3.小蝌蚪最终找到了妈妈吗？它们为什么会找到妈妈？

（学生回答：小蝌蚪最终找到了妈妈，因为它们坚持不懈，相信自己能够找到妈妈。）

（三）合作探究，深入理解

同学们，现在我们来分组讨论，探讨以下问题：

1.小蝌蚪找妈妈的过程中，它们遇到了哪些困难？这些困难对它们有什么影响？

2.小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，表现出了怎样的品质？

3.你认为小蝌蚪能够找到妈妈的原因是什么？

请每个小组派代表分享你们的讨论成果。

【活动设计】

1.角色扮演：请同学们分成几组，每组扮演课文中的角色，表演小蝌蚪找妈妈的故事。其他同学观看表演，并评选出最生动的一组。

2.动物卡片：给每位同学发一张动物卡片，上面写有一种动物的名称。请同学们找到自己的妈妈动物，并用语言描述它们的特点。

3.情景再现：请同学们用自己的语言，描述小蝌蚪变成青蛙的过程。

【课堂小结】

同学们，今天我们一起学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。通过这个故事，我们明白了坚持就是胜利的道理。希望同学们在今后的学习和生活中，也能够像小蝌蚪一样，勇敢面对困难，努力寻找自己的目标。

【作业布置】

1.请同学们回家后，给父母讲述小蝌蚪找妈妈的故事，分享自己的感受。

2.请同学们用彩笔画出自己喜欢的动物，并写下关于这个动物的简短介绍。

【板书设计】

1.课文题目：《小蝌蚪找妈妈》

2.人物：小蝌蚪、妈妈、乌龟、金鱼、螃蟹、大虾

3.故事情节：小蝌蚪找妈妈的过程、遇到的困难、最终找到妈妈

【课后反思】

今天的教学活动较为成功，同学们在课堂上的参与度较高。在教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作探究，引导他们通过角色扮演、情景再现等活动，深入理解课文内容。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣和需求，为他们提供更好的学习体验。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

学生在阅读《小蝌蚪找妈妈》的过程中，学会了如何通过细节描写和情节发展来理解故事内容。他们能够识别故事中的主要角色、事件和冲突，并能根据文本内容回答问题，如小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了哪些困难，以及这些困难是如何被克服的。

2.语言表达能力增强：

学生在模仿小蝌蚪的语气和情感进行角色扮演时，锻炼了他们的语言表达能力。通过复述故事和创作小蝌蚪变成青蛙的情景描述，学生们能够更准确地运用词汇和句子结构，表达自己的思想和感受。

3.观察力和想象力发展：

学生在学习过程中，通过观察课文中的插图和动物图片，发展了他们的观察能力。同时，在想象小蝌蚪的成长过程和与妈妈的互动时，学生的想象力得到了提升。

4.动物知识拓展：

学生对动物的认识得到了拓展，了解了蝌蚪的生长过程以及青蛙的生活习性。这种知识的学习不仅丰富了学生的自然知识，也激发了他们对自然界的兴趣。

5.品德教育：

6.写作技巧掌握：

学生在学习本单元的写作技巧后，能够尝试运用到自己的写作中。例如，他们学会了如何通过描述细节来增强故事的真实感，以及如何通过对话来推动故事情节的发展。

7.团队合作能力：

在角色扮演和小组讨论活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的培养对于他们未来的学习和生活都是有益的。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-请学生回家后阅读《小蝌蚪找妈妈》全文，并完成以下任务：

a.划出文中你认为最美的句子，并解释为什么。

b.总结小蝌蚪找妈妈的过程中遇到的三个主要困难，并思考如何解决。

-鼓励学生家长参与，与孩子一起讨论故事中的角色和情节。

2.写作作业：

-学生根据《小蝌蚪找妈妈》的故事，创作一个类似的动物成长故事。故事要求包含以下要素：

a.主角是一只动物，可以是蝌蚪、小鸟、小熊等。

b.描述主角在成长过程中遇到的困难。

c.主角如何克服困难，最终实现目标。

-写作要求：字数不限，但需确保故事内容充实，语言通顺。

3.角色扮演作业：

-学生可以选择自己喜欢的故事角色，进行角色扮演练习。在家长的帮助下，学生可以录制一段视频，展示自己的角色扮演。

-视频要求：角色形象鲜明，语言表达准确，情感表达真实。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师将收集学生的阅读作业，对每个学生的答案进行批改，重点关注他们对故事情节的理解和语言表达。

-对于理解准确、表达流畅的学生，给予表扬和鼓励；对于理解有误或表达不够清晰的学生，教师将给出具体的反馈，如：“你的分析很有创意，但可以尝试用更简单的语言来表达。”或者“你对故事中角色的情感把握得很好，但在描述困难时可以加入更多细节。”

2.写作作业反馈：

-教师将对学生创作的成长故事进行批改，关注故事情节的连贯性、角色塑造的深度以及语言的丰富性。

-对于创作出有趣故事的学生，教师将提出进一步的建议，如：“你的故事很有趣，可以尝试增加一些幽默的元素。”对于故事情节不够连贯的学生，教师将指出问题并提供修改建议。

3.角色扮演作业反馈：

-教师将观看学生的角色扮演视频，对学生的表现进行评价。

-对于表现突出的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们在班级分享自己的视频。对于表现不够理想的学生，教师将私下给予反馈，帮助他们改进表演技巧。典型例题讲解1.例题：课文《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了哪些困难？

答案：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了以下困难：

a.不认识回家的路。

b.遇到了乌龟、金鱼、螃蟹、大虾等动物的误导。

c.没有找到真正的妈妈。

2.例题：请根据课文内容，描述小蝌蚪变成青蛙的过程。

答案：小蝌蚪变成青蛙的过程如下：

a.小蝌蚪长出了两条后腿。

b.小蝌蚪长出了两条前腿。

c.小蝌蚪长出了尾巴。

d.小蝌蚪的尾巴逐渐消失。

e.小蝌蚪长出了青蛙的皮肤和四肢。

3.例题：课文中的乌龟、金鱼、螃蟹、大虾分别对小蝌蚪说了什么话？

答案：

a.乌龟说：“小蝌蚪，你妈妈在这里。”

b.金鱼说：“小蝌蚪，你妈妈在这里。”

c.螃蟹说：“小蝌蚪，你妈妈在这里。”

d.大虾说：“小蝌蚪，你妈妈在这里。”

4.例题：请根据课文内容，解释“坚持不懈”的意思。