2016年广东省适应性测试语文评分标准及补充细则

2016年广东省适应性测试语文评分标准及补充细则

语文答案及评分参考

一、（9分）

1.（3分）A2.（3分）C3.（3分）B

二、（36分）

（一）（19分）

4.（3分）D5.（3分）A6.（3分）B

7.（10分）

（1）（5分）贼寇逃跑溃散，（辛次膺）活捉贼寇头子五人，（对于）其余的贼寇，全

都宽恕了他们。

译出大意给2分；“生致”“悉”“宥”三处，每译对一处给1分。

（2）（5分）这都是我们的百姓，正应该放弃兵器（和铠甲），拿起锄头和梭，赶快

让（他们）恢复原来的职业。

译出大意给2分；“是”“兵甲”“趣”三处，每译对一处给1分。

（-）（11分）

8.（5分）

①有美丽的自然风光，如青翠的远山、白绢般的湖面，并且一步一景、风光如画。

（3分）

②有悠久的文化历史，能让游者遥想当年林逋的梅花仙鹤和苏东坡的踪迹。（2分）

意思答对即可。

9.（6分）

元曲间接抒情，虽夜深路远，还不愿返回，劝友人继续饮酒，从侧面烘托出作者游

西湖的喜悦和兴奋。（3分）唐诗直抒胸臆，绿荫下白沙堤的“行不足”，直接表达诗人

对西湖的喜爱和愉悦之情。（3分）

意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（三）（6分）

10.（6分）

（1）（且）举世（而）誉之而不加劝举世（而）非之而不加沮

（2）尔来四万八千岁不与秦塞通人烟

（3）莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚

每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。

三、（25分）

11.（25分）

（1）（5分）

答E给3分，答B给2分，答D给1分；答A、C不给分。

回答三项或三项以上，不给分。

（2）（6分）

①展现两代人对待湘绣旗袍的传承与发展的理念不一致；②表现出父女俩的个性,

使其形象更鲜明更丰满；③引发读者对传统与现代关系的思考和对民间艺术继承与创

新的关注；④为下文写女儿逐渐理解父亲、珍视旗袍和尊重传统作了铺垫。

每答出一点给2分，给满6分为止。

意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（3）（6分）

①技艺高超。他不用量身就可裁衣，眼力好，手工好。②对人真诚，讲究诚信。

他为顾客的信任而感动，坚持在原地守候顾客来取旗袍。③对事业专注、执着。他做

了一辈子旗袍，将旗袍做到极致。④坚守传统。他接受不了女儿对旗袍的改良与创新。

每答出一点给2分，给满6分为止。

意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（4）（8分）

①表现她的内心有了触动：她重新审视父亲看重的湘绣旗袍蕴含的内涵与老一辈

艺人的艺德；②使小说的结局意味深长，给读者一种想象和期待的空间一一年轻的传

人将选择回归到旗袍的内涵与意韵，湘绣旗袍的技艺或将后继有人；③与上文写她不

理解父亲对传统的坚持形成对比，突出她认识上的转变。

答出①②点的，各给4分；答出③点的，给2分。给满8分为止。

意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

四、（25分）

12.（1）（5分）

答B给3分，答D给2分，答E给1分；答A、C不给分。

回答三项或三项以上，不给分。

（2）（6分）

①少年时期，亲历民族危机，痛感国耻，对抗战胜利有着殷切期盼；②对中华文化

有深刻的理解，抱有抗战必胜的信念。

每答出一点给3分。

意思答对即可。

（3）（6分）

①少年时就立下了学术救国之志，深入研究古代哲学典籍；②民族危难之时，提出

确立勇猛宏毅的哲学以应付危机；③对中国优秀的传统文化精神有深刻的认识，坚决不

与敌伪合作，保持民族气节。

每答出一点给2分。

意思答对即可。

(4)(8分)

