《真理诞生于一百个问号之后》学历案

《真理诞生于一百个问号之后》学历案一、教材版本与相关信息教材采用统编版（五四学制）六年级下册，本课文位于第四单元的第13课。这是一篇议论文类型的课文。（一）学习目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“诞、澡、械”等生字词，理解并掌握“司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语的含义。能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学会运用具体事例说明观点的写作方法，能够仿照课文的写法写一段话。2、过程与方法目标通过对课文中三个具体事例的分析，培养学生善于观察、不断发问、不断解决疑问的思维习惯。引导学生在阅读过程中学会圈点批注，提高阅读理解能力。3、情感态度与价值观目标让学生体会到科学发现的艰辛与乐趣，激发学生对科学的兴趣，培养学生追求真理、勇于探索的科学精神。（二）学习重难点1、重点理解课文内容，体会文中所表达的科学精神。学习用具体事例说明观点的写作方法。2、难点理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，并能联系生活实际谈谈自己的感悟。（三）学习过程1、导入（5分钟）同学们，咱们今天先来玩一个小游戏。我来说一些现象，你们来猜猜是什么东西或者事情。我开始说啦，有一种东西，它是透明的，没有味道，我们每天都要喝，没有它我们就活不了，是什么呢？（学生回答：水）对啦，那你们是怎么知道的呢？是因为我们每天都能看到它、用到它，这就是一种很常见的现象。那在科学的世界里，很多伟大的发现都是从很常见的现象开始的哦。今天咱们就来学习一篇课文，叫做《真理诞生于一百个问号之后》，看看科学家们是怎么从平常的现象中发现真理的。2、初读课文，整体感知（15分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，圈出生字词，借助工具书或者联系上下文理解词语的意思。教师检查生字词的认读情况。例如，可以通过开火车读、指名读等方式。像“诞生”的“诞”，“洗澡”的“澡”等生字，要让学生准确掌握。对于“司空见惯”这个词，可以让学生说说在生活中哪些事情是司空见惯的，加深对词语的理解。思考课文主要讲了什么内容。教师引导学生概括课文内容，可以从提出观点和举例论证这两个方面来概括。课文首先提出了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，然后通过谢皮罗教授发现洗澡水的漩涡与地球自转有关、魏格纳从蚯蚓的分布推论出大陆和海洋的形成、奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦这三个具体事例来论证这个观点。3、精读课文，深入探究（30分钟）分析三个具体事例。谢皮罗教授的事例。让学生仔细阅读课文中关于谢皮罗教授发现的段落。提问：谢皮罗教授在洗澡的时候发现了什么奇怪的现象？（洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。）那他是怎么做的呢？（他紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。）最终得出了什么结论呢？（这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。）魏格纳的事例。学生阅读相关段落，回答问题。魏格纳在看世界地图时发现了什么？（南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然是一一对映的。）他产生了一个什么疑问？（难道这几块大陆原来在一块，后来才分离开来的吗？）他为了证明自己的想法做了些什么？（他开始收集证据，在各大洲之间的联系和对比中进行研究。）奥地利医生的事例。同样让学生阅读后回答。奥地利医生发现了什么现象？（儿子睡觉时，眼珠忽然转动起来。）他的疑问是什么？（眼珠转动会不会与做梦有关呢？）他是如何进行研究的？（他对儿子和其他病人进行了观察实验，经过分析、归纳，得出结论。）讨论“真理诞生于一百个问号之后”的含义。组织学生小组讨论：在这三个事例中，“问号”和“真理”分别指的是什么？各小组派代表发言。教师总结：“问号”就是发现问题，不断追问；“真理”就是通过探索，最终得到的科学结论。这就告诉我们，只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。4、写法探究（20分钟）引导学生思考：课文是如何用具体事例来说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的？让学生找出每个事例中的“问号”（发现问题的过程）、“探索过程”（研究问题的过程）和“真理”（得出的结论），体会这种论证方法的好处。教师讲解：用具体事例说明观点，可以使文章更有说服力。就像我们要向别人证明一个东西很好吃，如果只是说“这个东西真的很好吃”，别人可能不太相信，但如果我们说“我吃了这个东西，它的口感很细腻，味道很香，吃了还想吃”，这样别人就更容易相信了。让学生仿照课文的写法，用一个具体事例来说明一个观点，比如“功夫不负有心人”或者“虚心使人进步，骄傲使人落后”。可以先让学生在小组内交流自己的想法，然后再进行全班交流。5、拓展延伸（15分钟）分享科学家的故事。让学生分享自己知道的其他科学家从疑问中发现真理的故事，如牛顿发现万有引力的故事。牛顿看到苹果落地，就产生了疑问：为什么苹果总是往地上掉，而不是往天上飞呢？他经过不断地思考和研究，最终发现了万有引力定律。联系生活实际。让学生想一想，在自己的生活中有没有发现过什么问题，然后通过自己的探索找到答案的经历呢？例如，有的同学可能会发现家里的电器有时候会突然不好使，然后通过检查插头、线路等，发现是接触不良的问题。6、课堂小结（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的内容。我们学习了课文《真理诞生于一百个问号之后》，知道了课文通过三个具体事例论证了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，还学习了用具体事例说明观点的写作方法，并且分享了科学家的故事和自己生活中的经历。希望同学们在以后的生活中，也能像课文中的科学家一样，善于观察、不断发问、不断探索，去发现更多的真理。（四）作业布置1、基础作业（20分钟）抄写生字词，每个生字词抄写三遍，并且用“司空见惯、无独有偶、见微知著”这三个词语分别造句。背诵课文中自己喜欢的段落，第二天在课堂上进行背诵展示。2、提升作业（30分钟）仿照课文的写法，写一篇300~500字的小短文，用具体事例说明“有志者事竟成”这个观点。3、拓展作业（30分钟）阅读一篇关于科学家探索发现的文章，如《爱迪生发明电灯的故事》，写一篇200~300字的读后感。（五）学习评价1、课堂表现评价（30%）参与度：积极参与课堂讨论、回答问题的学生可得10分；参与度一般的学生可得6分；很少参与的学生可得3分。小组合作：在小组合作中能够积极发表自己的观点、与小组成员友好合作的学生可得10分；能够参与小组合作但表现不太积极的学生可得6分；在小组合作中不配合的学生可得3分。思维能力：在分析问题、回答问题时能够展现出较强的思维能力，答案有独到之处的学生可得10分；思维能力一般，答案较为常规的学生可得6分；思维混乱、回答不准确的学生可得3分。2、作业完成情况评价（70%）基础作业：能够准确无误地完成基础作业，书写工整的学生可得30分；基础作业完成较好，但存在一些小错误或者书写不太工整的学生可得20分；基础作业完成情况较差，错误较多或者未完成的学生可得10分。提升作业：按照要求完成提升作业，内容合理、事例具体、语言通顺的学生可得25分；提升作业基本完成，但存在一些逻辑或者表达上的问题的学生可得15分；提升作业未按照要求完成或者完成质量很差的学生可得8分。拓展作业：认真阅读文章并写出有自己思考的读后感，内容丰富、感悟深刻的学生可得15分；读后感内容较为平淡、