三年级上册数学教案-练习三-北师大版

三年级上册数学教案练习三北师大版一、课题名称三年级上册数学教案练习三北师大版二、教学目标1.让学生掌握加减法运算的基本规则和方法；2.培养学生观察、分析、解决问题的能力；3.提高学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：加减法运算的熟练运用。重点：加减法运算的技巧和方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题；2.案例教学法：通过具体案例，让学生理解加减法运算的应用；3.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同完成学习任务。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学习了加减法运算，大家掌握得怎么样？今天我们来复习一下，看看谁做得更好。2.课本原文内容（1）例题1：3+5=？（2）例题2：72=？3.具体分析4.随堂练习师：下面我们来做一些练习题，看看大家掌握得怎么样。（1）5+4=？（2）83=？5.小组合作学习师：同学们，请你们分成小组，互相讨论、交流，完成下面的题目。（1）9+6=？（2）104=？6.互动交流讨论环节：请各小组汇报解题思路和答案。提问问答：师：同学们，谁能告诉我，为什么3+5的计算结果是8？生：因为3和5放在一起，进行计算，结果是8。师：很好！那么，谁能告诉我，72的计算结果是5的原因？生：因为7和2放在一起，进行计算，结果是5。七、教材分析本节课通过复习加减法运算，让学生掌握加减法运算的基本规则和方法，提高学生的运算能力。八、互动交流讨论环节：请各小组汇报解题思路和答案。提问问答：师：同学们，谁能告诉我，为什么3+5的计算结果是8？生：因为3和5放在一起，进行计算，结果是8。师：很好！那么，谁能告诉我，72的计算结果是5的原因？生：因为7和2放在一起，进行计算，结果是5。九、作业设计1.作业题目：（1）12+8=？（2）157=？2.答案：（1）12+8=20（2）157=8十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过小组合作学习，提高了学生的动手操作、合作交流的能力。在今后的教学中，应继续引导学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作精神。2.拓展延伸：课后，学生可以尝试用加减法解决实际问题，如计算购物时的找零、计算家庭用电量等。重点和难点解析1.教学目标的明确性作为教师，我深知教学目标的重要性。因此，在设定教学目标时，我注重将其具体化、明确化。对于本节课，我的目标是让学生掌握加减法运算的基本规则和方法，培养他们的观察、分析、解决问题的能力，以及提高他们的动手操作、合作交流的能力。让学生能够熟练地运用加减法进行计算；培养学生观察问题、分析问题的能力，提高他们的逻辑思维能力；引导学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作精神；通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活。2.教学难点的突破通过多媒体课件、黑板等多种教学手段，将抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解；设计富有启发性的问题，引导学生自主探究，培养他们的自主学习能力；在课堂上注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导；鼓励学生积极参与课堂讨论，通过交流分享，共同解决问题。3.教学重点的落实在讲解例题时，详细阐述解题思路和方法，让学生明白每一步操作的原因；通过随堂练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力；针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能有所收获；在小组合作学习中，引导学生互相讨论、交流，共同提高。4.互动交流的有效性设计富有启发性的问题，引导学生积极思考、参与讨论；鼓励学生大胆表达自己的观点，尊重学生的个性化思考；在提问问答环节，注重话术，用简洁明了的语言引导学生回答问题；对学生的回答给予及时反馈，肯定他们的进步，指出不足之处。5.作业设计的针对性根据学生的学习情况，设计不同难度的作业题目，确保每个学生都能有所收获；作业题目应贴近实际生活，让学生感受到数学的应用价值；作业答案要详细，便于学生查阅和对照；在作业批改过程中，关注学生的错误原因，针对性地进行辅导。