①文章多处引用传主的原话、诗文、编者按等，多方面表现了传主的品格、志趣、

学术追求等，丰满了传主的形象，使传主形象更加真实立体；②事件的时间、地点、人

物具体明确，真实再现了传主所处的时代背景，使传记反映的人物生平事迹显得真实准

确；③在叙述具体事件时，穿插传主的回忆和作者听到的张岱年本人的讲话，多角度印

证传主始终如一的爱国之心和民族气节。

每答出一点给4分，给满8分为止。

意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

五、（20分）

13.（3分）B

14.（3分）C

15.（3分）B

16.（5分）

示例：

①有五次重要的饮食变革

②使人们开始熟食

③改变了粮食生产结构/改变了人们的饮食习惯

写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。

如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。

17.（6分）

示例：

整体构图是艺术化的“互”字。“互”字中心是一个由许多线条交织而成的圆形,

“互”字整体形似眼睛，既寓意互联网信息的纵横交错，互联互通，把地球连成一个整

体，同时还寓意开阔视野、拓展见识。

答出构图要素，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分。

如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。

二、古诗文阅读（36分）

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）贼奔溃，生致首领五人，余悉宥之。（5分）

【参考答案及评分标准】

（1）（5分）贼寇逃跑溃散，（辛次博）活捉贼寇头子五人，（对于）其余的贼寇，

全都宽恕了他们。

译出大意给2分；“生致”“悉”“宥”三处，每译对一处给1分。

【补充细则】

（1）“生致”“悉”“宥”三史，每译对一处给1分。

（2）大意分具体落在“贼寇逃跑溃散”1分，“其余的贼寇”1分。

【评分示例】

5分示例

①敌人逃跑溃败（1分），辛以膺适提（1分）了五个首领，剩余的人（1分）（以膺）

金部（1分）的（1分）他们。（共5分）

4分示例

①敌人溃败而逃跑（1分），适捶（1分）到五个首领，我都（1分）宽恕（1分）

了他们。（共4分）

3分示例

①乱贼很快就被击退、溃败,（1分）活生生地拿下（1分）首领五个人，剩下的

A（1分）都了解如何处置了。（共3分）

2分示例

①寇党们被击败后纷纷逃跑（1分），适提（1分）了寇党五位将领，余悉宥等人。

（共2分）

1分示例

①贼寇逐渐溃乱，只有五个首领生还，其余部众（1分）都战士了。（共1分）

（2）是皆吾民，正当弃兵甲，持锄穆，趣令复业。（5分）

【参考答案及评分标准】

这都是我们的百姓，正应该放弃兵器（和铠甲），拿起锄头和穆，赶快让（他们）

恢复原来的职业。

[5分。译出大意给2分；“是”“兵甲”“趣”三处，每译对一处给1分。]

