以“趣”激“味”游戏化拓展在小学体育课堂教学中的应用

摘要：小学体育教学不能满足于常规性的项目训练，还要结合小学生的兴趣爱好以及身心健康成长需求，引入拓展性训练。探讨趣味拓展训练在小学体育教学中应用的必要性，从开展沟通协作类训练、团队合作类训练、耐力类训练，以及提升学生动手能力等方面展开论述，希望能为一线小学体育教师提供可行的趣味拓展训练策略，丰富体育课程内容，推动小学生身心健康发展。关键词：趣味拓展训练；小学体育；课堂教学；游戏化教学在教育领域中，融入趣味拓展训练的体育教学被视为一种促进学生心理健康的有效方法，有助于营造积极的学习环境，激发学生的学习动力。体育教学不仅仅是为了培养学生的体育技能，还在于培养学生的思想道德素质、合作意识、创新意识和团队凝聚力［1］。通过参与趣味拓展训练，学生能够领会团队合作的重要性，培养合作精神和团队意识，更好地适应社会发展需求。趣味拓展训练没有固定的内容、模式和方法，教师需要结合小学生的综合发展需求以及班级学生的具体成长需求，保证趣味拓展训练的针对性和高效性。一、小学体育教学开展趣味拓展训练的必要性（一）满足课程改革需要根据新课程改革要求，教师应当避免根据教材内容按部就班地开展体育训练，要结合体育训练的核心追求是促进学生身心健康成长这一要点，多开展一些契合学生需求、有利于学生健康成长的训练。在小学体育教学中融入趣味拓展训练，能给体育课程带来更多可能性，为学生提供更多选择，使他们能参与自己感兴趣的体育运动项目。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》也对学科教学提出了更具体、更高的要求，并将促进学生全面发展作为体育训练的目标。在趣味拓展训练中，学生可以通过参与合适的运动项目来提高自信心、增强耐久力、培养责任感。由此可见，开展趣味拓展训练能够满足课程改革对小学体育训练过程及目标的要求。（二）弥补传统体育教学的短板传统的小学体育训练项目比较单一，主要是跑步、篮球、跳绳等，同时过程也比较单调，以反复训练为主。这样的训练项目及过程无法充分激发学生运动热情，不利于更全面的体育教育目标的实现。在趣味拓展训练模式下，教师会制订与实施学生喜爱的运动项目，将充满挑战与趣味的拓展训练融入小学体育课堂教学，采取能让学生高效完成训练的策略。这些举措是对传统的教条式体育训练的突破，能使体育教育“深入人心”。（三）促进学生全面发展素质教育背景下，体育教育要关注学生的全面发展。在趣味拓展训练中，教师可以融入心理健康教育，引导学生在挫折训练中提升迎挑战、抗打压能力，在团队拓展训练中增强合作意识与能力，通过尝试新的拓展项目提高自信心。这样的趣味拓展可以促进学生身心健康成长，助力学生全面发展。二、小学体育趣味拓展训练策略（一）开展沟通协作类训练，培养学生的沟通能力善于沟通的学生能够建立良好的人际关系，收获更多的友谊。在体育课堂中，教师可以通过开展沟通协作类拓展训练来培养学生的沟通能力。这种训练可以通过小组合作、自主摆放器材等方式来实现，能够培养学生的自主表达能力和非语言交流能力。例如，跑步是一项常见的训练项目，但不少学生觉得单纯的跑步训练枯燥乏味。对此，教师可以开展趣味接力跑训练。往返接力跑是一个典型的团队合作项目。学生们需要在规定的时间内完成尽可能多的往返跑动。每个队员都需要全力以赴，同时还要保持与其他队员的默契合作。在此过程中，学生们不仅能锻炼身体，还能学会如何在团队中与他人合作，共同完成目标。体育课上教师一定要多创设这种非语言沟通情境，使学生通过肢体语言、身体接触、倾听、表情和手势与他人进行沟通，发展社会交往能力。（二）开展团队合作类训练，培养学生的团结协作能力在任何领域，团队合作都是至关重要的品质，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。俗话说“人心齐，泰山移”，这正是团队合作的精髓所在。个人力量、视野和能力的局限性常常会影响目标实现，而团队合作有助于实现个人难以达成的目标［2］。在体育课堂教学中，教师应多设置一些能让学生相互协作、齐心协力完成的项目。体育运动中有许多团队项目，包括篮球、足球、排球、接力跑、冰壶等。即使是个人运动项目，若想取得更好的成绩，也需要教练员、运动员和陪练员的紧密配合。因此，小学体育教师应引导学生积极参与团队训练，尤其是开展趣味拓展训练，使学生意识到团队的价值，提高他们的团队合作能力。在团队趣味拓展训练过程中，教师要确保团队成员的结构合理，将性格各异、能力不同的学生安排在一个小组，以实现运动能力强的学生带动运动能力弱的学生。