走迷宫游戏（教学设计）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程

走迷宫游戏（教学设计）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程主备人备课成员教学内容教材章节：小学科学《迷宫与路径》

内容：学习迷宫的基本概念，了解迷宫的构成和特点，通过实际操作和游戏，掌握解决迷宫问题的方法，提高空间想象力和逻辑思维能力。核心素养目标培养学生对科学探究的兴趣，提升学生的空间感知能力和逻辑推理能力。通过迷宫游戏，激发学生的创新思维，锻炼学生解决实际问题的能力，培养合作意识和团队精神，增强学生的科学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解迷宫的基本结构和路径选择原则；

②掌握从起点到终点的最优路径搜索方法，包括直行、转弯和回溯等基本技巧；

③能够运用逻辑推理和空间想象解决迷宫问题，提高空间定位能力。

2.教学难点，

①在复杂迷宫中识别关键节点和路径，建立有效的路径搜索策略；

②遇到多解或无解的迷宫问题时，能够灵活调整策略，找到解决方案；

③在团队协作中，学会倾听他人意见，共同分析迷宫特点，提高团队解决问题的效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：迷宫模型、迷宫图卡、磁性白板、教学电脑、投影仪。

课程平台：学校科学教育平台、班级学习群组。

信息化资源：迷宫设计软件、在线迷宫游戏资源库。

教学手段：实物操作、小组讨论、角色扮演、游戏竞赛。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布迷宫设计原理的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕迷宫的路径选择和空间感知，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何设计一个有效的迷宫？”“如何从起点到达终点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读迷宫设计原理，理解迷宫的基本概念和路径选择原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“如何识别迷宫中的死胡同？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解迷宫设计的基本原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发学生对迷宫设计的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示经典迷宫案例，引出迷宫游戏课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解迷宫游戏中的路径搜索方法和策略，结合实例如“回溯法”和“分支界限法”。

组织课堂活动：设计小组迷宫挑战活动，让学生在实践中应用所学知识解决实际问题。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何优化迷宫路径？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论和迷宫挑战，体验迷宫游戏中的路径搜索过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解迷宫游戏中的路径搜索方法。

实践活动法：设计迷宫挑战活动，让学生在实践中掌握路径搜索技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解迷宫游戏中的路径搜索方法，掌握解决迷宫问题的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据迷宫游戏课题，布置设计自己迷宫的作业，要求学生考虑迷宫的难度和路径多样性。

提供拓展资源：提供与迷宫设计相关的拓展资源，如迷宫设计软件、迷宫游戏网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励创新思维。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的迷宫设计作业，巩固学习效果，并尝试创新迷宫设计。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同的迷宫算法。

反思总结：对自己的迷宫设计作业进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的迷宫游戏知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，激发学生对迷宫设计的兴趣。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

（1）学生能够理解迷宫的基本结构和路径选择原则，掌握从起点到终点的最优路径搜索方法。

（2）学生熟悉迷宫设计的基本原理，能够识别迷宫中的关键节点和路径，建立有效的路径搜索策略。

（3）学生了解迷宫游戏中的多种解决方法，如回溯法、分支界限法等，并能在实际问题中灵活运用。

2.技能提升

（1）学生的空间感知能力得到提升，能够更好地识别和判断迷宫中的空间关系。

（2）学生的逻辑推理能力得到锻炼，能够在复杂迷宫中寻找最优路径。

（3）学生的动手能力得到提高，能够通过实际操作解决迷宫问题。

3.思维发展

（1）学生的创新思维得到激发，能够设计出具有挑战性的迷宫。

（2）学生的批判性思维能力得到培养，能够对迷宫设计提出合理建议。

（3）学生的合作意识得到增强，能够在小组讨论中共同解决问题。

4.情感态度

（1）学生对科学探究的兴趣得到提升，愿意主动探索迷宫设计的相关知识。

（2）学生在面对困难时，能够保持积极乐观的态度，勇于挑战自我。

（3）学生在小组合作中，学会尊重他人，培养团队精神。

5.综合应用

（1）学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计家庭迷宫、解决生活中的路径问题等。

（2）学生在拓展学习中，拓宽知识视野，提升综合素质。

（3）学生在反思总结中，发现自己的不足，提出改进措施。

1.知识掌握方面

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，对迷宫的基本概念和路径选择原则有了初步了解。在课中强化技能环节，通过老师的讲解和课堂活动，学生对迷宫的路径搜索方法和策略有了深入理解。在课后拓展应用环节，学生通过设计迷宫和拓展学习，巩固了所学知识。

2.技能提升方面

学生在课中通过实际操作和游戏，锻炼了空间感知能力和逻辑推理能力。在课后，学生能够将所学技能应用于实际生活中，如设计家庭迷宫、解决生活中的路径问题等。

3.思维发展方面

学生在课中通过小组讨论和角色扮演，培养了创新思维和批判性思维能力。在课后，学生通过反思总结，提出改进措施，进一步提升了思维能力。

4.情感态度方面

学生在课中面对挑战时，保持积极乐观的态度，勇于挑战自我。在课后，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提升自己的综合素质。

5.综合应用方面

学生在课后通过设计迷宫和拓展学习，将所学知识应用于实际生活中，如解决生活中的路径问题等。同时，学生在反思总结中，发现自己的不足，提出改进措施，进一步提升了综合应用能力。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也意识到在教学过程中还存在一些不足。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学反思方面，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效的。比如，我采用了自主学习法，让学生在课前预习，这样既能激发他们的学习兴趣，又能让他们在课堂上更好地参与进来。我发现，学生们在课前预习时，对于迷宫的基本概念和路径选择原则有了很好的理解，这为课堂学习打下了坚实的基础。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动不仅让学生们在实践中掌握了迷宫游戏的技能，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在小组讨论中不太积极，可能是因为他们对于迷宫游戏的理解还不够深入，或者是缺乏自信。这就需要我在今后的教学中，更加注重个别辅导，帮助每一个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学管理方面，我尝试了利用在线平台和微信群来监控学生的预习进度，这样可以更直观地了解学生的学习情况。但是，我也发现了一些技术上的问题，比如有时候平台会出现故障，导致监控不及时。因此，我需要在今后的教学中，寻找更加稳定和可靠的教学管理工具。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，有些学生在课堂上对于复杂迷宫问题的解决显得有些吃力，这说明我在教学方法上还需要进一步改进。我计划在今后的教学中，增加一些针对复杂迷宫问题的练习，帮助学生更好地掌握解决方法。

此外，我也发现了一些学生在设计迷宫时缺乏创新性，这可能是因为他们在设计过程中没有充分运用所学知识。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些创新性的迷宫设计案例，让学生们有更多的参考和启发。板书