三年级上册数学教案-第五单元第1节　加法、减法与乘法的混合运算 西师大版

三年级上册数学教案第五单元第1节加法、减法与乘法的混合运算西师大版课题名称：三年级上册数学教案第五单元第1节加法、减法与乘法的混合运算一、教学目标：1.让学生理解加法、减法与乘法的混合运算的顺序。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。二、教学难点与重点：难点：正确运用加法、减法与乘法的混合运算顺序。重点：掌握加法、减法与乘法的混合运算顺序，并能熟练进行计算。三、教学方法：2.讲授法：讲解加法、减法与乘法的混合运算顺序。3.练习法：通过练习巩固所学知识。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具等。2.学具：计算器、草稿纸等。五、教学过程：1.导入新课提问：同学们，你们已经学过了哪些运算？回答：加法、减法、乘法。提问：那么，如果遇到这些运算混合在一起的情况，我们应该怎么计算呢？2.讲解新课课本原文内容：（1）加法、减法与乘法的混合运算顺序是先乘除，后加减。（2）如果有括号，先算括号里面的运算。讲解分析：（1）先乘除，后加减的原因是为了保证计算的准确性。（2）括号里面的运算要优先进行，因为括号表示的是优先级。3.实践情景引入提问：同学们，你们知道“小明去超市买文具，买了3支铅笔，每支铅笔2元，还买了5本笔记本，每本笔记本3元。请问小明一共花了多少钱？”这个问题该怎么计算呢？回答：计算铅笔的总价，然后计算笔记本的总价，将两个总价相加。4.例题讲解例题1：计算12+3×42解答：先乘除，后加减，所以先计算3×4，得到12，然后计算12+12，得到24，计算242，得到22。5.随堂练习练习1：计算8+2×34答案：10练习2：计算155×2+3答案：86.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，提出自己在计算过程中遇到的问题，互相解答。提问问答：提问：同学们，如果在计算过程中遇到括号，我们应该怎么处理？回答：先算括号里面的运算。7.作业设计作业题目1：计算下列各题（1）6+3×24（2）124×3+1答案：（1）10（2）1作业题目2：解决实际问题小明去图书馆借了3本书，每本书借阅时间为10天，后来又借了2本，每本借阅时间为15天。请问小明一共需要还书多少天？答案：50天八、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解加法、减法与乘法的混合运算顺序，让学生掌握了计算方法，提高了学生的运算能力。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：在本次三年级上册数学教案第五单元第1节的教学中，有几个细节是需要我特别关注的。确保学生能够正确理解并运用加法、减法与乘法的混合运算顺序是我教学的重中之重。在讲解混合运算顺序时，我特别强调了“先乘除，后加减”的原则。这一点我通过举例子的方式进行了详细的说明，比如在计算12+3×42时，我引导学生注意到乘法运算，计算3×4得到12，然后再加上12，从24中减去2得到22。我注意到学生在这一步骤中可能会混淆加减法和乘法的先后顺序，因此我反复强调了乘法优先的原则，并让学生跟我一起大声重复这个规则，以加深他们的记忆。在例题讲解环节，我选择了两个具有代表性的题目，一个简单，一个稍微复杂，以确保学生能够从不同难度的题目中学习到混合运算的技巧。对于简单的练习，我鼓励学生独立完成，而对于稍微复杂的题目，我则亲自演示计算过程，让学生跟随我的思路进行思考。在随堂练习环节，我设计了两个题目，一个是计算题，一个是实际问题。对于计算题，我要求学生直接在黑板上写下计算过程，这样可以让我及时看到他们的解题思路和计算步骤。对于实际问题，我鼓励学生自己先尝试解决，然后讨论交流，这样不仅能够巩固他们的计算能力，还能提高他们的逻辑思维能力。在互动交流环节，我特别关注了学生提出的问题和解答。我发现有些学生对于括号的运用仍然感到困惑，于是我在讨论环节中特别提出了这个问题，并引导其他学生进行解答。我强调了在遇到括号时，要计算括号内的内容，然后再进行括号外的运算。对于作业设计，我精心挑选了两个题目，一个是计算题，一个是实际问题。我确保这两个题目都能够覆盖到本节课的教学重点，即混合运算的顺序。在计算题的答案中，我特意没有给出具体的步骤，让学生自己思考和尝试，这样可以锻炼他们的独立解题能力。1.确保学生理解并能够正确运用加法、减法与乘法的混合运算顺序。2.通过实际情景引入，让学生体会到数学在生活中的应用。3.通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。4.在互动交流环节，关注学生的疑问，及时解答。5.通过作业设计，让学生在课后继续巩固所学内容。