【补充细则】

（1）“是”“兵甲”“趣”三史，每译对一处给1分。

（2）大意分具体落在“拿起勖头和穆”1分，“恢复原来的职业”1分。

【评分示例】

5分示例

①这（1分）都是我们的百姓啊，正该抛弃兵器与铠甲（1分），拿上锄头农具（1

分），赶性（1分）让他们重操农业（1分）吧。（共5分）

4分示例

①运（1分）都是我的军民，正好当要放弃兵器盔甲（1分）时，手拿锄头与梭（1

分），实在是令人重新恢复斗志、旧业。（1分）（共4分）

3分示例

①运（1分）都是我的百姓，现在应该丢弃武器盔甲（1分），拿着锄头耕地（1

分），促使他们恢复事业。（共3分）

2分示例

①都是我朝的子民，是时候抛掉盔甲武器（1分），拾起农具（1分），好令人民恢

复乐业。（共2分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

8•这首元曲写到的“西湖好处”有哪些？（5分）

【参考答案及评分标准】

①有美丽的自然风光：如青翠的远山、白绢般的湖面，并且一步一景、风光如画。

（3分）

②有悠久的文化历史：能让游者遥想当年林逋的梅花仙鹤和苏东坡的踪迹。（2分）

【补充细则】

（1）总写“美丽的自然风光”1分，具体举例解释共2分：远山或湖景1分；一步

一景或处处风光1分。

（2）总写“悠久的文化历史或人文风光”1分,具体举例解释“寻访林逋的梅花仙

鹤和苏东坡的踪迹”1分。

5分示例

（1）景色美丽（1分）。西湖四周群山环绕，像是沉淀了一般，湖水清亮如练（1

分），每走一步，就像经过了一幅画卷（1分），运用比喻将西湖美丽景色写得通透动人。

（2）名人胜迹（1分）。运用典故表示逋仙、坡仙都曾在此居住生活，隐逸之风浓郁（1

分），带给诗人渴望归隐的心境。（3）月下共饮的畅快。描写作者不在乎月上中天归去

的路是否遥远，只是任船向前，西湖陪伴作者对饮。（共5分）

4分示例

（1）美丽的山湖风光（1分），一步一幅画（1分），这是西湖的风景好处。（2）走访

林通、苏轼待过的故居.，遗址（1分），感受前人的文采风光，这是西湖的人文好处（1

分）。（3）划船湖中，觥筹交错，宴酣之乐，与友共享，这是西湖游忘我、沉醉的精神、

心情好处。（共4分）

3分示例

有如淀的山色，如练的湖光（1分），每走一步都是一幅美丽的画卷（1分）；叩门

于林逋隐居之处，访问苏轼居住的地方（1分），都是西湖好处。（共3分）

2分示例

“西湖好处”有：（1）可以欣赏到优美澄练的湖光山色（1分），（2）沿途一步看到

当地人如画卷一般的精神面貌。（3）可以寻访林逋和苏轼的故居的感受他们隐逸或豁达

的精神境界（1分）。（4）可以不论归路多远，纵情游船饮酒。（共2分）

1分示例

这首曲中写到西湖可以欣赏美景（1分），可在西湖作画，在此隐居，赏梅养鹤，也

可在此体会古时官员诗人的心境。（共1分）

9.同是表达游湖之感，元曲中的“管甚月明归路远，船，休放转；杯，休放浅”与唐

