一年级上册数学教案-4.1 11-20各数的认识 ︳西师大版

一年级上册数学教案4.111—20各数的认识︳西师大版一、课题名称一年级上册数学教案4.111—20各数的认识︳西师大版二、教学目标1.让学生认识11—20各数，能够正确书写和读出这些数。2.培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生观察、比较、分析等思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解11—20各数的组成和意义。2.教学重点：正确书写和读出11—20各数。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题。2.实践操作：通过动手操作，让学生更好地理解和掌握知识。五:教具与学具准备1.教具：数字卡片、计数器、实物教具（如小石子、小棒等）。2.学具：铅笔、橡皮、练习本。六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经认识了1—10的数字，那么11到20的数字又是什么呢？今天我们就来学习11—20各数的认识。2.课本讲解（1）原文内容课本上介绍了11—20各数的组成和意义，例如：11由1个十和1个一组成，读作“十一”；20由2个十和0个一组成，读作“二十”。（2）具体分析师：同学们，我们现在来分析一下11—20各数的组成和意义。以11为例，我们可以看到，11是由一个十和一个一组成的，读作“十一”。同理，20是由两个十和零个一组成的，读作“二十”。3.互动交流（1）讨论环节师：同学们，你们能找出11—20各数中的规律吗？生：可以，11—20各数都是由一个或多个十和零个一组成的。（2）提问问答师：谁能告诉我，11是由几个十和几个一组成的？生：11是由1个十和1个一组成的。师：那么，20是由几个十和几个一组成的？生：20是由2个十和0个一组成的。4.随堂练习师：同学们，现在请你们拿出练习本，我们来做一道练习题。（1）15（2）18（3）195.作业设计（1）作业题目（1）21（2）22（3）23（2）答案（1）21由2个十和1个一组成，读作“二十一”。（2）22由2个十和2个一组成，读作“二十二”。（3）23由2个十和3个一组成，读作“二十三”。七、教材分析本节课通过引导学生认识11—20各数，使学生掌握数的组成和意义，提高学生的数学思维。八、互动交流讨论环节：引导学生找出11—20各数中的规律。提问问答：通过提问问答，让学生巩固所学知识。九、作业设计作业答案：21由2个十和1个一组成，读作“二十一”；22由2个十和2个一组成，读作“二十二”；23由2个十和3个一组成，读作“二十三”。十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生掌握了11—20各数的组成和意义，提高了学生的数学思维。拓展延伸：引导学生进行数的拆分和组合，进一步巩固所学知识。重点和难点解析学生的自主探索能力是教学的关键。在导入新课环节，我需要引导学生自主思考，激发他们的学习兴趣。我会通过提问：“同学们，我们已经认识了1—10的数字，那么11到20的数字又是什么呢？”来启发学生思考，引导他们主动去探索新知识。在课本讲解环节，我需要确保学生能够理解11—20各数的组成和意义。我会详细分析课本中的内容，例如：“11由1个十和1个一组成，读作‘十一’；20由2个十和0个一组成，读作‘二十’。”通过这样的分析，帮助学生建立对数字的理解。重点细节补充和说明：1.制作数字卡片，将11—20各数分别写在卡片上，让学生亲自触摸、操作，加深对数字的感性认识。2.利用实物教具，如小石子、小棒等，让学生通过实际操作来感受数字的大小和组成。3.通过多媒体教学手段，展示数字的演变过程，让学生更加直观地了解数字的来源和发展。4.设计一些游戏活动，如“数字接力”、“数字找朋友”等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字的组成和意义。1.讨论环节：引导学生找出11—20各数中的规律。我会提问：“同学们，你们能找出11—20各数中的规律吗？”并鼓励他们积极发言，分享自己的发现。2.提问问答：通过提问问答，让学生巩固所学知识。我会针对学生的回答进行追问，如：“谁能告诉我，11是由几个十和几个一组成的？”以及“那么，20是由几个十和几个一组成的？”重点细节补充和说明：2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，并在全班分享。3.通过实例讲解，如“13是由1个十和3个一组成的”，帮助学生理解规律。（1）15（2）18（3）19重点细节补充和说明：1.练习题的设计要贴近生活，让学生能够轻松理解。2.练习题的难度要适中，既能巩固所学知识，又不会让学生感到过于困难。3.在学生完成练习后，我会及时进行点评，帮助他们纠正错误，巩固知识点。2.拓展延伸，引导学生进行数的拆分和组合，进一步巩固所学知识。