基本林业知识培训及广西人工林共52资料共51

基本林业知识培训及广西人工林共52页PPT资料41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。基本林业知识培训及广西人工林共52页PPT资料基本林业知识培训及广西人工林共52页PPT资料41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。基本林业知识培训主要内容第一章森林的基本知识第二章广西人工林主要树种简介初中体育教学的目的在于不断优化教学质量，并以此提高学生参与体育教学运动的兴趣，引导学生养成科学的运动习惯以强化身体素质，所以，学生能否积极主动参与体育教学也是不断推进初中体育教学质量的必要途径，两者相互促进，不可分割。提高学生对体育教学参与度应注重以下几个方面：1.体育教学要以学生为主体有效开展学生主动参与的运动，一定是对其有着极大的吸引力，这就要求初中体育教学能够不断创新方式和内容，以较好地满足学生需求的多样化，具体而言，应把握两个方面：一是改变传统的教学观念，突出学生的主体地位。教师是教学活动的主导者和组织者，要转换好角色，不?啻葱绿逵?教学方式，引导学生主动参与活动，并帮助学生及时解决活动中的问题。协助他们对体育教学活动进行了解、熟悉并参与。二是适时进行拓展训练。包括活动内容、活动场地和活动方式的创新。教师在为学生讲授活动相关理论知识的同时，可组织学生离开以往的操场、体育场所等学生熟悉的活动场所。如带领学生到大自然中，愉悦身心的同时，合理开展有新意的、适合初中学生身体条件的拓展运动，可开展一些团队配合度的拓展训练，在活动中提高学生面对挑战、克服困难的毅力，提高其集体主义观念和团队荣誉感，在团队活动中提高体育综合素质，及参与活动的主动性。2.体育教学设施要不断加以完善由于初中学生正处于身体成长发育阶段，呈现出这个年龄段思维活跃喜欢运动的特点。但对于室内活动场所及长年不变的教学设施缺乏吸引力，对于室外的一些体育运动有更强烈的兴趣。多年来，受观念和教学经费的限制，学校内部的缺乏更新和完善的体育教学器材及相关运动不再能够吸引学生，在一定程度上降低了他们对体育活动的参与度。学校应当重视学生对体育教学新的需求，并加大对体育教学的资金投入，逐步更新体育设施，根据学生需求创新体育教学内容，提高学生的参与度。另外，也可根据学校教学实际情况，兼顾趣味性和运动性开展一些新的体育教学项目。3.要将趣味性和游戏性融入教学活动由于中学生处于特有的年龄阶段，具有好胜的性格特点，喜爱竞技类运动和有趣味性的运动。所以，在初中体育教学中融入游戏性运用，能够有效提高体育教学的趣味性、竞技性和多样性，可以大大提高中?W生对体育教学活动的参与兴趣。如，在篮球教学中可尝试开展游戏教学法，提高学生对篮球教学中如传球、带球等技能的学习兴趣。教学中，教师可将学生分为若干小组，每小组传球50次，哪个组传得多就为胜出队。首轮比赛结束后，不论是胜出方还是落后的队，会要求继续进行第二、三轮比赛。这种将游戏类方式带入体育教学中，将传统的学生没有兴趣的机械传球变得有吸引力，在参与中进一步增进了学生的篮球基本技能和团队合作意识、身体素质。4.发挥信息技术优势融入教学随着信息技术的发展，多媒体日益广泛地被运用到各学科教学中，通过多媒体与体育教学融合起来，有效发挥多媒体视、听等形象直观的优势给予学生感官刺激，在提高学生参与体育教学的兴趣的同时，也促进教学质量的明显提升。多媒体教学，除了给予学生新鲜感和兴趣之外，还能有效拓展学生对体育教学知识的关注，包括相关的体育比赛、体育发展历史等大量相关信息，同时，借助多媒体视频效果可欣赏到一些竞技体育运动的慢动作回放，通过反复观察和欣赏世界各国优秀运动员高难度、高技巧的技能展示，以及对运动员的模仿，懂得体育项目的技巧，充分感受到体育运动的魅力，有助于学生对体育运动产生新的认识，进而提高学生体育综合素质，同时有助于提升体育教学质量。另外，发挥通过发挥多媒体在体育教学中直观、生动、及时性的优势，可以有效构建和谐良好、充满生机的教学环境，如，在一些优美、艺术化的运动教学活动中，选择性播放节奏感强、学生熟悉的音乐和歌曲等，会大大丰富学生参与教学活动的体验和感受，这一点对于提高学生对体育教学运动的参与度有着不可忽视的作用。