第3单元《春夏星空》大单元教学设计-2023-2024学年青岛版·六三制小学科学五年级下册

第3单元《春夏星空》大单元教学设计-2023-2024学年青岛版·六三制小学科学五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：青岛版·六三制小学科学五年级下册第3单元《春夏星空》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以春夏星空为主题，结合学生已学过的天文知识，如月相变化、太阳东升西落等，引导学生观察、思考、探究星空的奥秘。二、核心素养目标培养学生科学探究能力，通过观察、记录、分析春夏星空现象，提升学生的观察能力和数据分析能力。增强学生的科学思维能力，引导学生运用已有知识解释天文现象，培养科学推理和逻辑思维。同时，激发学生对宇宙的好奇心和探索精神，培养学生的科学态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了基础的自然科学知识，包括地球的自转和公转、月相变化、太阳东升西落等天文现象的基本原理。他们可能对昼夜交替、季节变化等现象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对宇宙和星空充满好奇，学习兴趣较高。他们在科学探究方面具备一定的动手操作能力，能够使用简单的工具进行观察和记录。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和总结，有的则更倾向于实验操作和问题解决。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察星空时可能面临时间选择、天气条件等限制，导致观察次数不足。此外，对于星空现象的理解可能存在困难，如对星座、星系等概念的理解不够深入。部分学生可能对复杂的天文术语感到困惑，影响学习效果。因此，需要教师提供适当的指导和帮助，确保学生能够克服这些困难，有效学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版·六三制小学科学五年级下册第3单元《春夏星空》的教材。

2.辅助材料：准备与春夏星空相关的图片、星座图、月相变化图表、天文视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：准备天文望远镜、天文观测图、星图等，用于学生进行实际观测和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室环境安静，便于学生集中注意力进行学习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示星空图片或视频，引导学生观察星空的美丽，提出问题：“你们知道我们头顶上的星空是如何形成的吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的天文知识，如地球的自转和公转、月相变化等，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解春夏星空的特点，包括星座、星系、星云等。

-星座：介绍常见的星座，如大熊座、小熊座、猎户座等，讲解星座的形状、位置和特点。

-星系：介绍银河系、仙女座星系等星系，讲解星系的形状、大小和距离。

-星云：介绍不同类型的星云，如行星状星云、发射星云等，讲解星云的形状、颜色和形成原因。

2.举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如讲解北斗七星在春夏季节的位置变化。

3.互动探究：引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论不同星座的特点和位置。

-观察实验：让学生使用天文望远镜观察星空，记录观察结果。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。

-完成课本中的练习题，如星座连线、星系匹配等。

-制作星空模型，展示不同星座和星系的形状。

2.教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调春夏星空的特点和重要性。

2.引导学生思考：如何将所学知识应用到实际生活中，如了解季节变化与星空的关系。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生观察星空，记录观察到的星座和星系。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思

1.教师在讲解过程中，注意结合实际案例，提高学生的兴趣和参与度。

2.在互动探究环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和探究能力。

3.关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宇宙的奇迹》：介绍宇宙的形成、发展以及与我们生活的密切关系。

-《星空之旅》：详细描绘不同星座的故事，以及它们在神话传说中的意义。

-《星空导航》：讲解古代天文导航的方法和现代天文导航技术的应用。

-《黑洞与宇宙奇点》：探讨黑洞的奥秘，以及宇宙中可能存在的奇点现象。

-《星系演化》：介绍星系的形成、发展和演化过程，以及宇宙的膨胀理论。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择上述阅读材料中的一本或几本进行深入学习，了解宇宙和星空的更多知识。

-鼓励学生利用网络资源（如天文网站、在线课程）进行自主学习，拓展视野。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果和心得体会。