代白居易《钱塘湖春行》的尾联，分别运用了什么表现手法？请简要分析。（6分）

【参考答案及评分标准】

元曲间接抒情,虽夜深路远，还不愿返回，劝友人继续饮酒，从侧面烘托出作者游

西湖的喜悦和兴奋。（3分）

唐诗直抒胸臆,绿荫下白沙堤的“行不足”，直接表达诗人对西湖的喜爱和愉悦之

情。（3分）

【补充细则】

（1）明确抒情手法（方式）1分。若手法答错，则该题得0分。

（2）结合诗句解释手法1分。

（3）明确情感1分。

【评分示例】

5分示例

（1）《钱塘湖春行》尾联直抒胸臆（1分），以“最爱湖东行不足”抒发了对西湖美

景的热爱与迷恋（1分）。（2）本元曲则从侧面抒发（1分）了诗人对西湖美景的喜爱

（1分）。“管甚月明归路远”意指天黑了又如何的快意，侧面体现了诗人为美景倾心已

不在乎时间的愉悦心情，“船，休放转：杯，休放浅”意指船继续前行，去赏那西湖美

景，继续畅饮延续这游玩的欢乐（1分），均侧面表达了诗人游西湖的快乐欢畅。（共

5分）

3分示例

（1）元曲中寓情于景。管什么月明回家的路远呢，只消纵情坐船饮酒罢了。作者将

对西湖山水的喜爱之情同西湖美景合为一体，使情感更加丰富细腻。（2）《钱塘湖春行》

中运用了直抒胸臆的手法（1分）。作者领略钱塘美景后，直以“最爱”抒发心中快意

（1分），使对钱塘湖美景的喜爱之情（1分）抒发得更加强烈。（共3分）

2分示例

元曲中运用了直抒胸臆，不管月亮多明，归路多远，不将船转头，添满手中的酒杯，

表达了作者对春的喜爱之情及恋恋不舍。白诗“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”运

用了直抒胸臆（1分）和以景结情，道出自己对西湖春景的喜爱（1分）,同时以岸边美

景结尾，表达了诗人对西湖春光的喜爱。（共2分）

1分示例

（1）元曲运用了对偶、动静结合；船因游西湖不停转动，手中杯因看美景心情愉

悦，酒杯中的酒没有少，衬托了作者心情愉悦与对西湖的喜爱。（2）《钱塘湖春行》运

用了留白与直抒胸臆（1分），表达了作者游玩愉快与吸收读者想象。（共1分）

0分示例

（1）本诗运用了反衬的手法，管什么回去的路远与深夜，我也不想调转船头回去，

手中的酒杯也不能满上酒，诗人不愿离去，反衬出西湖景色的优美。（2）《钱塘湖春行》

运用了正衬的手法，直接写到钱塘湖是春天最好的去处，写柳树是整个皇都最美的风景，

正对出西湖优美的景色。

（三）名篇名句默写（6分）

10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）

【参考答案及评分标准】

（1）（且）举世（而）誉之而不加劝举世（而）非之而不加沮

（2）尔来四万八千岁不与秦塞通人烟

（3）莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚

[6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。]

