高考生物知识点：高考生物答题模板

2019年高考生物必备学问点：高考生物答题模板

2019年高考复习正在进行中，高考生物想在原有的基础上提分，

这就要求考生要驾驭肯定的学问量，能见机行事，敏捷运用已驾

驭的学问。以下是小编对《2019年高考生肠必备学问点：高考生

物答题模板》进行的总结，供考生参考。

一、曲线类答题模板

正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步

骤

1.识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此

类习题的基础。

2.明点：坐标图上的曲线有些特别点，如曲线的起点、转折点、

曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等，它们隐含着某些限制

条件或某些特别的生物学含义，明确这些特别点的含义是解答此

类习题的关键。若为多重变更曲线坐标图，则应以行或列为单位

进行对比、分析，揭示其变更趋势。

3.析线：依据纵、横坐标的含义可以得出：在肯定范围内，随“横

坐标量”的增加，“纵坐标量”渐渐增加或减小。超过肯定范围

后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”削减或增加，或

者达到某种平衡状态。从而揭示出各段曲线的变更趋势及其含

义。若为多重变更曲线坐标图，则可先分析每一条曲线随横坐标

变量的变更规律，再分析不同曲线变更的因果关系、先后关系，

分别揭示其变更趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结

论或者是教材中的结论性语言。

例1:下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。下列叙述正

确的是（C）

A.在茎的向光性试验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点

浓度，则背光一侧的浓度肯定在de之间

B.若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近

顶芽的侧芽中的生长素浓度

C.在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应

低于e点浓度

D.若c点表示促进茎生长的最相宜浓度，则a、d点分别表示促

进根、芽生长的最相宜浓度

解析：茎背光一侧生长素浓度高于向光侧，且促进生长较向光侧

快，若向光侧浓度是b,则背光侧浓度应在be之间；最靠近顶芽

的侧芽生长素浓度高于顶芽，且侧芽处的生长素浓度对芽具有抑

制作用，所以最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度大于e;芽的最相宜

浓度比茎的小，而d大于Co

二、表格信息类答题模板

题型特点：表格题是高考试卷中考查同学们分析综合实力的常见

题型之一，从本质上说，它属于材料题，但又不同于一般材料题。

可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐

藏，不易提取，因而对同学们来说有肯定的难度。

表格题的一般解题步骤

首先要细致阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信

息。

其次，要对表格材料进行综合分析，并能精确把握表格与题干间

的内在联系。

第三，要将材料中的问题与教材学问有机结合起来加以论证。

最终，对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总

结，以起到首尾呼应的答题效果。

例2：下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动

亲密相关的两种激素含量状况。

分泌腺体激素名称不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量补碘

前补碘后甲状腺甲状腺激素正常降低正常垂体A正常B正常（1）

表中A是B应甲状腺激素对垂体分泌激素A起_作用。在甲

状腺激素的分泌调整中，限制枢纽是

⑵长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象;②