在教学过程中，我始终关注教学目标的明确性、教学难点的突破、教学重点的落实、互动交流的有效性和作业设计的针对性。通过这些细节的把握，我相信能够提高教学质量，让学生在愉快的氛围中学习数学。一、课题名称三年级上册数学教案练习三北师大版二、教学目标1.让学生能够熟练掌握加减法的基本运算；2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力；3.提高学生的逻辑思维和计算速度。三、教学难点与重点难点：加减法在解决实际问题中的应用。重点：加减法运算的熟练运用和计算技巧。四、教学方法1.案例教学法：通过实际案例引导学生运用加减法；2.启发式教学：引导学生自主发现加减法的规律；3.小组合作学习：培养学生的合作意识和解决问题的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们来复习一下加减法运算，看看谁能够用加减法解决实际问题。2.课本原文内容（1）例题1：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？（2）例题2：小红有7本书，她借给朋友2本，小红还剩多少本书？3.具体分析师：同学们，我们先来看第一个例题。小明原来有5个苹果，妈妈又给了他3个，那么我们可以用加法来解决这个问题。5+3=8，所以小明现在有8个苹果。4.随堂练习师：现在请大家来做一些练习题，看看谁能够用加减法解决这些问题。（1）小华有8个气球，他放掉了3个，小华还剩多少个气球？（2）小刚有6个玩具车，他给弟弟2辆，小刚还剩多少个玩具车？5.小组合作学习（1）一个班级有20名学生，如果每排坐4人，需要几排？（2）一个篮子里有15个苹果，如果每次拿出3个，需要几次才能拿完？6.互动交流讨论环节：请各小组汇报解题思路和答案。提问问答：师：同学们，谁能告诉我，第一个练习题中的计算过程是怎样的？生：小华有8个气球，放掉了3个，所以用8减去3，得到5个。师：很好！那么第二个练习题呢？生：小刚有6个玩具车，给弟弟2辆，所以用6减去2，得到4个。七、教材分析本节课通过实际案例，让学生在实践中掌握加减法运算，提高他们的实际应用能力。八、互动交流讨论环节：请各小组汇报解题思路和答案。提问问答：师：同学们，谁能告诉我，第一个练习题中的计算过程是怎样的？生：小华有8个气球，放掉了3个，所以用8减去3，得到5个。师：很好！那么第二个练习题呢？生：小刚有6个玩具车，给弟弟2辆，所以用6减去2，得到4个。九、作业设计1.作业题目：（1）小丽有12个铅笔，她用掉了5个，小丽还剩多少个铅笔？（2）小王有18个橡皮擦，他给同学分了3个，小王还剩多少个橡皮擦？2.答案：（1）小丽有12个铅笔，用掉了5个，125=7，所以小丽还剩7个铅笔。（2）小王有18个橡皮擦，分了3个，183=15，所以小王还剩15个橡皮擦。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在解决实际问题方面的能力有所提高，但仍有部分学生在计算速度和准确性上存在不足。在今后的教学中，我将加强对学生计算技巧的训练，提高他们的计算速度和准确性。重点和难点解析1.教学目标的设定与实现让学生能够熟练掌握加减法的基本运算；培养学生运用加减法解决实际问题的能力；提高学生的逻辑思维和计算速度。为了实现这些目标，我在课堂上通过实际案例和随堂练习，引导学生主动参与，通过合作学习，让学生在实践中学习和应用加减法。2.教学难点的突破设计了一系列与生活紧密相关的案例，如购物找零、分配物品等，让学生在熟悉的环境中运用加减法；通过逐步引导和示范，帮助学生理解加减法在解决实际问题中的应用；鼓励学生自主探索解决问题的方法，培养他们的创新思维。3.教学重点的落实在讲解例题时，注重解题思路的阐述，让学生明白每一步操作的原因；设计了不同难度的练习题，从基础到提高，逐步提高学生的计算能力；通过小组合作学习，让学生在交流中互相学习，共同提高。4.互动交流的有效性设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，提高他们的参与度；鼓励学生大胆表达自己的观点，尊重他们的个性化思考；在提问问答环节，注重话术，用简洁明了的语言引导学生回答问题；对学生的回答给予及时反馈，肯定他们的进步，指出不足之处。5.作业设计的针对性根据学生的学习情况，设计不同难度的作业题目，确保每个学生都能有所收获；作业题目应贴近实际生活，让学生感受到数学的应用价值；作业答案要详细，便于学生查阅和对照；在作业批改过程中，关注学生的错误原因，针对性地进行辅导。6.