《4 快乐玉米人》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版

《4快乐玉米人》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《快乐玉米人》，涉及三年级下册综合实践活动吉美版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课将运用之前学到的手工制作技能，结合对玉米的认知，制作出具有创意的玉米人。教材内容涵盖手工制作的基本技巧，如剪、折、粘贴等，以及玉米的特点和用途，为本节课的创作提供了丰富的素材和技能基础。二、核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，通过手工制作活动，提升学生的操作技能。

2.增强学生的创新意识，鼓励学生在制作过程中发挥想象力，创作出独特的玉米人作品。

3.培养学生的审美情趣，通过观察和制作，让学生感受玉米的自然美和艺术美。

4.强化学生的合作交流能力，在小组活动中，学会与他人协作，共同完成任务。三、学情分析三年级学生正处于动手操作能力和创造力迅速发展的阶段。在知识层面，学生对玉米有一定的了解，但可能对玉米的多样性和艺术应用认识有限。在能力方面，学生具备基本的动手操作技能，如剪纸、粘贴等，但精细度和耐心可能因个体差异而异。

学生的素质方面，部分学生可能对美术和手工制作有浓厚兴趣，表现出较强的创造力和想象力，而另一些学生可能对此类活动较为陌生，需要更多的引导和鼓励。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、合作意识不强等问题，这可能会影响课程的学习效果。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，教学活动需要兼顾不同学生的能力水平，设计既有挑战性又易于操作的任务，以激发所有学生的学习兴趣。其次，教师应注重培养学生的学习习惯，如专注力、耐心和合作精神，这些习惯对于手工制作和美术创作尤为重要。此外，通过小组合作的形式，可以促进学生之间的交流与互动，提高他们的团队协作能力。最后，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行差异化教学，确保每个学生都能在课程中获得成长和进步。四、教学资源-软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、画笔、美术刀、剪刀等手工制作工具。

-课程平台：教室环境，确保足够的空间进行手工制作活动。

-信息化资源：电子图片库，用于展示玉米的形态和手工制作技巧。

-教学手段：实物展示、示范操作、小组讨论、学生作品展示板。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对玉米人兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道玉米人是什么吗？它在我们的生活中有什么意义？”

展示一些关于玉米人的图片或视频片段，让学生初步感受玉米人的魅力或特点。

简短介绍玉米人的基本概念和制作方法，为接下来的学习打下基础。

二、玉米人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解玉米人的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解玉米人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍玉米人的组成部分，如玉米粒、彩纸、胶水等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、玉米人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解玉米人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的玉米人案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程、创意来源和展示效果，让学生全面了解玉米人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对艺术创作和手工艺的重要性，以及如何通过玉米人表达个性和情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个玉米人制作的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的创意设计、材料选择和制作技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对玉米人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括创意设计、材料选择和制作过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调玉米人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括玉米人的基本概念、制作原理、案例分析等。

强调玉米人在艺术创作和手工艺中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用玉米人制作技巧。

布置课后作业：让学生尝试制作一个简单的玉米人，并记录下制作过程和心得体会，以巩固学习效果。

七、教学反思

在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果、教学方法的适用性等。根据反思结果，教师可以调整教学内容、改进教学方法，以提高未来的教学效率。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在本节课结束后，能够掌握玉米人的基本概念、制作原理和组成部分。他们了解玉米的形态特点，以及如何利用玉米粒、彩纸等材料制作出具有创意的玉米人。

2.技能提升：

3.创意激发：

学生在制作玉米人的过程中，激发了创造力和想象力。他们能够结合自己的生活经验和兴趣，设计出独特的玉米人作品，展现了个性化的艺术表达。

4.合作能力：

在小组讨论和合作制作过程中，学生的合作能力得到锻炼。他们学会了倾听他人意见、尊重他人创意，并在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

5.审美素养：

6.解决问题能力：

在制作玉米人的过程中，学生遇到了各种问题，如材料选择、设计构思等。他们通过思考、讨论和尝试，学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终克服困难。

7.交流能力：

在课堂展示和点评环节，学生的交流能力得到锻炼。他们能够清晰、自信地表达自己的观点，同时学会倾听他人意见，提高沟通效果。

8.自主学习能力：

学生在课后作业中，通过独立完成玉米人制作任务，培养了自主学习能力。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源，提高学习效果。

9.文化传承意识：

玉米人作为民间艺术的一种，具有丰富的文化内涵。学生在学习过程中，对民间艺术有了更深入的了解，增强了文化传承意识。

10.情感态度价值观：

总之，本节课的学习效果显著，学生在知识、技能、情感态度价值观等方面都取得了良好的进步。他们不仅掌握了玉米人的制作方法，还培养了创新意识、合作精神、审美素养等多方面的能力。这些成果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问与反馈：