综上所述，如何增强学生在中学体育课堂教学的参与度，需要学校、教师多关注学生的需求，不断创新教学模式，优化教学条件，围绕生本教育理念，为学生创造良好的体育教学环境。这是学校体育教学质量提升的关键，也需要体育教师以学生为本，优化自身体育教学的综合能力，并在教学实践中努力提高中学生主动参与体育课堂教学活动的积极性。通过多方努力配合，才能有效提高学生对体育课堂教学的参与度，在优化自身身体机能的同时，为学生成长成才奠定良好的基础。一、内蒙古终身教育学习网主网页建设现如今，在信息化时代的影响下，人们的学习、生活理念均发生了巨大的改变，传统的学历教育已经无法满足人们的需求。人们已经将发展的目光投向了终身性学习，并且以信息化技术为基础开展终身性学习网的开发和建设，以此来实现公共学习服务平台的构建，为人们终身学习习惯和学习意识的培养提供帮助，同时保证学习的随时随地、公平公正。随着我区社区教育事业的快速发展，为展示内蒙古社区教育的良好形象，?M一步拓展社区教育资源的受益群体，建设内蒙古终身教育学习网势在必行。该网站应在政府部门的指导下由内蒙古城乡社区大学构建，其宗旨就是发挥网站的宣传和引导效能，积极构建人们的终身学习体系，在满足社会发展和个人需求的同时，实现自我学习、自主学习。（一）内蒙古终身教育学习网主要功能设计根据终身教育的基本特点，内蒙古终身教育学习网功能设计应该包括如下几个方面：系统管理、学习管理、考试管理、跟踪评价及其他功能。建设维护与改进完善网站、学生学情的管理、组织架构的分级分层等就是系统管理功能；生成学习档案、指导学员学习、提供备选课件、记录学习过程等就是学习管理功能的主要内容；而典型题例展示、重难点讲授、模拟考试、在线自测、模块自练、自动组卷等功能则是考试管理功能的主要内容；对学生学习的吸引度、兴趣度和效果度进行科学评估、跟踪引导、吸纳建议是跟踪评价功能的主要内容；所涉及的其他功能还应该包括学习论坛、内容检索、点击率排行、信息公告、学员榜样及其个人信息维护等。以上这些功能都是在进行终身教育学习网开发设计的时候必须考虑的。同时在技术需求方面，应运用重定向和负载均衡、群集部署和分布式架构等技术手段，开发方法应满足国际标准，保证网站的畅通稳定运行、易于维护。（二）内蒙古终身教育学习网站的建设实践该阶段主要分为网站开发、建设、安全防护和开通运行四个步骤进行。具体如下：1.网站的开发：前期着重对内蒙古终身教育学习网站相关问题进行调查，参观学习先进地区或典型社区构建的终身教育学习网，走访社区、街道，征求社区居民意见和需求，进一步明确网站开发的出发点、根本点和立足点。成立网站研发小组，引进先进人才，构建一支专业性强、素质高、责任心强的管理队伍，保证网站运行的安全高效。2.网站的建设：硬件建设是网站的核心，前台界面设计及其平台的功能设计是根本，应以优质、安全、绿色、高效为目标，确保运行质量和服务水平。3.网站的安全维护：建立符合专业化、优质化、开放化发展要求的管理运行维护体系和技术保证体系，要把网络安全运行和软件、用户数据的管理作为维护工作的重要内容，有效规避黑客攻击，减少或杜绝各种危险因素。4.网站的开通运行：通过各种新闻媒体、自媒体、社区微信群进行宣传，同时借助教育专干会议进行专门的培训。内容可包括后台管理、平台注册、课件使用、服务模式等，以此来提升使用终身教育学习网的人数，并有效提升网站的影响力和美誉度。二、内蒙古终身教育学习网资源建设的主要方式和途径（一）自建方式：主要是以管理者和应用者为建设主体设计制作网络学习资源其特点是：对管理机构及信息平台要求较高，内容时效性强，建设成本偏高，短期内不易形成规模效应。具体可划分为管理机构建设和用户自行建设两部分。1.机构建设：以内蒙古城乡社区大学为主、盟市学院为辅。由社区教育管理机构直接承担建设任务，能充分掌握主动权，在资源建设的内容选择、表现形式上，有明确的导向性与针对性。2.用户自行建设：学员或相关组织和个人在网上以博客、微博等形式，搜集文字材料与图片资料，辅助以公开的视频、语音资料，以“北疆亮丽风景线”“内蒙古风采”“内蒙古发展历程”等为主题，建设可供广大学员学习的网络资源。