重点细节补充和说明：1.针对教学过程中的不足，我会认真分析原因，并制定相应的改进措施。2.在拓展延伸环节，我会设计一些有趣的活动，如“数的拆分比赛”、“数字接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学能力。一、课题名称一年级上册数学教案4.111—20各数的认识︳西师大版二、教学目标1.让学生认识11—20各数，能够正确书写和读出这些数。2.培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生观察、比较、分析等思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解11—20各数的组成和意义。2.教学重点：正确书写和读出11—20各数。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题。2.实践操作：通过动手操作，让学生更好地理解和掌握知识。五:教具与学具准备1.教具：数字卡片、计数器、实物教具（如小石子、小棒等）。2.学具：铅笔、橡皮、练习本。六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经认识了1—10的数字，那么11到20的数字又是什么呢？今天我们就来学习11—20各数的认识。（展示数字卡片，让学生观察并说出这些数字）2.课本讲解（1）原文内容课本上介绍了11—20各数的组成和意义，例如：11由1个十和1个一组成，读作“十一”；20由2个十和0个一组成，读作“二十”。（2）具体分析师：同学们，我们现在来分析一下11—20各数的组成和意义。以11为例，我们可以看到，11是由一个十和一个一组成的，读作“十一”。同理，20是由两个十和零个一组成的，读作“二十”。3.互动交流（1）讨论环节师：同学们，你们能找出11—20各数中的规律吗？生：可以，11—20各数都是由一个或多个十和零个一组成的。（2）提问问答师：谁能告诉我，11是由几个十和几个一组成的？生：11是由1个十和1个一组成的。师：那么，20是由几个十和几个一组成的？生：20是由2个十和0个一组成的。4.随堂练习师：同学们，现在请你们拿出练习本，我们来做一道练习题。（1）15（2）18（3）195.作业设计（1）作业题目（1）21（2）22（3）23（2）答案（1）21由2个十和1个一组成，读作“二十一”。（2）22由2个十和2个一组成，读作“二十二”。（3）23由2个十和3个一组成，读作“二十三”。七、教材分析本节课通过引导学生认识11—20各数，使学生掌握数的组成和意义，提高学生的数学思维。八、互动交流讨论环节：引导学生找出11—20各数中的规律。提问问答：通过提问问答，让学生巩固所学知识。九、作业设计作业答案：21由2个十和1个一组成，读作“二十一”；22由2个十和2个一组成，读作“二十二”；23由2个十和3个一组成，读作“二十三”。十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生掌握了11—20各数的组成和意义，提高了学生的数学思维。拓展延伸：引导学生进行数的拆分和组合，进一步巩固所学知识。重点和难点解析1.学生的自主学习能力培养在导入新课环节，我强调通过提问和引导，激发学生的好奇心和自主学习欲望。例如，我会问：“你们知道11到20的数字是如何形成的吗？”这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还能促使他们主动思考。2.对11—20各数组成和意义的理解我注意到这是本节课的教学难点，因此我会在讲解过程中，通过具体的实例和实物教具来帮助学生理解。例如，我会使用计数器和小石子，让学生亲手操作，感受数字11—20的实际意义。3.教学方法的运用我强调启发式教学和实践操作相结合的方法。在讲解过程中，我会鼓励学生通过小组讨论和动手操作来加深对知识的理解。详细补充和说明：1.学生的自主学习能力培养在导入新课时，我特别注重通过提问来引导学生思考。例如，我可能会这样问：“你们在日常生活中遇到过这些数字吗？它们在哪些地方出现过？”通过这样的问题，我希望学生能够联想到自己的生活经验，从而激发他们的学习兴趣。2.对11—20各数组成和意义的理解为了帮助学生理解11—20各数的组成和意义，我会设计一系列的教学活动。我会展示数字卡片，让学生观察并尝试说出这些数字。然后，我会用计数器和小石子来演示数字的组成，比如，我会拿出10个小石子代表一个十，再拿出1个小石子代表一个一，这样学生就能直观地看到11的组成。3.教学方法的运用在实际教学中，我会灵活运用不同的教学方法。例如，在讲解过程中，我会设计一些游戏活动，如“数字接力”，让学生在游戏中学习数字的顺序和组成。我还将鼓励学生通过小组合作，共同解决数学问题，从而提高他们的团队协作能力。在教学过程中，我会密切关注学生的反应，确保他们能够跟上教学节奏。例如，在讲解11—20各数的组成时，我会适时提问：“谁能告诉我，11和12有什么不同？”