东溪小学首届科学实验操作技术与工程领域竞赛活动方案

东溪小学首届科学实验操作（技术与工程领域）竞赛活动方案

一、活动目的

1.为了贯彻《小学科学（1-6）年级课程标准》新理念，特别是落实“技术与

工程领域”教学，加强对学生动手能力和实验操作能力的培养，提高学生的实验

操作技能，培养学生创新精神，激发学生学习科学，探究科学奥秘的兴趣，推进

生本教育再上新台阶；

2.适应根据桐庐县教育局教研室要求的《关犍能力过程性评价》，检测、抽

测，为期末“实验操作考核”30分积累（3个探究考核评价单总分折合成期末计

入学籍档案的评价一一“实验操作”成绩）；

3.本校作为教育部〃综合实践活动〃试点学校，尝试〃立足义务制教材:开展科

技综合实践活动〃，有效整合课堂内外科技活动资源。

二、参赛对象

三年级3个班各推选7名学生【'五自课堂小组长'】参加竞赛。

三、具体安排

科学课中作为贯穿整个三年级学习阶段的课堂探究，以单元为探究主题，积

累到期末就是一个完整的综合科技实践活动；相关图像视频记录积累也是一种

微课生态；根据课堂改变的微课更是微课生态。

1、竞赛时间：

阶段时间内容

2017学年第一阶段2017年11月17日周五模拟小动物

上学期第二阶段2017年12月22日探究比较韧性

第三阶段2018年1月24日比较水的多少

上半学年小2018年1月24日

结

2017学年第四阶段2018年3月10日温度计及其使用

下半学年第五阶段2018年4月3日养蚕器展示

第六结的2018年5月24日探究指南针

学年总结

2、竞赛方式：以班级为单位，现行“五自课堂小组”为单位，个人参赛，分

五个阶段进行评比；；

3、评比标准（30分，见桐庐教育局三上《科学探究能力评价手册》相关评

分标准）；【科学教师担任主裁判，每班2个课代表或1名小组长兼任小裁判;

陈婉仪、曹澳奇；龚磊、何思婷；郎岚、李响】

4、评奖方法：每个年级个人一等奖一名、二等奖三名；每个年级团体总分

冠军一个班。

1.分阶段颁奖“表扬信”；每个学期末颁发学期冠军、亚军奖状；

2.校园网科学教师人人空间展示相关视频微课。

感谢：⑴三年级3个班21名学习小组组长，特别是6个兼担测试员的课代表；

⑵感谢提供探究材料的同学们大力支持，特别是李响同学！

附：三年级竞赛实验名称

1.东溪版小动物模拟展示；2.探究比较韧性评价单；3.比较水的多少

实施阶段：

1.东溪版小动物模拟展示（已经于11月结束，补①台账②评价单③奖品）；

④展示处：学校网站-“本校资源”算不算公开展示？）；

2.探究比较韧性评价单（12月22日）；｛材料难找，从学生科学学具中拼凑｝

3.比较水的多少（2018年1月24日腊八节）

编号：31—3—3

探究比较韧性评价单

学生姓名得分

探究主题：探究比较韧性

主要材料：一套长短粗细都一样的木棒、铁棒和塑料棒、若干笔芯套、重物盒一

个、若干钩码

探究过程：请你按照下而提供的操作过程实验

（1）是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

（2）实验过程

①准备4根相同粗细、相同长度的木条、金属条和塑料条

②在它们的一端套上笔芯套，保证拧紧。

③把木条、金属条和塑料条放在桌面上，套上笔芯套的•端伸出桌面5厘米，另一端用重物

压住。

④挂上钩码，观察它们弯下去的程度（填“大\小\中等）

⑤套笔芯套的一端分别伸出桌面10厘米和15厘米，比

较它们弯下去的程度。

、\材料

木棒铁棒塑料棒

伸出桌面备、

5厘米

10厘米

15犀米

(3)通过实验，从韧性好到韧性差给这三种材料排序：

_(4)生活中很多水管是塑料做成的利用的是塑料的特性。

塑料雨鞋、塑料雨衣利用了塑料的特性。

电线的外皮、塑料胶带利用了塑料的特性。

塑料手柄、塑料勺子利用了塑料的特性。

探究比较韧性评价标准

学生姓名编号评价人:

