八年级物理全册第十章第五节机械效率教案新版沪科版

PAGE1-第五节机械效率【教学目标】学问与技能1.能结合实例相识有用功、额外功和总功。2.理解机械效率的概念,并能计算简洁机械的效率。过程与方法通过试验体验、数据分析,加深对有用功、额外功、总功的理解,培育学生设计试验方案、分析试验数据、归纳试验结论的科学素养。情感看法与价值观1.在学习过程中培育发觉问题、提出问题、解决问题的实力。2.培育探究自然现象和日常生活中的物理学问的爱好。3.亲密联系实际,提高科学技术应用于日常生活的科学看法。【重点难点】重点:理解机械效率概念,通过试验探究发觉提高机械效率的方法。难点:理解机械效率的概念。【教学打算】老师打算:多媒体课件、滑轮(三个,有一个较重)、钩码(200g两个学生打算:学案、滑轮(三个,有一个较重)、钩码(200g两个【教学设计】教学过程:一、引入有用功、额外功、总功提出问题:我们学校旁有一座私人住宅正在建立中,现在需把100N重的砂子运到6m高的楼上。想想看,有哪些方法,在投影仪上映出下图:学生探讨:探讨后汇报。老师讲解并描述:我们可以有很多方法将砂子运上楼。如:可以把砂子装在桶里或装在袋子里,人提上去。可以用起重机吊上去。还可以用动滑轮或滑轮组等简洁机械将砂子运上去。现在我们选取其中的一种做个模拟试验,请大家探讨。(电脑模拟动画图)这是一个利用滑轮组提升砂子的装置图,请视察和思索:1.几段绳子担当物体和滑轮的总重?2.砂子上升h,绳子末端移动的距离s是多少?3.把100N重的砂子运上6m高的楼上,4.通过滑轮组,绳子末端用了40N的拉力将砂子运上去,实际做了多少功?5.想一想,这两个功为什么不相等?在投影仪上映出学生探讨的结果。问题:提砂子上楼时也要把桶、动滑轮提上去,还要对桶和动滑轮做功;另外绳和滑轮之间还有摩擦,也须要做功。讲解并描述:我们的目的是把砂子运上楼,所以把100N重的砂子运到6m高的楼上,无论实行哪种方法都必需做的功,这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去,在完成运砂子的同时,还不得不对桶和动滑轮也做了功,此外还要克服各种摩擦做功,这部分对砂子提上楼没有用,但又不得不做的功板书:(一)有用功、额外功、总功有用功:在工作时,对人们有用的功。额外功:在工作时,对于额外负担所不得不做的功。总功:有用功与额外功的和。反馈:用桶从井中提水的时候,对做的功是有用功,对做的功是额外功。假如桶掉到井里,从井里捞桶时,捞上来的桶带有一些水,这时对桶做的功是功,对水做的功是功。

二、引入机械效率1.学生分组试验(共20个小组,分2个内容,每10个小组做1个内容,2个试验并进)测定:把重G=1.5N的木块,提高到h=0.2m①通过肯定一动滑轮组所做的有用功、总功。②通过两定两动滑轮组所做的有用功、总功。每个试验的记录结果选1～2组,在投影仪上映出进行分析。2.探讨与分析:(1)有没有一种简洁机械只做有用功,不做额外功?(没有)(2)运用不同的简洁机械做功,完成相同的有用功时,所做的总功是否相同?这说明什么?(不同)(这说明额外功不同)(3)额外功在总功中占的比例越多越好,还是越少越好?(越少越好)问题:肯定的总功中,额外功少意味着什么?讲解并描述:有用功多。老师:在运用机械时我们最关切的是所做的这些总功中,有用功原委占了多少。为此我们引入一个新的物理量,叫作机械效率。板书:(二)机械效率的定义有用功跟总功的比值叫作机械效率。板书:(三)机械效率的公式:η=W有反馈:1.计算课本例题中动滑轮的机械效率。2.计算学生分组试验中所用的简洁机械效率。老师:由计算结果推知。板书:(四)机械效率η是个百分数,肯定小于100%,没有单位。【课堂小结】老师:以上我们探讨了机械的效率,其实在日常的生产、生活中,“效率”的含义很广泛。我们做任何事情都有一个效率问题。我们生活的社会是一个现代化的社会,是讲效率的社会,时时、事事、到处都要求高效率,以尽可能少地消耗去取得尽可能多的效益。我们在学习中,也应留意学习的效率,特殊是提高45分钟的课堂效率,这是我们驾驭学问、提高实力的重要方法。【布置作业】P205作业1、2、3、4【教学板书】第五节机械效率(一)有用功、额外功、总功有用功:在工作时,对人们有用的功。额外功:在工作时,对于额外负担所不得不做的功。总功:有用功与额外功的和。(二)机械效率的定义有用功跟总功的比值叫作机械效率。(三)机械效率的公式:η=W有(四)机械效率η是个百分数,肯定小于100%,没有单位。【教学反思】机械效率这节对于老师和学生来说都是比较头疼的。首先学生对有用功、额外功和总功的含义不能理解,对公式的代入搭配也出现混淆。假如带学生分析相关例题,还能接受。可一旦要学生自己做相关习题,就怎么也弄不明白。为什么提重物的功是有用功,拉绳子的功就是总功呢?看着同学们怀疑的目光,老师也感到很吃力!为了突破这个难点,在一起先先借助在吃桃时我们吃的是外面的果肉,而桃核对我们来说是无用的,然后举例:端着碗喝稀饭时对碗和对稀饭做的功哪部分是有用的,哪部分是无用的。然后引出有用功、额外功、总功,并强调找有用功时肯定要看我们的目的是什么,对我们有用的就是有用功,对我们没有用又不得不做的功叫作额外功,有用功和额外功的总和就是总功。这样用生活中的例子,更贴进学生的实际,降低了学生的理解难度。学生就简洁接受。然后通过几个实例比如用桶在井里提水时有用功是哪一部分,当桶掉到水里我们要把它捞上来时有用功又是哪一部分,两次虽然都是提水和水桶,但是目的不同有用功部分也