少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象①说明甲状腺激素的相

关作用是」现象②说明该激素对神经系统的作用是通常，食

用碘盐可以防治碘缺乏病。

答案：（1）促甲状腺激素上升抑制（反馈调整）下丘脑（2）

促进新陈代谢提兴奋奋性

三、图形图解类答题模板

题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图

解的形式进行考查，这是高考中常见的一种题型。该类试题可包

含大量的生物学学问信息，反映生命现象的发生、发展以及生物

的结构、生理和相互联系。此类试题多是通过图形创设新情景，

供应新材料；或是以图形的方式展示生物原理、过程等，对学生

综合实力要求高。

解答该类试题的一般步躲

1.审题意：图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成

小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓

住突破口。

2.找答案：（1）理清学问点：该图解涉及哪几个学问点，是一个

学问点，还是两个或两个以上学问点，要一一理清。（2）两个或

两个以上学问点的图解要思索这些学问点之间的区分与联系、相

同与不同等。

例3:图示某些生物学概念间的关系，其中I代表整个大圆，II

包含IV。下列各项不符合图示关系的是（B）

A.I体液II细胞外液III细胞内液IV组织液

B.I突触II突触前膜III突触后膜IV突触小泡

C.I核酸II核糖核酸III脱氧核糖核酸IV信使RNA

D.I免疫II特异性免疫III非特异性免疫IV细胞免疫

解析：体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又包括血浆、组

织液和淋巴等，A项正确；突触结构包括三部分：突触前膜、突触

间隙和突触后膜，突触小泡在突触小体内，不能说属于突触前膜,

B项错误;核酸包括核糖核酸（RNA）和脱氧核糖核酸（DNA）,核糖核

酸包括信使RNA、转运RNA和核糖体RNA,C项正确；免疫包括两

类：非特异性免疫和特异性免疫，后者包括细胞免疫和体液免疫，

D项正确。

四、试验探究类答题模板

题型特点：试验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类，

要求考生设计试验原理，选择试验器材，支配试脸步骤，设计数

据处理的方法及分析试验现象，主要考查考生是否理解试验原理

和具备分析试验结果的实力，是否具有敏捷运用试验学问的实

力，是否具有在不怜悯景下迁移学问的实力。其中设计类试验是

重点，包括设计试验步躲、试验方案、试验改进方法等。

解答该类试题应留意以下几点

1.精确把握试验目的：明确试验要解决的“生物学事实”是什么？

要解决该“生物学事实”的哪一个方面？

2.明确试验原理：分析试验所依据的科学原理是什么？涉及到的

生物学有关学科中的方法和原理有哪些？

3.确定试验变量、设置比照试验：找出自变量和因变量，确定试

验探讨的因素，以及影响本试验的无关变量；构思试验变量的限

制方法和试验结果的获得手段。

4.设计出合理的试验装置和试验操作，得出预期试验结果和结

论。

例4:生物爱好小组设计了下列试验装置进行相关试验，探讨甲

状腺激素对小鼠的新陈代谢的影响（试验装置足以维持试验过程

中小鼠的生命活动，瓶口密封，忽视水蒸气变更对试验结果的影

响，装置放在相宜恒温的环境中）。

现有性别、月龄、大小汨同的健康小鼠数只及有关的试验材料，

供应良好的饲养条件。该组同学设计了如下的试验方案：

步骤一：将小鼠随机均分为两组，分别编号为A组、B组；

步骤二：A组切除甲状腺，B组不作处理，每天饲喂等量且适量

的饲料，连续饲养一段时间；

步骤三：将A、B两组小鼠分别放入A、B两瓶中，待小鼠宁静后

塞紧胶塞，一段时间后记录两装置中液滴的移动状况。

⑴该试验设计的装置有不当之处，请在不增加试验装置的状况

下加以修改。

⑵有同学提出该试验确立的试验变量不科学、不严谨，需加以

改进，请在不增加试验装置的基础上提出合理的改进方案。—

⑶该试验的基本原理是。

(4)预期最可能的结果：

答案：(1)B广口瓶中清水换成NaOH溶液(2)步骤二改为“A组

饲喂适量的甲状腺激素制剂，B组饲喂等量的生理盐水”(3)

