四年级上数学教案- 升和毫升-苏教版秋

四年级上数学教案升和毫升苏教版秋一、课题名称《升和毫升》——苏教版四年级上册数学教材第二章第一节二、教学目标1.知识与技能：认识升和毫升，理解它们之间的进率，并能进行简单的换算。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，让学生体会容积单位在实际生活中的应用。三、教学难点与重点1.难点：升和毫升的进率及其换算。2.重点：升和毫升的认识及其换算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。2.操作法：通过实际操作，让学生直观感受容积单位。3.案例分析法：通过案例分析，让学生理解容积单位在实际生活中的应用。五、教具与学具准备1.教具：容积单位教具、量杯、水等。2.学具：量杯、水、容积单位卡片等。六、教学过程1.导入新课同学们，你们知道生活中有哪些地方需要用到容积单位吗？比如：饮料瓶、水杯、油桶等。今天，我们就来学习一个新的容积单位——升和毫升。2.新课讲解（1）认识升和毫升师：同学们，请看黑板上的容积单位卡片，它们分别代表什么？生：升、毫升。师：那么，升和毫升有什么区别呢？生：升比毫升大。（2）升和毫升的进率师：同学们，现在请大家动手操作，将一杯水倒入另一个杯子，看看这两个杯子里的水量有什么关系。生：一个杯子的水量比另一个杯子多。师：那么，这两个杯子里的水量分别是多少呢？生：一个杯子是500毫升，另一个杯子是1000毫升。师：同学们观察得很仔细！我们发现，1000毫升等于1升。这就是升和毫升之间的进率。（3）升和毫升的换算师：同学们，如果我们要将1000毫升换算成升，应该怎么换算呢？生：1000毫升等于1升。A.1500毫升B.200毫升C.5000毫升A.2升B.1.5升C.0.5升3.案例分析（1）案例分析小明家买了一桶油，桶上写着“5升”。请问，小明家买的是多少毫升的油？生：5升等于5000毫升。师：同学们，通过刚才的案例分析，我们知道了容积单位在实际生活中的应用。希望大家在今后的生活中，能够灵活运用所学知识。4.随堂练习（1）填空题A.1000毫升等于______升。B.2升等于______毫升。（2）选择题A.500毫升等于______升。B.1.5升等于______毫升。七、教材分析本节课通过引导学生认识升和毫升，理解它们之间的进率，并学会换算，使学生能够将所学知识应用于实际生活。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们在生活中还遇到过哪些需要用到容积单位的情况？请分享一下。2.提问问答师：同学们，谁能告诉我，1000毫升等于多少升？生：1000毫升等于1升。师：非常好！那么，如果我们要将1500毫升换算成升，应该怎么换算呢？生：1500毫升等于1.5升。九、作业设计1.作业题目A.2000毫升B.500毫升C.3000毫升A.1.2升B.0.8升C.1.5升2.答案（1）A.2升B.0.5升C.3升（2）A.1200毫升B.800毫升C.1500毫升十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课，我通过启发式教学、操作法等多种教学方法，引导学生自主探究，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了升和毫升的知识。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，提高教学质量。2.拓展延伸（1）引导学生观察生活中的容积单位，如：食品包装袋、药品瓶等。（2）让学生尝试设计一些与容积单位相关的实践活动，如：测量家中物品的容积等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我会在黑板上画出两个量杯，一个标注为“升”，另一个标注为“毫升”。然后，我会拿出两个量杯，一个装满水至1升刻度，另一个装满水至1000毫升刻度。我会让学生观察这两个量杯中的水量，并询问他们哪个更多。通过直观的对比，我期望学生能够理解1升等于1000毫升这一换算关系。在讲解过程中，我会特别强调“进率”这一概念，并用生活中的实例来帮助学生理解。例如，我会说：“想象一下，如果我们有10个水杯，每个水杯装满1升水，那么我们一共就有10升水。这就是进率的应用，10个1升的水杯加起来就是10升。”我会用简单的数学公式来展示进率的计算方法。我会让学生明白，当我们将毫升转换为升时，需要将毫升数除以1000；而当我们将升转换为毫升时，需要将升数乘以1000。