部编版历史八年级下册第四单元 第13课《香港和澳门回归祖国》说课稿

第2页，共13页部编版历史八年级下册第四单元第13课《香港和澳门回归祖国》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版历史八年级下册第四单元第13课《香港和澳门回归祖国》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面展开我的说课。一、教材分析1.地位和作用本单元围绕新中国的民族关系、祖国统一和外交等重要主题展开。《香港和澳门回归祖国》这一课在单元中占据关键地位，它是祖国统一大业进程中的重要里程碑。香港和澳门的回归，不仅结束了两国对中国领土的殖民统治，更是“一国两制”伟大构想的成功实践，为解决台湾问题提供了范例，对维护国家主权、领土完整以及促进中国在国际舞台上的地位提升有着极为深远的意义，同时也为后续学习海峡两岸关系的发展奠定了坚实基础。2.教材内容本课主要涵盖“一国两制”的构想、香港和澳门回归祖国的过程以及回归的意义等内容。教材首先阐述了“一国两制”构想提出的背景、内涵及形成过程，凸显了这一构想在解决香港和澳门问题中的关键作用。接着详细叙述了中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判历程以及回归交接仪式等史实，生动展现了回归过程的曲折与艰辛以及中国政府和人民为实现祖国统一所付出的不懈努力。最后分析了香港和澳门回归对中国和世界的多方面重大意义，体现了这一历史事件在国际国内政治、经济、文化等领域产生的广泛而深刻的影响。二、学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识储备和分析理解能力，但对于香港和澳门问题的历史渊源以及“一国两制”构想的深刻内涵理解可能不够全面深入。他们对香港和澳门的现状有一定的感性认识，但缺乏系统的历史脉络梳理。在教学过程中，需引导学生从历史发展的角度深入探究香港和澳门回归的必然性，理解“一国两制”这一创新制度的智慧与价值，激发学生的民族自豪感和对祖国统一大业的关注与支持。三、教学目标1.知识与能力目标学生能够了解香港和澳门问题的由来，掌握“一国两制”构想的提出者、内涵、主要内容及意义。熟悉香港和澳门回归祖国的过程，包括中英谈判、中葡谈判、回归交接仪式等重要史实，理解回归过程中各方的立场与策略。通过分析相关史料、图片和视频等资料，培养学生获取有效信息、归纳总结和分析问题的能力，如分析“一国两制”对香港和澳门回归及保持长期繁荣稳定的作用机制。2.过程与方法目标运用图片展示、视频播放等教学手段，直观呈现香港和澳门的历史变迁与回归盛况，增强学生的感性认识，帮助其更好地理解抽象的历史概念和复杂的历史事件。组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，如模拟中英谈判场景，让学生在参与中深入思考香港和澳门回归问题的复杂性与重要性，培养学生的合作探究能力、团队协作精神以及语言表达能力。引导学生阅读史料并进行分析解读，培养学生论从史出、史论结合的历史思维方法，如通过分析邓小平关于“一国两制”的论述，深入理解这一构想的理论基础和实践意义。3.情感态度与价值观目标使学生认识到香港和澳门回归是中国综合国力增强和国际地位提高的必然结果，增强学生的民族自信心和自豪感。深刻理解“一国两制”构想是实现祖国和平统一的战略决策，体现了中国共产党的高瞻远瞩和政治智慧，培养学生对国家政策的认同感和维护祖国统一的责任感。让学生感悟香港和澳门回归对促进中华民族伟大复兴的重要意义，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。四、教学重难点1.教学重点“一国两制”构想的内涵和意义。这是解决香港和澳门问题的核心理论基础，也是保持香港和澳门长期繁荣稳定的关键制度保障，学生必须深刻理解。香港和澳门回归祖国的过程。这一系列过程体现了中国政府在维护国家主权和领土完整问题上的坚定立场与灵活策略，是学生了解祖国统一进程的重要史实内容。2.教学难点理解“一国两制”构想的创新性与可行性。这一构想突破了传统的国家治理模式，需要引导学生从历史、政治、文化等多维度分析其创新之处以及在香港和澳门实践中的可行性，对学生的思维能力要求较高。如何让学生深刻认识香港和澳门回归对中国和世界格局产生的深远影响。这涉及到政治、经济、外交等多个领域的复杂变化，需要引导学生从宏观和微观相结合的角度进行全面深入的思考。五、教学方法1.讲授法：系统讲解香港和澳门问题的历史渊源、“一国两制”构想的相关理论知识以及回归过程中的关键史实和重要意义，使学生对基础知识有清晰的把握。2.情境教学法：创设历史情境，如播放香港回归交接仪式视频、展示香港和澳门在殖民统治时期的图片等，让学生身临其境感受历史氛围，增强对历史事件的情感体验，加深对知识的理解与记忆。3.讨论法：组织学生对“一国两制”的内涵、香港和澳门回归的影响等问题进行小组讨论，鼓励学生发表不同见解，激发学生的思维活力，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。4.史料分析法：提供丰富的史料，如邓小平关于“一国两制”的讲话原文、中英谈判的记录文件等，引导学生阅读分析史料，从中提取有效信息，培养学生论从史出、史论结合的历史学习方法，提高学生的历史思维能力。六、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.