在课堂教学中，教师将通过提问的方式，检查学生对玉米人基本概念、制作步骤和技巧的掌握程度。提问将涉及以下方面：

-玉米人的定义和组成部分。

-玉米人制作的基本步骤。

-不同材料和工具的使用方法。

-创意设计的灵感和来源。

对于学生的回答，教师将给予及时的反馈，肯定正确答案，并针对错误或模糊的回答进行澄清和指导。

（2）观察与记录：

教师将密切观察学生在课堂上的参与度和表现，包括：

-学生是否积极参与讨论和手工制作活动。

-学生在制作过程中是否能够独立思考和解决问题。

-学生之间的合作和交流情况。

教师将记录学生的课堂表现，以便在课后进行个别辅导或调整教学策略。

（3）课堂测试：

在课程结束时，教师可以安排一个小测试，以评估学生对玉米人相关知识的掌握情况。测试形式可以是选择题、简答题或实际操作题。

2.作业评价：

（1）作业批改：

学生的课后作业包括玉米人的制作和相关的写作任务。教师将对学生的作业进行认真批改，重点关注以下几个方面：

-玉米人的制作质量，包括创意、工艺和完整性。

-写作任务的完成情况，包括内容的相关性、表达的清晰度和结构安排。

（2）作业点评：

教师将在作业批改的基础上，给予学生具体的点评和建议。点评将包括：

-对学生作品的肯定和鼓励。

-对作品不足之处的指正和改进建议。

-对学生写作技巧和表达能力的提升建议。

（3）及时反馈：

教师将确保作业评价的及时性，以便学生能够根据反馈调整学习方法和提高作业质量。同时，教师将鼓励学生在作业中不断尝试和改进，培养他们的自主学习能力。八、教学反思今天这堂课，我觉得还是有不少收获的。我们学习了《快乐玉米人》，这个课题很贴近学生的生活，他们对于玉米并不陌生，所以一开始就挺有兴趣的。不过，在上课的过程中，我也发现了一些问题和不足，下面我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们都很积极地参与进来，尤其是看到他们制作出自己独一无二的作品时，那种成就感油然而生。但是，我也注意到，有几个学生对于手工制作不是很擅长，他们在剪贴、组合玉米粒的时候显得有些吃力。这让我想到，以后在教学中，我可能需要更多地关注这些学生的需求，提供一些更简单或者更详细的指导。

然后，我发现小组合作的效果还不错。在小组讨论和制作过程中，学生们能够互相帮助，共同解决问题。这让我很高兴，因为这不仅锻炼了他们的合作能力，还提高了他们的沟通技巧。不过，也有个别小组在讨论时声音太大，影响了其他小组的专注。在今后的教学中，我会更加注意引导他们如何进行有效的小组合作，同时保持课堂的秩序。

此外，我注意到在展示环节，有些学生的表达不够自信。这可能是因为他们对自己的作品不够满意，或者害怕在同学面前展示。我会在接下来的教学中，鼓励学生更多地展示自己的作品，同时给予他们积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更加多样化。虽然这次作业让学生自己制作玉米人，但后续的写作任务似乎对一些学生来说有些难度。我会在以后的设计中，尝试结合更多的实践活动，让作业更加有趣，同时也更有利于知识的巩固。典型例题讲解在《快乐玉米人》这一课中，我们学习了如何通过手工制作玉米人，以下是一些与课本知识点相关的典型例题，以及相应的解答：

例题1：

题目：如果玉米人身上有5个玉米粒，每个玉米粒代表一个身体部位，请设计一个玉米人，并说明每个部位分别是什么。

解答：设计一个玉米人，头部可以用一个较大的玉米粒表示，身体可以用一个中等大小的玉米粒表示，手臂和腿可以用较小的玉米粒表示。头部代表头部，身体代表躯干，手臂代表手臂，腿代表腿部。

例题2：

题目：玉米人身上有3个玉米粒，如何设计一个简单的玉米人，使其看起来既有趣又完整？

解答：可以将3个玉米粒分别设计为头部、身体和尾巴。头部可以用一个较大的玉米粒表示，身体可以用一个中等大小的玉米粒表示，尾巴可以用一个较小的玉米粒表示，这样设计出来的玉米人既简单又有趣。

例题3：

题目：玉米人身上有4个玉米粒，请设计一个玉米人，并添加一个装饰物，使其更加生动。

解答：设计一个玉米人，头部、身体和腿部各用一个玉米粒表示，剩下的一个玉米粒可以用来制作一个简单的装饰物，比如眼睛、嘴巴或者帽子。例如，头部玉米粒上可以贴上两个小玉米粒作为眼睛，身体玉米粒上可以贴上一个玉米粒作为帽子。

例题4：

题目：玉米人身上有6个玉米粒，请设计一个玉米人，并尝试使用不同的颜色来区分不同的部位。

解答：设计一个玉米人，头部、身体、手臂和腿部各用一个玉米粒表示。可以使用不同颜色的玉米粒来区分不同的部位，比如头部用红色，身体用黄色，手臂用蓝色，腿部用绿色。这样设计出来的玉米人不仅有趣，而且色彩鲜艳。

例题5：

题目：玉米人身上有7个玉米粒，请设计一个玉米人，并加入一个互动元素，使其更加吸引人。

解答：设计一个玉米人，头部、身体、手臂和腿部各用一个玉米粒表示。第七个玉米粒可以用来制作一个可以旋转的部件，比如玉米人的手臂可以旋转，或者头部可以转动。这样设计出来的玉米人不仅有趣，而且具有互动性，可