使用EXCEL管理和分析数据教学设计

使用EXCEL管理和分析数据教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解公式法、函数法计算；数据的排序、筛选、分类汇总。理解各种计算方法；理解数据的排序、筛选、分类汇总。掌握公式法、函数法计算；数据的排序、筛选、分类汇总。2.能力目标：学会使用公式、常用函数，数据的排序、筛选、分类汇总。提高通过计算分析解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观目标：感受使用不同的方法进行计算。排序、筛选、分类汇总等方法对数据进行分析。培养学生学习的探索精神和对未知领域的开拓精神。二、教学重点、难点（1）教学重点：使用公式、常用函数，数据的排序、筛选、分类汇总（2）教学难点：提高通过计算分析解决实际问题的能力。三、教学过程学情分析：1、学生的知识能力本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作。因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。所以教师在教学设计中希望能通过学生自己的双眼、双手以及思考来发现新问题，学习新知识来解决新问题，一点一滴的分解知识点，从而减轻他们对新知识的畏惧、降低理解的难度。2、学生心理特点分析根据学生的心理特点和认知基础，抓住学生感兴趣的问题，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距、个性的差异，所以设计不同层次的作业，从易到难，从简单到复杂，从基础到强化，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。效果分析数据的管理和分析是一节形散而本质上又有相互关联的知识点。通过视频导入激发学生的学习兴趣。学习过程中教师讲解与任务驱动、学生自主探究相结合，对数据的公式法、函数法计算，数据的排序、筛选、分类汇总有较好的掌握。创设问题情境，关关相扣，层层递进，自主探究，个别示范，全班交流。因学生的学习水平、个人能力差异，课堂综合任务应分层设计，可选择基本任务与附加任务并存，既能使每一个学生完成学习要求，还应使有能力的同学得到特长锻炼机会。三、教学过程一、新课引入：视频导入，激发学生的学习兴趣。展示“阳光运动会成绩表”，对成绩进行处理，总分，平均分，最高分，班级名次等，所有的数据如果让你找计算器进行计算，你觉的麻烦吗？二、明确任务：展示学习内容。任务一：计算生成新数据讲解演示公式法、函数法计算数据。活动一：计算同学的总分。1、运用公式计算该年级各跑步项目的平均用时。2、运用公式计算出各班的“跑步得分”的数值；并将该列数值复制到“成绩”工作表的B3：B10区域。活动二：1、利用求和函数SUM（）求出“各班合计”。2、利用平均值函数AVERAGE（）各班跳绳个数的平均值，不保留小数。填充柄的使用。根据所生的操作情况，个别加以指导，演示。出示巩固运用，使学生进一步加深对公式法、函数法的理解。任务二：统计分析数据任务二：统计分析数据排序：快速准确地让数据重新按照相关字段进行升序或降序排列。筛选：快速准确地显示满足条件的记录，将不满足条件的记录暂时隐藏起来。分类汇总：先将数据按分类字段进行排序，再汇总出各类别的数据情况。活动一：1、按照“各班平均值”的升序排列数值；2、在“跳绳得分”输入1---8；3、按照“班级”的升序排列数值；4、将“跳绳得分”数值复制到“成绩”工作表的F3：F10区域。活动二：将踢键子个数大于120、初二3班的队员的名字改成红色。活动三：利用分类汇总，按“班级”计算各班“踢毽子个数”的平均值。（先按“班级”升序排序）活动四：求出各班“总得分”，“名次”（按总得分降序后排名次）出示巩固运用，使学生进一步加深对排序、筛选、分类汇总的理解。三、总结回顾通过本节学习，使学生能够充分利用所学公式、常用函