-安排学生进行小型的天文观测活动，如观察月亮、行星等，提高实践能力。

-设计一个关于宇宙或星空的小课题，让学生自主研究，撰写研究报告。

-在学校或社区举办天文知识讲座，邀请专家或学长学姐分享他们的知识和经验。

-鼓励学生参加天文竞赛或科学展览，提升自己的科学素养和创新能力。七、典型例题讲解1.例题：

题目：根据课本中的星座图，找出大熊座的四个主要星宿，并说明它们在星空中的位置关系。

解答：

大熊座的四个主要星宿为：天枢、天璇、天玑、天权。这四个星宿在星空中的位置关系是依次排列，形成一个明显的“勺子”形状，天枢在最北端，天权在最南端。

2.例题：

题目：分析夏至时太阳直射点在地球上的位置，并解释其对昼夜长短的影响。

解答：

夏至时，太阳直射点位于北回归线上（北纬23.5度）。在北半球，夏至日昼最长夜最短，而在南半球，夏至日昼最短夜最长。这是由于地球绕太阳公转时，轴倾斜导致的。

3.例题：

题目：根据课本中的月相变化图，描述满月、新月、上弦月和下弦月的特点，并说明它们出现的周期。

解答：

-满月：月亮的正面完全被太阳照亮，通常出现在每月的15日左右。

-新月：月亮的正面完全不被太阳照亮，通常出现在每月的1日左右。

-上弦月：月亮的一半被太阳照亮，通常出现在每月的7日左右。

-下弦月：月亮的另一半被太阳照亮，通常出现在每月的23日左右。这四种月相的变化周期约为29.5天。

4.例题：

题目：解释地球自转和公转对季节变化的影响。

解答：

地球自转导致昼夜交替，而地球公转导致季节变化。地球公转使得太阳直射点在一年中南北移动，当太阳直射赤道时，为春分或秋分，此时全球昼夜平分；当太阳直射北回归线时，为夏至，北半球昼长夜短，南半球相反；当太阳直射南回归线时，为冬至，南半球昼长夜短，北半球相反。

5.例题：

题目：比较地球的公转速度在近日点和远日点的差异，并解释原因。

解答：

地球的公转速度在近日点（1月4日左右）比远日点（7月4日左右）快。这是因为地球在椭圆轨道上运动时，靠近太阳的位置（近日点）距离较近，引力作用更大，使得地球在此处的公转速度加快。相反，在远离太阳的位置（远日点）引力作用较小，公转速度相对较慢。八、板书设计①重点知识点：

-春夏星空特点

-常见星座名称及位置

-星系概念及特点

-月相变化规律

②重点词句：

-春夏季节星空现象

-北斗七星

-天文导航

-银河系

-仙女座星系

③板书布局：

春夏星空

└──北斗七星（形状、位置）

└──常见星座（猎户座、大熊座等）

└──星系（银河系、仙女座星系）

└──月相变化（新月、满月、上弦月、下弦月）

└──星空观测方法（望远镜、星空图）

└──天文知识拓展（星座故事、天文历史）作业布置与反馈作业布置：

1.观察作业：

-让学生在家中或户外观察星空，记录下当天或最近一周观察到的星座和月相变化，并填写观察记录表。作业要求学生详细描述星座的位置、形状，以及月相的完整变化过程。

2.思考作业：

-设计问题：“如果你有机会进行一次天文观测，你想要观测哪一颗星星或天文现象？为什么？”学生需要回答这个问题，并说明他们的兴趣点和理由。

3.实践作业：

-让学生根据课本中的星座图，绘制一张自己家的星空图，标注出可见的星座和月相，并尝试解释为什么不同时间能观察到不同的星座。

作业反馈：

1.及时批改：

-在学生完成作业后，教师应尽快进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.详细反馈：

-对学生的观察记录进行详细反馈，包括星座识别是否准确、月相描述是否清晰、观察是否持续了一段时间等。

-对思考作业，评价学生的兴趣点和理由是否合理，是否有深入思考的空间。

-对实践作业，检查学生的星空图绘制是否准确，解释是否合理，是否体现了对课本知识的理解和应用。

3.存在问题与改进建议：

-指出学生在作业中存在的问题，如星座识别错误、月相描述模糊、星空图绘制不准确等。

-给出具体的改进建议，如建议学生查阅资料以纠正错误、提供更多时间观察以提高准确性、鼓励学生多练习绘图技能等。

4.促进学习进