为了让学生更好地理解这一难点，我会设计一些具体的例题。例如，我会提问：“如果有一个容器装了2500毫升的水，我们应该如何将其换算成升？”通过这样的问题，我希望学生能够主动思考，并运用所学知识来解决问题。我会鼓励学生通过小组合作来解决问题。我会将学生分成小组，每个小组负责解决一个特定的换算问题。这样，不仅能够提高学生的合作能力，还能够让他们在互相交流中加深对知识点的理解。在课后作业的设计上，我也会注重难点的巩固。我会设计一些需要学生运用进率进行换算的题目，并要求他们在完成作业后进行小组讨论，分享自己的解题思路。一、课题名称《分数的意义》——人教版小学数学四年级上册第二章第二节二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，能正确读写分数，并初步认识分数与除法的关系。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点1.难点：分数的意义理解。2.重点：分数的读写及分数与除法的关系。四、教学方法1.操作法：通过实际操作，让学生直观感受分数。2.启发式教学：引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。3.案例分析法：通过案例分析，让学生理解分数在实际生活中的应用。五、教具与学具准备1.教具：分数卡片、图形卡片、计算器等。2.学具：分数卡片、图形卡片、计算器等。六、教学过程1.导入新课同学们，你们知道分数是什么吗？今天我们就来学习分数的意义。课本原文内容：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份的数。”具体分析：我会让学生拿出分数卡片，观察卡片上的图形，引导他们思考如何将一个整体平均分成若干份。我会提问：“同学们，如果我们要将一个圆形平均分成4份，每一份应该是什么样的？”2.分数的读写课本原文内容：“分数由分子和分母组成，分子表示取的份数，分母表示总的份数。”具体分析：我会让学生拿出分数卡片，观察分子和分母的位置，并讲解分数的读写规则。我会举例：“这个分数卡片上的分数是1/4，表示取了1份，总共分成了4份。”3.分数与除法的关系课本原文内容：“分数与除法的关系：分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数。”具体分析：我会让学生进行操作，将一个整体平均分成若干份，然后数一数取了几份，总共分成了几份，从而得出分数。我会提问：“如果我们要用除法表示这个分数，应该怎么写？”4.随堂练习我会让学生进行随堂练习，如：写出下列图形的分数表示。一个正方形被平均分成4份，取了2份。一个圆形被平均分成8份，取了3份。七、教材分析本节课通过引导学生认识分数的意义，理解分数的读写规则，并认识分数与除法的关系，使学生能够将分数与实际生活相结合。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们在生活中遇到过需要用分数表示的情况吗？请分享一下。2.提问问答师：同学们，谁能告诉我，分数的分子和分母分别代表什么？生：分子表示取的份数，分母表示总的份数。师：非常好！那么，如果我们要表示取了3份中的2份，应该怎么写这个分数呢？生：3/2。九、作业设计1.作业题目（1）将下列图形表示成分数，并写出相应的分数。一个长方形被平均分成6份，取了4份。一个三角形被平均分成5份，取了3份。一个班级有30人，其中有18人是女生。一瓶饮料有500毫升，已经喝了3/5。2.答案（1）1/6，3/5。（2）女生占总人数的18/30，即3/5；喝了3/5的饮料。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思2.拓展延伸（1）让学生收集生活中的分数实例，如食谱、广告等。（2）设计一些与分数相关的实践活动，如：制作分数卡片、解决实际问题等。重点和难点解析1.分数意义的理解我会在课堂上准备各种形状的图形卡片，如圆形、正方形、长方形等。我会让学生将这些图形卡片平均分成若干份，然后选取其中的一份或几份，以此来表示分数。通过实际操作，我希望学生能够直观地理解分数是如何表示整体中的一部分的。例如，我会将一个圆形卡片平均分成4份，然后让学生拿出其中的一份，询问他们这是整体的多少。通过这样的操作，我希望学生能够逐渐理解分数的概念，并能够将分数与除法的关系联系起来。2.分数的读写我会制作一套分数卡片，上面分别写有1/2、1/3、2/5等分数。我会让学生观察这些卡片，并指出分子和分母的位置。接着，我会让学生自己动手写分数，并逐一检查他们的书写是否正确。