教学方法的运用案例教学法：通过实际案例，让学生在具体情境中学习加减法，提高他们的应用能力；启发式教学：通过提出问题，引导学生自主探索解决问题的方法，培养他们的创新思维；小组合作学习：通过小组讨论，让学生在交流中互相学习，共同提高。一、课题名称三年级上册数学教案练习三北师大版二、教学目标1.让学生掌握分数的基本概念和表示方法。2.培养学生将分数应用于解决实际问题的能力。3.提高学生的分数运算能力。三、教学难点与重点难点：分数的实际应用和分数运算。重点：分数的概念和分数的加减运算。四、教学方法1.案例教学法：通过具体案例引导学生理解分数的应用。2.启发式教学：引导学生自主发现分数的规律。3.小组合作学习：培养学生的合作意识和解决问题的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。分数在生活中有很多应用，比如我们平时吃的蛋糕、饼干等，都可以用分数来表示。那么，什么是分数呢？让我们一起探索吧。2.课本原文内容（1）例题1：一个蛋糕被平均分成了8份，小明吃了其中的3份，小明吃了蛋糕的几分之几？（2）例题2：一个班级有24名学生，其中女生占全班人数的$\frac{3}{8}$，请计算女生有多少人？3.具体分析4.随堂练习师：现在请大家来做一些练习题，看看谁能够用分数解决这些问题。（1）一个苹果被平均分成了4份，小丽吃了其中的2份，小丽吃了苹果的几分之几？（2）一个班级有30名学生，其中男生占全班人数的$\frac{2}{5}$，请计算男生有多少人？5.小组合作学习（1）一个比萨饼被平均分成了6份，如果小明吃了其中的3份，那么他吃了比萨饼的几分之几？（2）一个图书馆有36本书，其中故事书占图书总数的$\frac{1}{3}$，请计算故事书有多少本？6.互动交流讨论环节：请各小组汇报解题思路和答案。提问问答：师：同学们，谁能告诉我，第一个练习题中的计算过程是怎样的？生：一个苹果被平均分成了4份，小丽吃了其中的2份，所以小丽吃了苹果的$\frac{2}{4}$，也就是$\frac{1}{2}$。师：很好！那么第二个练习题呢？生：一个班级有30名学生，男生占全班人数的$\frac{2}{5}$，30乘以$\frac{2}{5}$等于12，所以男生有12人。七、教材分析本节课通过具体案例，让学生在实践中理解分数的概念和分数的加减运算，提高他们的分数应用能力。八、互动交流讨论环节：请各小组汇报解题思路和答案。提问问答：师：同学们，谁能告诉我，第一个练习题中的计算过程是怎样的？生：一个苹果被平均分成了4份，小丽吃了其中的2份，所以小丽吃了苹果的$\frac{2}{4}$，也就是$\frac{1}{2}$。师：很好！那么第二个练习题呢？生：一个班级有30名学生，男生占全班人数的$\frac{2}{5}$，30乘以$\frac{2}{5}$等于12，所以男生有12人。九、作业设计1.作业题目：（1）一个圆形的蛋糕被平均分成了8份，小刚吃了其中的5份，小刚吃了蛋糕的几分之几？（2）一个小组有20人，其中女生占小组人数的$\frac{1}{4}$，请计算女生有多少人？2.答案：（1）小刚吃了蛋糕的$\frac{5}{8}$。（2）女生有5人。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对分数的实际应用和分数运算掌握得还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。2.拓展延伸：课后，学生可以尝试用分数解决更多实际问题，如计算家庭用电量、分配食物等。同时，鼓励学生探索分数在其他学科中的应用，如化学中的溶液浓度计算等。重点和难点解析重点和难点解析1.教学目标的明确性我深知教学目标是引导学生学习的航标，因此，在教学目标的设定上，我特别注重其明确性和可操作性。对于本节课，我的教学目标如下：让学生理解并掌握分数的基本概念和表示方法；通过实际案例，培养学生运用分数解决实际问题的能力；通过分数的加减运算练习，提高学生的计算速度和准确性。为了确保这些目标得以实现，我在课堂上采用了多种教学方法，如案例教学法、启发式教学和小组合作学习，以激发学生的学习兴趣和参与度。2.教学难点的突破在讲解分数的概念时，我通过直观的教具，如蛋糕、比萨饼等，让学生直观地理解分数的意义；对于分数的加减运算，我通过简单的例子让学生理解运算的原理，然后逐步引导他们进行复杂的运算；我鼓励学生通过小组合作，互相讨论和解决问题，以此来提高他们解决实际问题的能力。3.教学重点的落实在讲解分数的概念时，我详细解释了分数的分子和分母的含义，以及分数的表示方法；在进行分数的加减运算时，我讲解了通分的步骤和技巧，然后通过例题讲解，让学生逐步掌握运算方法；我通过设计不同难度的练习题，让学生