三、文学类文本阅读（25分）

11.小说多次写到薛师傅父女之间的冲突，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）

【参考答案及评分标准】

①展现两代人对待湘绣旗袍的传承与发展（传统与改良、风格）的理念不一致；②

表现出父女俩的个性,使其形象更鲜明更丰满;③引发读者对传统与现代关系的思考或

对民间艺术继承与创新的关注;④为下文写女儿逐渐理解父亲、珍视旗袍和尊重传统作

了铺垫。

【补充细则】

每答出一点给2分，给满6分为止。①②③任答出一点给2分，④只答出为下文做

铺垫给1分，答伏笔不给分，如果堆砌术语，完全没有联系文本进行分析，象征性给1

分。

【评分示例】

5分示例：

①从情节上看，冲突推动情节发展（1分），为后文师傅为女人做旗袍作铺垫。②从

人物形象看，使父女二人性格特点更突出，父亲坚持传统，女儿追求创新（2分）。③从

主题上看，深化主题,表现新旧两代人的湘绣旗袍的观念不同（2分）。（其中第一点阐

释不对）

4分示例：

①使文章人初形象更加鲜明：2分）:父亲传统，更懂得旗袍内涵，女儿追求创新，

善于与现代结合。②为下文作铺垫:为后文女儿人转变做铺垫,（2分）父亲去世后，决

定将继承父亲的传统风格。③突出当时社会的环境和风气：父女俩的矛盾引发出社会越

来越多的人正淡化传统文化的意识。

2分示例：

小说借薛师傅父女间的冲突，表现现代文化与传统的冲突（2分），薛师傅使传统的

代表，薛蓝使现代的代表，通过二人的冲突写出现代文化与传统文化的分歧，使传统失

去了韵味。

1分示例：

丰富文章内容，推动情节发展，通过冲突，刻画了鲜明的人物性格，深化文章主题,

埋下伏笔，为下文做铺垫。

11.（3）小说在刻画薛师傅这个人物形象时，突出了哪些特点？请简要分析。（6分）

【参考答案及评分标准】

①技艺高超。他不用量身就可裁衣，眼力好，手工好。②对人真诚,讲究诚信。他

为顾客的信任而感动，坚持在原地守候顾客来取旗袍。③对事业专注、执着。他做了一

辈子旗袍，将旗袍做到极致。④坚守传统。他接受不了女儿对旗袍的改良与创新。

【补充细则】

每答出一点给2分，其中性格概括1分，举例分析1分。给满6分为止。第②点真

诚或诚信任答1点即可。

【评分示例】

6分示例：

①W（1分）：他对薛蓝新款旗袍多次表示出不满（1分）；

②技术好，经验老道（1分）：从“他的眼睛就是皮尺”看出（1分）；

③做事认真（1分）：为了帮客人做旗袍，他把自己关在屋子里（1分）；

④信守承诺（1分）：即使身患重病也一直等待客人来拿旗袍（1分）。

4分示例：

①技术高超（1分）：帮女人量尺寸时，只用眼睛就可以度量（1分）；

②守诚信（1分）：店铺搬迁到新处，担心女人找不到他的店，就每天都到老店去

差；（1分）

③为他人着想：做旗袍时，还考虑别人怎样穿才好看，才能显出气质。

3分示例：

①对工作认真负责（1分），把自己关在房间里做旗袍（1分）；

②有责任心，很认真地做旗袍。

③技艺高超（1分），名气大。

（前两点重复，得2分，第三点缺少分析，得1分）

2分示例：

①对传统的坚持：看到薛蓝改良的旗袍，气得火药从眼中冒出来;

②对传统的执着：当女人要求他做一件最传统的旗袍时，即使身体不适也答应了；

③对硬■袍的爱：他做好旗袍后，仿佛生命区旗■袍有了方向。

（三点重复，给一点分）

11.（4）小说结尾为什么要写薛蓝留着父亲做的最后一件旗袍？请结合全文谈谈你的看

法。（8分）

【参考答案及评分标准】

①表现她的内心有了触动（或内心的转变）:她重新审视父亲看重的湘绣旗袍蕴含

的内涵、老一辈艺人的艺德;②使小说的结局意味深长（或启发读者思考、深化主题）,

给读者一种想象和期待的空间——年轻的传人将选择回归到旗袍的内涵与意韵,或湘绣

旗咆的技艺或将后继有人;③与上文写她不理解父亲对传统的坚持形成对比,或突出她

认识上的转变。④表达对父亲的。念,因为这件旗袍是父亲一生做的最用心的,也是他

做的最后一件旗袍。

【补充细则】

答出①②点的，各给4分；其中看法的概括2分，结合文本举例2分，其中第一点

她重新审视父亲看重的湘绣旗袍蕴含的内涵、老一辈艺人的艺德各1分。答出③④点的,

给2分。给满8分为止。

【评分示例】

7分示例：

①内心受到触动（2分），开始尊重传统，也表达她对父亲的爱（1分）；

②给读者留下思考的空间，深化主题（2分）；

③被父亲所感动，所以留下父亲亲手制作的最后一件传统旗袍（2分），表达对父

亲的怀念（2分）。

6分示例：

①父亲的行为引发她内心的触动（2分），留下旗袍是对旗袍的尊重（2分）；

②薛篮重新审视旗袍，对旗袍的看法有所改变（2分），懂得旗袍的内涵；

③因为旗袍美观，舍不得将其火化。

4分示例：

①暗示薛蓝感受到传统孤袍的内涵（2分）；

②与前文薛蓝不理解父亲作对比（2分）；

③暗示薛蓝将继承父亲；

④引起读者阅读兴趣。

2分示例：

薛蓝留下旗袍，时因为她感悟到父亲所执着的传统文化的内涵（2分），希望我们能

觉醒，不要被西方文化所洗脑，失掉传统文化的珍宝。

四、实用类文本阅读（25分）

12.（2）张岱年在听到抗战胜利的消息时，感到了平生最大的快乐，为什么？请结合材

料分析。（6分）

【参考答案及评分标准】

①少年时期，亲历民族危机，痛感国耻,（1分）对抗战胜利有着殷切期盼;（2分）

②对中华文化有深刻的理解,（1分）抱有抗战必胜的信念。（2分）

[6分。概括2分，结合材料分析1分；意思对即可。]