甲状腺激素能促进新陈代谢，提高动物的耗氧量，通过上述试验

装置在相同时间内液滴位置的变更来验证甲状腺激素的作用

(4)A管液滴向左移动的距离大于B管

五、数据计算类答题模板

题型特点：在中学生物教材中很多学问都可以量化，涉及的定量

计算题主要是依据生物学原理，运用数学工具来解决生物学中的

问题。计算题的考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概

念、原理和生理过程的理解和驾驭程度。定量计算题的取材主要

涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、

基因频率、种群数量、食物链与能量流淌等方面的内容。首先要

明确学问体系，找准所依据的生物学原理。其次要敏捷地运用数

学思想、化学常识，对题干进行合理分析、综合推理，理清其中

的数量关系。最终留意计算过程的精确性。

例5:将生长状况相同的某种植物的叶片分成4等份，在不同温

度下分别喑处理1h,再光照1h（光照强度相同），测其重量变

更，得到如下的数据。可以得出的结论是（B）

组别一二三四温度（℃）27282930暗处理后重量变更

（mg）-1-2-3-1光照后与暗处理前重量变更（mg）3331注：净光合

速率=实际光合速率-呼吸速率

A.该植物光合作用的最适温度是27℃B.该植物呼吸作用的最适

温度是29℃

C.27〜29℃的净光合速率相等D.30℃下实际光合速率为2

mg•h?1

解析：从表中分析，光照1小时，暗处理2小时，则在27℃时形

成的总光合量是3+1+1=5mg;28°C时形成的总光合量是3+2+2=7

mg；29℃时形成的总光合量是3+3+3=9mg；30℃时形成的总光合

量是1+1+仁3mgo由此该植物光合作用的最适温度约是29℃,

当然呼吸作用的最适温度约是29℃。再分析净光合速率（即在光

下的净光合速率）:27℃时应为5-1=4mg；28°C时应为7-2=5

mg;29℃时应为9-3=6mg,27〜29℃下的净光合速率是不相等的。

30℃下的实际光合速率（即在光下总光合速率）为3mg/h

六、信息迁移类答题模板

题型特点：新情景信息题常以生物的前沿科技、生命科学发展中

的热点问题、社会生活中的现实问题、生物试验等为命题材料，

用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生供应资料信息，

考生通过分析和处理信息，把握事务呈现的特征，进而选择或提

炼有关问题的答案，重点考查运用学问解决实际问题的实力和理

解文字、图表、表格等表达的生物学信息的实力，以及搜集信息、

加工处理信息、信息转换、沟通信息的实力。其特点可概括为“新

情景、旧学问”。也就是说无论情景有多新，但所设问题最终回

来考试大纲规定的核心范围内容。所以这种题型往往是高起点低

落点

用信息迂移解题的一般方略为：

1.阅读阅读资料、理解界定信息：通过阅读阅读资料，明确题目

事务及信息的类型，了解题干的主旨大意，界定主题干下面次题

干的有无，确定解题思路。

2.整合提炼信息、探究发掘规律：对于题干较长而又没有次题干

的题目来说，可快速阅读整个题干，针对题目设问，分析所给信

息，找到与问题相关的信息；对于题干很长、信息纷杂，又有若

干个次题干的题目来说，可先撇开题干不理，干脆界定问题，再

带着问题有目的地从次题干中干脆读取有效信息，如有必要再阅

读与设问相关的主题干的某一特定部分。

3.迁移内化信息、组织达成结论：紧扣题意抓住关键，依据整合

提炼的信息，实施信息的迁移内化。信息迁移分为干脆迁移和学

问迁移，干脆迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，

并将新信息迁移为自己的学问，干脆作答。学问迁移即考生通过

逻辑思维和推理把已构建的学问有机地迂移整合到新的题干情

境中来，从而实现新情境下结论达成。

例6：目前临床上癌症治疗的方法，主要包括手术治疗、放疗、

化疗、激素治疗、基因治疗和免疫治疗。此外，科学家通过对前

列腺癌细胞系的探讨发觉，绿茶中的多酚酶能促进多酚的合成，

多酚可削减BCL-XL蛋白的合成，而这种蛋白有抑制癌细胞凋亡

的作用，从而证明绿茶具有抗癌的作用。

据以上资料回答下列问题：

（1）细胞癌变的分子基础是细胞内的—发生了变更，从而使它成为

具有—特性的细胞。癌细胞的分裂方式是

⑵癌症化疗时应用的烷化剂（如二氯二乙胺）能够阻挡参加DNA

复制的酶与DNA相互作用。此类药品作用于癌细胞细胞周期的_

期。化疗还常用其他药物，如5-氟尿喀噫，它的结构与尿喀噫特

别相像，它可以干脆干扰的合成。

⑶在正常生理条件下，人体的血管内皮细胞倍增时间约为一年，

而不受调整限制的血管生成却特别快速，这对于癌细胞生命活动

的意义是—O

（4）绿茶含有多酚酶，具有抗癌作用的根本缘由是_。

答案：（1）DNA分子结构无限增殖有丝分裂（2）分裂间RNA

⑶为无限增殖的癌细胞的生命活动供应大量的养分物质和氧气

⑷具有多酚酶基因（可促进多酚的合成，削减BCL-XL蛋白的合

成，促进癌细胞凋亡）

七、遗传推断类答题模板

题型特点：遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，依据一系

列生命现象或事实，通过分析、推理、推断等思维活动对相关的

遗传学问题进行解决的一类题型。该题型具有难度大，考查功能

强等特点。依据考查目的，可将其分为以下几种状况：基因在染

色体上的位置的推断、性状显隐性的推断、基因型与表现型的推

导、显性纯