这样的问题能够帮助学生区分和理解数字之间的细微差别。我会通过随堂练习来巩固学生的知识。例如，我会让学生写出一些数字，并解释它们的组成。在批改作业时，我会注意学生的错误，并针对性地进行个别辅导。通过提问和引导，激发学生的自主学习能力。使用实物教具和具体实例，帮助学生理解11—20各数的组成和意义。运用启发式教学和实践操作，提高学生的数学思维和操作能力。通过随堂练习和个别辅导，巩固学生的知识，并帮助他们克服学习中的困难。我相信，通过这些细致的教学设计和实施，学生们能够更好地掌握11—20各数的知识，并为今后的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称一年级上册数学教案4.111—20各数的认识︳西师大版二、教学目标1.让学生认识11—20各数，能够正确书写和读出这些数。2.培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生观察、比较、分析等思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解11—20各数的组成和意义。2.教学重点：正确书写和读出11—20各数。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题。2.实践操作：通过动手操作，让学生更好地理解和掌握知识。五:教具与学具准备1.教具：数字卡片、计数器、实物教具（如小石子、小棒等）。2.学具：铅笔、橡皮、练习本。六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经认识了1—10的数字，那么11到20的数字又是什么呢？今天我们就来学习11—20各数的认识。（展示数字卡片，让学生观察并说出这些数字）2.课本讲解（1）原文内容课本上介绍了11—20各数的组成和意义，例如：11由1个十和1个一组成，读作“十一”；20由2个十和0个一组成，读作“二十”。（2）具体分析师：同学们，我们现在来分析一下11—20各数的组成和意义。以11为例，我们可以看到，11是由一个十和一个一组成的，读作“十一”。同理，20是由两个十和零个一组成的，读作“二十”。3.互动交流（1）讨论环节师：同学们，你们能找出11—20各数中的规律吗？生：可以，11—20各数都是由一个或多个十和零个一组成的。（2）提问问答师：谁能告诉我，11是由几个十和几个一组成的？生：11是由1个十和1个一组成的。师：那么，20是由几个十和几个一组成的？生：20是由2个十和0个一组成的。4.随堂练习师：同学们，现在请你们拿出练习本，我们来做一道练习题。（1）15（2）18（3）195.作业设计（1）作业题目（1）21（2）22（3）23（2）答案（1）21由2个十和1个一组成，读作“二十一”。（2）22由2个十和2个一组成，读作“二十二”。（3）23由2个十和3个一组成，读作“二十三”。七、教材分析本节课通过引导学生认识11—20各数，使学生掌握数的组成和意义，提高学生的数学思维。八、互动交流讨论环节：引导学生找出11—20各数中的规律。提问问答：通过提问问答，让学生巩固所学知识。九、作业设计作业答案：21由2个十和1个一组成，读作“二十一”；22由2个十和2个一组成，读作“二十二”；23由2个十和3个一组成，读作“二十三”。十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生掌握了11—20各数的组成和意义，提高了学生的数学思维。拓展延伸：引导学生进行数的拆分和组合，进一步巩固所学知识。重点和难点解析1.学生的自主学习能力我深知引导学生自主学习的重要性。在导入新课环节，我通过提出开放式问题，如“你们知道11到20的数字是如何形成的吗？”来激发学生的思考，鼓励他们主动探索。2.11—20各数的组成和意义这是本节课的教学难点，我会在讲解过程中，通过实物教具和具体实例，帮助学生直观理解。例如，我会使用计数器和小石子，让学生亲手操作，感受数字11—20的实际意义。3.教学方法的应用我强调启发式教学和实践操作相结合的方法。在讲解过程中，我会设计一些游戏活动，如“数字接力”，让学生在游戏中学习数字的顺序和组成。详细补充和说明：1.学生的自主学习能力在导入新课环节，我通过提问和引导，激发学生的好奇心和自主学习欲望。例如，我会问：“你们在日常生活中遇到过这些数字吗？它们在哪些地方出现过？”这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还能促使他们主动思考。2.11—20各数的组成和意义为了帮助学生理解11—20各数的组成和意义，我会设计一系列的教学活动。我会展示数字卡片，让学生观察并尝试说出这些数字。然后，我会用计数器和小石子来演示数字的组成，比如，我会拿出10个小石子代表一个十，再拿出1个小石子代表一个一，这样学生就能直观地看到11的组成。3.教学方法的应用在实际教学中，我会灵活运用不同的教学方法