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地掌握加法、减法与乘法的混合运算，并在未来的学习中更加自信和熟练。课题名称：人教版小学语文三年级上册《大自然的声音》一、教学目标：1.让学生感受大自然的声音，培养他们对自然的热爱和观察力。2.通过阅读，提高学生的朗读能力和理解能力。3.培养学生的想象力和表达能力。二、教学难点与重点：难点：理解文章中描述的自然声音，培养学生的想象力和表达能力。重点：朗读文章，理解自然声音的描绘，体会作者的情感。三、教学方法：2.讲授法：讲解文章内容和写作技巧。3.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，让学生身临其境。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、音乐、图片等。2.学具：课本、笔记本、笔等。五、教学过程：1.导入新课课本原文内容：（1）“大自然的声音，有时是美妙的，有时是恐怖的。”分析：通过导入，让学生初步了解大自然的声音。2.阅读理解课本原文内容：（1）“清晨，太阳刚刚升起，小鸟开始唱歌。”（2）“傍晚，太阳落山了，青蛙开始‘呱呱’叫。”分析：引导学生理解文章内容，感受大自然的声音。3.朗读指导课本原文内容：（1）“风，是大自然的音乐家，它用那神奇的手指，弹奏着大自然的琴键。”分析：指导学生朗读，注意语气、节奏和情感。4.情境创设音乐：播放轻柔的自然音乐。图片：展示大自然景色图片。分析：通过音乐和图片，让学生身临其境，感受大自然的声音。5.例题讲解例题：描述你听到过的最美丽的自然声音。分析：通过例题，引导学生发挥想象力，描述自然声音。6.随堂练习练习：仿写文章中的一段描述自然声音的段落。分析：通过练习，巩固学生对自然声音的理解和表达能力。七、教材分析：《大自然的声音》一文以自然声音为主题，通过描绘清晨、傍晚等不同时间段大自然的声音，让学生感受大自然的魅力。文章语言优美，富有想象力，适合三年级学生阅读。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分享自己听到过的自然声音，并描述其特点。2.提问问答：提问：你们认为大自然的声音有哪些特点？话术：大自然的声音丰富多彩，有的美妙动听，有的恐怖惊悚。九、作业设计：1.作业题目：描述你最喜欢的自然声音，并说明原因。2.答案示例：我最喜欢的自然声音是雨声，因为它像一首美妙的乐曲，让我感到宁静和放松。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过阅读、朗读、情境创设等多种教学方法，让学生感受大自然的声音，提高了他们的阅读能力和表达能力。2.拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察大自然，记录下自己听到的声音，并尝试用文字描绘出来。重点和难点解析：学生的朗读能力和理解能力是我需要重点关注的。我注意到，对于三年级的学生来说，朗读不仅仅是将文字读出来那么简单，它还涉及到对文章内容的理解和对作者情感的把握。因此，我在教学中特别注重朗读的指导。我会选择文章中富有感情和节奏感的段落，让学生跟读，并适时调整语速和语气，以帮助他们更好地体会作者描绘的声音和情感。例如，在朗读“风，是大自然的音乐家，它用那神奇的手指，弹奏着大自然的琴键。”这一句时，我会引导学生注意“神奇的手指”这一形象的比喻，让他们想象风是如何像音乐家一样，用无形的手指拨动大自然的声音。我会让学生尝试用不同的声音和节奏来朗读，以突出风的轻柔和音乐的和谐。理解文章中描述的自然声音并培养学生的想象力和表达能力也是我的教学重点。在这一环节，我会通过提问和讨论的方式来引导学生深入思考。例如，在文章中提到“清晨，太阳刚刚升起，小鸟开始唱歌。”时，我会问学生：“你们能想象出小鸟唱歌的声音是什么样的吗？它们是在哪里唱歌的呢？”这样的问题不仅能够激发学生的想象力，还能让他们参与到课堂互动中来。为了帮助学生更好地理解自然声音，我会利用多媒体课件展示不同的自然景象和声音，比如清晨的鸟鸣、夏夜的虫鸣等。我会让学生闭上眼睛，聆听这些声音，并尝试用文字描述它们。这样的实践活动不仅能够增强学生的感官体验，还能提高他们的表达能力。在讲解例题时，我会选择一些生动的自然声音作为例子，比如雨声、雷声、流水声等，并让学生根据这些例子来创作自己的自然声音描绘。我会鼓励他们发挥想象力，用丰富的词汇和生动的比喻来描述，比如“雨声像是在轻轻地弹奏一首摇篮曲，让人感到温馨和安心。”在随堂练习环节，我会设计一些仿写练习，让学生尝试自己创作自然声音的描绘。我会提供一些关键词和句式，帮助他们构建句子，同时也会给予他们足够的空间进行创意发挥。