【补充细则】

（1）每点三分。观点2分，结合材料分析1分。

（2）针对第一点，如果学生答到对抗战胜利“渴望”“热切希望”等意思也可给2

分。

（3）学生若答：厚重的历史使命感，使其奋力研究应付危机的哲学，成果显著,

（1分）求真之志得以实现（2分）；他学术救国的信念得以实现。（2分）；有强烈的爱

国心,或强烈的爱国主义情感（1分）。

【评分示例】

6分示例

①张岱年有强烈的爱国主义之心」（1分）渴望抗战胜利（2分）；②张岱年对“自

强不息”的中华优秀文化精神有深切理解,（1分）对抗战必胜的信念。（2分）

5分示例

①张岱年对“自强不息”的中华优秀文化精神有深切理解,（1分）对抗战必胜的信

念。（2分）②他认为“救国必须有知"，而他学术救国的信念得以实现。（2分）

4分示例

①张岱年少年时代对民族危机感受极深，痛感国耻严重，具有厚重的历史责任感

（1分）；②张岱年对“自强不息”的中华优秀文化精神有深切理解,（1分）怀有崇高

的民族气节和对抗战必胜的信念。（2分）

3分示例

①他对抗战必胜的信念（2分）②他强烈的爱国情怀（1分）

2分示例

①抗日战争的胜利，中华民族的胜利；②他强烈的爱国主义情感。（1分）

1分示例

①自己所想的哲学是正确的；②他强烈的爱国心。（1分）

0分示例

①他所相信的哲学是让中华民族不易灭亡的。

12.（3）张岱年认为“救国必须有知”，他是何如践行这一主张的？请结合材料分析（6

分）

【参考答案及评分标准】

①少年时就立下了学术救国之志，深入研究古代哲学典籍；②民族危难之时，提出

确立勇猛宏毅的哲学以应付危机；③对中国优秀的传统文化精神有深刻的认识，坚决不

与敌伪合作，保持民族气节。

[6分。每点2分，答对3点得满分。扣住“践行”，言之成理即可。]

【补充细则】

（1）每点答案须扣住“救国”的目的，1分；还须扣住“学术研究”的具体行为。

1分；

（2）第①点表述为“他勤力攻读中外哲学典籍,专心撰述，以期救国”可得2分。

（3）第②点表述为“发表论文,倡导民族复兴，努力探索应付民族危机的哲学”