能力评价项目项目权重评价标准标准得分

计知道韧性10韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质

划

能

力

实验材料10知道如何选用实验材料

10正确测出各材料伸出桌面5厘米时的弯曲程度

操

作按实验步骤完成实验

能10正确测出各材料伸出桌面10厘米时的弯曲程度

力

10正确测出各材料伸出桌面15厘米时的弯曲程度

10

正确记录各材料伸出桌面5厘米时的弯曲程度

分

正确记录各材料伸出桌面10厘米时的弯曲程度

析10

总

结根据实验数据总结结论

能

力

10正确记录各材料伸出桌而15厘米时的弯曲程度

3种物品的韧性排序是塑料棒、木棒和金属棒

10

韧性好、防水性、绝缘性和导热性差

态

度行为习惯10实验结束后有整理器材的举动。

合计100—

编号：31一4一3

探究比较水的多少评价单

学生姓名得分

探究主题：比较水的多少

主要材料：3个塑料瓶（大小高低不同）、1个量筒、烧杯、记录单

探究过程：请你按照下面提供的操作过程，来解答问题。

（1）量筒是测量液体的的工具，单位常用、来

表示。

（2）请选择正确的量筒读数的方法。

（3）写出下面量筒中水的体积

（）毫升（）毫升（）毫升

（4）用量筒测出3个瓶中水的体积

用量筒测量的结果

1号瓶中的水2号瓶中的水3号瓶中的水

测量结果

探究比较水的多少评价标准

学生姓名编号评价人：

能力评价项目项目权重评价标准标准得分

量筒是测量液体体积，单位常用升、亳升来

计量筒的单位10

划表示

能

力选出眼睛的视线与量筒内液体的凹液面的

量筒的使用10

最低处保持平视

正确读出量筒中水的多少3013亳升、48亳升、45亳升

操

作

能

力

量筒放平稳再读数

正确的方法测量三个瓶中30视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持

水的体积

温度计及其使用评价单

探究主题：温度计及其使用主要材料：温度计1支、烧

杯1只、热水、记录单探究过程：请你按照下面提供的

操作过程，来解答问题。

1.认识温度计各部分的名称。（连线）

液柱玻璃泡刻度细玻璃管

2.读写温度计上的读数。

30

甲丙T

读法：（）（)(）

写法：（）（)(）

3.测量一杯热水的温度。

（D请测量面前这杯热的温度,读数时请举手让老师来检查。

热水的温度是读作（）,写作：（

（2）通过学习用温度计测量一杯热水的温度，请判断以下四种操作方法哪种方法是正确

AjB：,

C：D：,

4.实验结束后整理好器材。

温度计及其使用评价标准

学生姓名编号评价人:

能力评价项目项目权评价标准标准得分

重

计温度计四部分名称10玻璃泡、刻度、细玻璃管、液柱每对一个2.5分。

划的确认

能

力

正确认读温度计上20-22℃（零下二十二摄氏度）、38c（三十八摄氏

的温度度）、18℃（十八摄氏度）、-4℃（零下

操

4摄氏度）

作

能正确的方法测量一30手拿上端、玻璃泡全部浸入水中、液柱不上升

力杯热水的温度时再读数、平视、不拿出水而读数（每项6分）

正确读取温度计10能正确读并写出测量的热水的温度。（每项5分）

根据实验数据总结5错误。手没拿上端、玻璃泡靠到烧杯底部。

结论

分

5正确。

析

总

结

5错误。玻璃泡靠到烧杯底部。

能

力

5错误。玻璃泡没浸到水中。

态行为习惯10实验结束后有整理器材的举动。

度

合计100—

探究指南针评价单

探究主题：探究指南针的使用和制作主要材料：强力磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、小水

槽、盒式指南针。

探究过程：请你按照下面提供的操作过程，来解答问题C

1.写出指南针的结构

3.用指南针确定方向的方法是：

(4)把指南针盒放平，让自由转

动。

(5)待小磁针停止转动后，转动指南针

北极方向一致。

(6)这时，指南针盒底标明的方向就是实际的方向了。

3.请你利用指南针判断出

我们学校的大门朝方向

我们教室的大门朝方向

4.请你利用材料制作一个指南针，制作好了请老师请老师检查。

5.实验结束后整理好器材。

探究指南针评价标准

=

学生姓名评价人:

能力评价项目项目权重评价标准标准得分

10

了解指南针的结构写出指南针的结构：外壳、小磁针、方位盘

计

划10

让磁针自由转动；转动指南针盒，使方位

能

知道指南针的使用方法盘上标明的南北方向与磁针指的南北方

力

向

15

操会使用指南针利用指南针判断出学校大门的方向

作15

会使用指南针利用指南针判断出实验室大门的方向

能

15

会制作一个指南针能利用材料制作一个指南针

力

15

分把指南针盒放平，让磁针自由转动；待磁

析