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生继续观察和记录大自然的声音，并尝试用不同的方式表达出来，比如绘画、写作、制作声音日记等。我相信，这样的拓展活动能够激发学生对自然的持续兴趣，并促进他们的综合能力发展。在教学《大自然的声音》这一课时，我会特别关注学生的朗读能力和理解能力，以及他们的想象力和表达能力。通过精心设计的课堂活动和课后作业，我希望能够帮助学生建立起对自然声音的深刻理解和丰富情感，同时也为他们的语文学习打下坚实的基础。课题名称：人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》一、教学目标：1.让学生初步了解分数的概念，能够识别和比较分数的大小。2.培养学生动手操作和合作学习的能力。3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。二、教学难点与重点：难点：理解分数的意义，能够比较分数的大小。重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的比较。三、教学方法：2.操作法：通过实际操作，让学生直观理解分数。3.合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数卡片、圆形纸片等。2.学具：剪刀、胶水、画笔等。五、教学过程：1.导入新课课本原文内容：（1）“同学们，你们知道什么是分数吗？”分析：通过提问，引起学生的兴趣，引出课题。2.分数的概念课本原文内容：（1）“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。”分析：讲解分数的定义，让学生理解分数的概念。3.分数的表示方法课本原文内容：（1）“分数由分数线、分子和分母组成。”分析：讲解分数的表示方法，让学生掌握分数的写法。4.分数的比较课本原文内容：（1）“比较分数的大小，先看分母，分母相同，分子大的分数大。”分析：讲解分数比较的方法，让学生掌握比较分数的技巧。5.操作法教学课本原文内容：（1）“用圆形纸片将一个整体平均分成若干份，然后剪下来表示分数。”分析：通过操作，让学生直观理解分数。6.小组合作学习课本原文内容：（1）“请同学们分成小组，讨论如何比较两个分数的大小。”分析：通过小组讨论，培养学生的合作能力。七、教材分析：《分数的初步认识》一文通过引导学生认识分数的概念，学习分数的表示方法和比较分数的大小，让学生初步建立起分数的概念体系。教材设计合理，适合三年级学生的认知水平。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分组讨论，提出自己在学习分数过程中遇到的问题，互相解答。2.提问问答：提问：同学们，什么是分数？话术：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。提问：分数由什么组成？话术：分数由分数线、分子和分母组成。九、作业设计：1.作业题目：比较下列分数的大小。（1）1/2与3/4（2）2/3与5/6答案：（1）1/2<3/4（2）2/3<5/62.作业题目：用分数表示下列图形的阴影部分。答案：根据图形的具体情况，用分数表示阴影部分的比例。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解分数的概念，让学生初步理解了分数的意义，掌握了分数的表示方法和比较分数的技巧。2.拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察生活中的分数现象，如食物的切割、时间的分割等，尝试用分数表示，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析：分数的概念是本节课的核心内容，因此我需要确保学生能够准确理解分数的意义。我会通过具体的例子来帮助学生建立分数的概念。例如，我会拿出一个苹果，将其平均切成四份，然后让学生选择其中的一份，用分数1/4来表示。通过这样的实际操作，我希望学生能够直观地理解分数是将一个整体分成若干等份，而分数则表示其中的一份或几份。在讲解分数的表示方法时，我强调了分数线、分子和分母的重要性。我会让学生动手制作分数卡片，通过剪贴和粘贴的方式来区分分子和分母，以及分数线。我会强调分数线是分数线，不是等号，这有助于学生避免在书写分数时的常见错误。对于分数的比较，这是本节课的难点之一。我会通过一系列的例题来逐步引导学生掌握比较分数大小的技巧。例如，我会先让学生比较分母相同的分数，如1/2和2/2，然后是比较分子相同的分数，如1/4和1/3。通过这样的比较，我希望学生能够理解，当分母相同时，分子越大，分数越大；当分子相同时，分母越小，分数越大。在教学过程中，我采用了操作法和合作学习法。操作法通过让学生动手制作分数卡片，剪贴圆形纸片来表示分数，这样可