每个成员都应扮演好自己的角色，发挥自身作用，以高效完成任务，实现团队成员的共同发展。例如，在田径项目教学中，教师可以开展往返接力跑、合作设置障碍物接力跑、合作追逐跑、小组创作自编操等团队合作项目。在练习开始前，教师应提醒学生尽力完成自己的部分，对自己和他人负责。信任是团队合作的基础。面对困难时，人们容易产生信任危机。为避免这种危机，学生应学会对集体负责，发挥合作精神。教师应引导学生思考个人力量和团队力量在体育运动中的重要性，通过创设一些“困境”，使学生学会在团队中建立和维护信任。例如，在游戏环节，要求所有学生手拉手顺时针跑，如果有一名同学因速度跟不上前面的同学而放手，整个团队的其他同学可能都会摔倒；组织“信任背摔”游戏，团队成员围在一起，相互拉住手臂，其中一名成员站在高台上往后倒，其他成员要用手臂将他接住。这些趣味拓展训练能考验学生之间的默契度，让学生认识到团队的价值。在体育课堂中设计类似情境，可以教会学生相互信任，使其明白要怀着对自己和他人负责的态度参与团队运动。通过一次次类似的训练，学生之间会逐渐建立信任基础，提高练习效率。在团建活动中，教师要给予学生充分的自由，由学生协商制订团建活动方案，明确团建活动任务，细化团建活动步骤，在相互协作中设计出高质量的拓展项目，培养互帮互助的意识与能力。此外，教师要注意保障学生安全，详细考虑训练活动可能存在的风险，认真做好准备，保证在安全的环境下开展训练活动［2］。（三）开展耐力类训练，培养学生的意志品质随着现代生活水平的提高，学生的生活品质有所改善，但与此同时，部分学生缺乏吃苦耐劳精神，意志品质也未能得到充分锻炼。学生与老师、同学、朋友之间的相互沟通对于他们的全面发展至关重要。在体育课堂中，通过趣味拓展训练培养学生的沟通能力尤为重要。相互信任是团队合作的基础，而坚韧的意志品质是学生成长过程中不可或缺的心理素质。因此，教师应着重培养学生的坚韧意志品质，帮助他们实现个人奋斗目标。小学体育教师在开展耐力趣味拓展训练时，应考虑小学生的身心发展规律，避免过度训练对学生身体造成伤害。同时，训练项目应既具有挑战性而又不过于困难，以确保学生的耐力得到逐步提升。此外，教师还可以设置一些素质练习，循序渐进地增加难度，一步步引导学生完成任务。即使遇到困难，也应鼓励学生克服挑战，战胜自我，使他们变得更加自信和坚强，在面对生活挑战时可以迎难而上。例如，小学体育教师可以根据不同年龄段学生的身体特征和兴趣，设计不同类型的跑步趣味拓展训练。对于低年级学生，可通过趣味性的往返跑训练提升他们的耐力，训练时要重视营造愉悦的训练氛围。对于中年级的学生，可以中长跑趣味拓展训练为主。中年级学生可以组成跑步社团，通过互相鼓励提升耐力。教师在组织中年级学生进行训练时，应合理选择训练环境和训练时间，尤其要重视户外活动的机会。对于高年级的学生，可以长跑训练为主，不要求速度，但要求坚持。也就是说要给学生设定目标，鼓励学生通过坚持训练和努力锻炼实现目标，提升耐力。坚韧的意志品质是小学生成长过程中不可或缺的心理素质，也是学生在现代社会生存的基本素质之一。只有具备坚韧的意志品质，学生才能确立远大的志向和目标，拥有动力和恒心，最终实现奋斗目标。因此，教师应注重培养学生的坚韧意志，激发他们的内在动力，鼓励他们在面对困难时保持积极态度。（四）提升学生动手能力，培养学生的创新意识著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”趣味拓展训练为学生提供了培养创造性思维和实践能力的空间。在完成项目的过程中，没有现成的答案，学生只有通过自己的努力才能获得相关知识。学生需要发挥想象力，挖掘创造力，并将想法付诸实践［3］。在体育课堂中，教师可以设定一些需要创新和努力才能完成的任务，提供空间让学生发挥想象力、培养创新能力，让学生突破固定的思维模式，全面思考问题，寻求解决问题的方法。教师还可以组织学生观摩一些社会性的趣味拓展训练，以激发他们的创新思维。在观摩过程中，教师应鼓励学生大胆创新，动手实践，并在实践中完善趣味拓展训练项目。例如，让学生设计绳操舞或设置跳绳障碍物，以增加跳绳训练的乐趣，提升学生的肢体协调能力。在跳绳趣味拓展训练中，教师应引导学生多思考，结合实践经验，分享有效的训练方法，并允许学生调整训练过程和参与训练评价，以生活化训练为主要方向，培养学生跳绳习惯，实现趣味拓展训练的目标。教师还可以展示一些富有创意的训练材料和视频，以激发学生的创新思维，帮助他们设计出高质量的趣味拓展训练项目。三、总结体育训练是体育教学的重要组成部分。通过合理的体育锻炼，学生不仅能