（二）共建方式：主要是社区教育管理机构和实体课程或资源版权授权机构合作建设，形成网络学习资源其特点是：以合作方式建设的网络学习资源，内容呈现方式质量高，实用性强，针对性强，用户亲和度高，同时充分体现信息化手段在资源利用上筛选分析、优化组合、综合整合、加工创新的优势；但对于体制建设与运作机制完善方面要求高。按建设目的不同，可划分为教学辅助与补充、资源推广及利用两种类型。1.直接选择受学员欢迎的课堂类教学、讲座及各类文化活动，进行开发与建设，既是对实体教育活动的完善与补充，同时又能获得用户喜欢的网上学习资源。2.由系统内社区教育各机构间进行合作，以双方共同投入、共享成果的方式，进一步提升了社区教育机构的协作关系。（三）外购方式：主要是由专业公司承担资源建设任务，社区教育管理机构出资获取网络学习资源。按资源开发情况，可划分为直接采购和定向开发。其特点是：（下转128页）（上接23页）通过资金投入方式获取资源，能迅速形成规模效应，内容较为系统；但存在内容繁杂宽泛、可视（读）性较差的问题，同时对社区教育管理机构的资金保障要求较高。1.直接采购：在上级拨款到位的情况下，内蒙古城乡社区大学根据主网页设计需要，一次性购买视频课件或各类资源包，供用户访问学习。2.定向开发：内蒙古城乡社区大学或盟市社区学院提供学习资源设计和制作脚本，委托专业制作公司进行媒体设计和整体制作，开发网络学习资源。（四）共享方式：主要是由其他机构承担资源建设任务，社区教育管理机构以免费的方式获取网络学习资源。按共享模式成因不同，可划分为行政指令性和非行政指令性，如国家开放大学的“网上图书馆”实现网络资源共享联盟。其特点是：以有效利用资源为目的，与相关机构进行资源共享，投入资金成本低，所得资源内容总量大，内容针对性强，但需得到体制、机制及契约的有力保障。1.行政指令性：由社区教育管理机构进行协调，打破条块分割、行业垄断及利益壁垒，有助于以免费（或接近免费）的方式获取区域内相关单位的网络学习资源。2.非行政指令性：在社区教育网络学习资源建设的过程中，项目参与单位为满足社区居民对于网上学习资源的需求，通过沟通协商，平等合作，相互签订组建资源共享联盟方案，逐步形成一个跨区域、跨部门、分层次的社区教育网络学习资源共享体系。三、同步建设网络维护、资源建设和专职管理团队随着各类信息技术的快速发展，网络学习资源的形式也愈加丰富，网络建设和维护将是一个长期的任务。作为展示及承载资源的学习平台，要进行同步建设。同时，在便于学习者应用为核心理念的指导下，要配套打造适应学习者日益高涨的网络学习需求的专职开发团队和管理团队，不断提升管理能力和软硬件应用能力，从而满足用户对资源的方便、快速和安全的查询和应用。网络学习资源的建设途径与模式，无论从开发者和管理者的角度，还是从学习者和应用者的角度，都有不同的划分方法。对网络学习资源建设的实践，是为了充分认识和把握资源建设的脉络，有利于社区教育信息化工作的开展，充分利用网络学习资源提高网络化学习的效率，满足各类人群的学习需求，加快学习型社会建设步伐。基金项目：内蒙古广播电视大学2016学校教育教学研究重大课题攻关项目子?n题“内蒙古社区教育发展体制与机制研究与实践”，项目编号：IMRTVU-ISRI1623。基本林业知识培训果园是森林吗?口独立木不算森林,森林有一定的面积,也是说这片林木对周围环境是否产生了明显的影响。如果面积小、林木数量少,产生不了对环境的明显影响,是不能称为森林的。口果园也不算森林,果园太疏。森林要有一定密度,一般认为,面积再大的果园不能称为森林,其原因就是稀疏的树木,不能形成群体环境而明显的影响周围地区。森林的概念口森林是一个简单的名词,又是一个复杂的概念。一般人都知道众木为林”,汉《淮南子》一书中,就把“木丛曰林”作为森林的定义。但那只是人们认识森林的感性时期,很是肤浅。后来有“大地之上树木丛生,谓之森林”之说。把森林看成活树的集聚;又有“森林是林木和林地的总称’的定义,把林木和林地视为统一体,在认识森林上大大进了一步。一直到当代,把森林看作是一种“生物地理群