在讲解过程中，我会强调分数的读写顺序，即先写分子，后写分母，并用斜杠“/”隔开。我会通过例题讲解分数的读写方法，例如：“如果我们要表示取了3份中的2份，我们应该写成2/3。”通过这样的讲解，我希望学生能够熟练掌握分数的读写规则。3.分数与除法的关系我会通过具体的例题来讲解分数与除法的关系。例如，我会提问：“如果一个班级有30人，其中有18人是女生，那么女生占全班人数的几分之几？”通过这样的问题，我会引导学生将这个问题转化为除法问题：“18除以30等于多少？”然后，我会让学生自己写出相应的分数：“18/30”。我会设计一些互动环节，让学生通过小组讨论来解决问题。我会将学生分成小组，每个小组负责解决一个与分数和除法关系相关的问题。这样，不仅能够提高学生的合作能力，还能够让他们在互相交流中加深对分数与除法关系的理解。在随堂练习中，我会设计一些需要学生运用分数与除法关系的问题，如：“一个数是另一个数的几分之几？”通过这样的练习，我希望学生能够将所学的知识应用到实际问题中。一、课题名称《小数的意义和性质》——人教版小学数学四年级上册第三章第一节二、教学目标1.知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，了解小数的性质。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.难点：小数的意义理解和小数的性质。2.重点：小数的读写和小数的性质。四、教学方法1.操作法：通过实际操作，让学生直观感受小数。2.启发式教学：引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。3.案例分析法：通过案例分析，让学生理解小数在实际生活中的应用。五、教具与学具准备1.教具：小数卡片、图形卡片、计算器等。2.学具：小数卡片、图形卡片、计算器等。六、教学过程1.导入新课同学们，你们知道小数是什么吗？今天我们就来学习小数的意义和性质。课本原文内容：“小数表示把一个整体平均分成10份、100份、1000份……，其中的一份或几份的数。”具体分析：我会让学生拿出小数卡片，观察卡片上的数字，引导他们思考如何将一个整体平均分成10份、100份、1000份等。我会提问：“同学们，如果我们要将一个正方形平均分成10份，每一份应该是什么样的？”2.小数的读写课本原文内容：“小数由整数部分和小数部分组成，小数点将它们分开。小数点左边的数位是个位，右边的数位是十分位、百分位、千分位……”具体分析：我会让学生拿出小数卡片，观察小数点的位置，并讲解小数的读写规则。我会举例：“这个小数卡片上的小数是0.25，表示取了0.25份，总共分成了100份。”3.小数的性质课本原文内容：“小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。”具体分析：我会让学生进行操作，将一个小数末尾添上0或去掉0，然后比较大小。我会提问：“同学们，如果我们要将0.25的末尾添上0，它变成多少？它的大小有没有变化？”4.随堂练习我会让学生进行随堂练习，如：写出下列小数的末尾添上0或去掉0，并比较大小。0.30.30.30.50.50.5七、教材分析本节课通过引导学生认识小数的意义，理解小数的读写规则，并了解小数的性质，使学生能够将小数与实际生活相结合。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们在生活中遇到过需要用小数表示的情况吗？请分享一下。2.提问问答师：同学们，谁能告诉我，小数点左边的数位是什么？生：小数点左边的数位是个位。师：非常好！那么，如果我们要表示取了0.3份中的0.2份，应该怎么写这个小数呢？生：0.2。九、作业设计1.作业题目（1）将下列小数的末尾添上0或去掉0，并比较大小。0.70.70.70.80.80.8一本书的厚度是2.5厘米。一辆自行车的速度是15.6千米/小时。2.答案（1）0.70.70.70.80.80.8（2）一本书的厚度是2.5厘米。一辆自行车的速度是15.6千米/小时。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思2.拓展延伸（1）让学生收集生活中的小数实例，如商品价格、温度等。（2）设计一些与小数相关的实践活动，如：制作小数卡片、解决实际问题等。重点和难点解析重点和难点解析：1.小数的意义理解我会在课堂上使用实物或图形来表示整体，如将一块蛋糕分成10份、100份或1000份，让学生直观地看到小数是如何表示整体中的一部分的。我会让学生亲自操作，将蛋糕的每一份用分数表示，然后再转换成小数。