展示香港维多利亚港和澳门大三巴牌坊的图片，提问学生：“同学们，你们知道这分别是哪里的标志性建筑吗？香港和澳门在地理位置上与祖国大陆紧密相连，但在历史上却经历了一段特殊的时期。那么，它们是如何回归祖国怀抱的呢？今天就让我们一起走进《香港和澳门回归祖国》这一课，探寻这段波澜壮阔的历史。”2.通过展示学生熟悉的香港和澳门标志性建筑图片，引发学生的兴趣和好奇心，自然地导入新课。（二）讲授新课（25分钟）1.“一国两制”的构想背景介绍（5分钟）展示香港和澳门被殖民统治的地图及相关历史资料，如香港被英国通过《南京条约》《北京条约》等逐步侵占，澳门被葡萄牙长期占据的史实，让学生了解香港和澳门问题的历史根源。讲述新中国成立后，随着综合国力的增强和国际地位的提高，解决香港和澳门问题被提上日程。同时，考虑到香港和澳门的历史与现实情况，和平解决是各方期望的最佳方式，但面临诸多复杂因素，如香港和澳门的资本主义制度与内地社会主义制度的差异等。构想提出（5分钟）介绍邓小平提出“一国两制”构想的过程，强调邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，尊重历史和现实，提出在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门和台湾保持原有的资本主义制度长期不变。详细讲解“一国两制”的内涵，即“一国”是指中国是统一的国家，主权和领土不容分割；“两制”是指在坚持一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，享有高度自治权。分析“一国两制”构想的意义，如为实现祖国和平统一大业指明了前景，为香港和澳门回归祖国开辟了途径；为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题提供了成功范例等。2.香港和澳门回归祖国香港回归（8分钟）讲述中英关于香港问题的谈判过程，展示谈判相关图片或视频片段，介绍谈判双方的主要立场和关键问题的争论与解决，如主权问题、香港回归后的治理模式等。重点讲解1997年7月1日香港回归交接仪式的盛况，播放交接仪式视频，让学生感受这一历史时刻的庄严与神圣。介绍香港特别行政区的成立及相关制度安排，如香港特别行政区享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权等高度自治权，体现“一国两制”在香港的具体实践。分析香港回归的意义，对中国而言，洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步；对香港来说，为香港的长期繁荣稳定奠定了坚实基础，香港在回归后继续保持国际金融、贸易、航运中心地位，与内地的经济联系日益紧密等；在国际上，展示了中国和平解决国际争端的智慧和能力，为世界和平与发展作出了贡献。澳门回归（6分钟）简述中葡关于澳门问题的谈判过程，与中英谈判进行对比，让学生了解两者的异同点，如澳门问题相对香港问题较为简单，中葡双方在谈判过程中较为顺利等。介绍1999年12月20日澳门回归交接仪式，展示澳门回归后的发展成就图片，如澳门的旅游业、博彩业等特色产业的蓬勃发展，以及在文化教育、社会民生等方面的进步。强调澳门回归的意义，与香港回归意义相呼应，进一步彰显了“一国两制”的成功实践，促进了澳门与内地的共同发展，丰富了“一国两制”的内涵和实践经验。（三）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括“一国两制”构想的提出背景、内涵、意义以及香港和澳门回归祖国的过程和意义。2.强调香港和澳门回归是中国历史上的重大事件，是“一国两制”伟大构想的成功实践，体现了中国政府在维护国家主权和领土完整问题上的坚定决心和卓越智慧，也反映了中国综合国力的强大和国际地位的提高。3.提问学生：“通过本节课的学习，你对‘一国两制’构想和香港、澳门回归有了哪些新的认识？在今后的生活中，我们应该如何维护祖国的统一？”通过学生的回答，检验学生对本节课知识的掌握程度和情感态度价值观的形成情况。（四）课堂练习（7分钟）1.展示一些与本节课知识点相关的选择题、填空题和简答题，如：“一国两制”构想首先针对的是（）A.台湾问题B.香港问题C.澳门问题D.南海问题香港回归祖国的时间是（），澳门回归祖国的时间是（）。简述“一国两制”构想的主要内容及其对香港和澳门回归的重要意义。2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。3.请部分学生回答问题，教师进行点评和讲解，进一步巩固学生对本节课知识的理解和掌握。（五）课后作业（5分钟）1.布置一篇历史小论文，题目为《“一国两制”与香港、澳门的繁荣稳定》，要求学生结合本节课所学知识以及自己所了解的香港和澳门现状，论述“一国两制”对香港和澳门繁荣稳定的作用及影响，字数不少于500字。2.让学生收集近年来香港和澳门与内地在经济、文化、教育等方面交流合作的资料，制作一份手抄报，在下节课进行展示和交流。通过这些作业，加深学生对“一国两制”和香港、澳门回归后发展情况的理解，培养学生的自主学习能力和动手实践能力。七、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法引导学生学习香港和澳门回归祖国的相关知识，从学生的课堂表现和练习情况来看，大部分学生能够掌握“一国两制”构想的基本内容以及香港和澳门回归的过程和意义，达到了预期的教学目标。但在教学过程中也存在一些不足之处，例如在引导学生理解“一国两制”构想的创新性与