可得2分。

（4）他到大学讲课，将自己的《中国哲学大纲》印为讲义,教育青年学生。得2

分。

【评分示例】

6分示例

①早在求学期间，立下学术救国之志,并对中外哲学都进行了深入研究;（2分）②

在动荡的年代里，痛感国耻,勤力攻读，专心撰述，写下了《天人五论》;（2分）③他

到大学教书，并将其《中国哲学大纲》印为讲义,延续了他的思想，唤醒了青年们。（2

分）

5分示例

①将自己的《中国哲学大纲》作为讲义,教育后人。（2分）②深入研究古代哲学典

籍，用学术救国。（2分）③将哲学与民族精神的精华及文化结合,推动当代哲学和文化

的发展。（1分）

4分示例

①少年立下学术救国之志,深入研究大量哲学典箝,以此奠定了他日后学术救国的

基础（2分）；②发表多篇哲学论文,认为欲应对危难,必有一种能应付危机的哲学（2

分）；

3分示例

①中学时期立下学术救国之志,深入研究古代哲学典籍。（2分）

②不与敌伪合作，不到伪北大和伪师大教书。（1分）

2分示例

①深入研究古代哲学典籍。（1分）

②不与敌伪合作，不到伪北大和伪师大教书。（1分）

1分示例

中学时期立下学术救国之志C1分）

12.（4）真实性是传记的生命，本材料是如何体现这一点的？请结合材料分析。（8分）

【参考答案及评分标准】

①文章多处引用传主的原话、诗文、编者按等，多方面表现了传主的品格、志趣、

学术追求等，丰满了传主的形象，使传主形象更加真实立体；②事件的时间、地点、人

物具体明确，真实再现了传主所处的时代背景，使传记反映的人物生平事迹显得真实准

确；③在叙述具体事件时，穿插传主的回忆和作者听到的张岱年本人的讲话，多角度印

证传主始终如一的爱国之心和民族气节。

每答出一点给4分，给满8分为止。

【补充细则】

（1）在第一点答案中，能答出“引用”1分，“引用”的内容1分，及“引用”直

接作用1分，体现真实性1分。

（2）在第二点答案中，能点到时间、地点具体明确，1分，直接目的，1分，真

实性2分。

【评分示例】

7分示例：

①明确的时间，详细的著书介绍,（1分）戛实（1分）又明确的记录了传主的主要

生平（1分）。②大量引用传主的话、书著,（2分）反应了传主的品格志趣,真实的体

现涛主的爱国情怀和爱国者形象分）。

6分示例：

①引用他人评价传主的话,（2分）写出传主对救国与中国哲学和文化方面做出的巨

大贡献，真实的体现了传主的爱国情怀（1分）。②时间具体明确（1分）。按照时间顺

序记叙张岱年的生平经历,（1分）真实再现了张岱年学术救国的一生（1分）。

5分示例

①引用了张岱年先生的原话和回忆,（2分）真实体现了传主的民族气节和爱国情怀,

（1分）②按照具体明确的时间顺序将传主的生平罗列出来,（1分）真实的体现了传主

学术救国的伟大精神（1分）

4分示例

①引用传主作品中的话,（2分）真实的反应了传主本人的性格和气节。（1分）②

列明年份与发生地点,（1分）如“1933年，他在大公报上发表《外界的实在》

3分示例：

①引用了大量张岱年先生生平著作，如《八十著述》（2分）。②时间明确，具体至

年月日,更有说服性。（1分）

1分示例：

①时间明确，具体至年月日,更有说服性。（1分）②写传主不能完成自己的原计划,

不加修饰的真实的反馈出来。（0分）。

五、语言表达运用（20分）

16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻

辑严密。每处不超过15个字。（5分）

【参考答案及评分标准】

①有五次重要的饮食变革

②使人们开始熟食

③改变了粮食生产结构/改变了人们的饮食习惯

写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。

如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。

【补充细则】

（1）①处要写出“五次”、“有……饮食变革”这两个核心意思。

（2）②处要写出“使（让）人们”、“开始熟食”这两个核心意思。

（3）③处要以“美洲农作物的传入”为主语，并点出第四次饮食变革的意义，且

不与上一句“增加了粮食的种类”内容重复。

（4）如有语病，该横线处不得分。

【评分示例】

5分示例

（1）①一共有五次饮食变革

②使人们学会了制作熟食

③使食物生产变得多元化（从“粮食生产结构”角度表述）

（2）①饮食发展经过了五次变迁

②让人们尝到了熟食的美味

③使主食由单一变为丰富（从“饮食习惯”角度表述）

3分示例

（1）①有五次饮食变革

②使人们从食用生肉到食用熟肉

③从单一的口粮变为产量大的作物（不合逻辑，不得分）

（2）①有五次的饮食变革

②让人们开始走向吃熟食的时代

③让中国的饮食更富多元化1“饮食”概念太宽泛，不得分）

1分示例

（1）①新事物的出现推动社会的发展（内容完全脱离文段意思，不得分）

②使人们从生吃到熟食

③丰富了人们的选择（“选择”概念太宽泛，不得分）

（2）①人类生活不断发生改变（内容完全脱离文段意思，不得分）

②人们从吃生肉改为吃熟食：偷换主语，不得分）

③使人们的主食从单一谷类走向多样

0分示例

（1）①饮食有着这样的发展与变化（没有和文段结尾的“第五次”照应，不得分）

②标志着熟食物品的出现（内容不合逻辑，不得分）

③丰富了饮食的习惯（“丰富”与“习惯”搭配不当，不得分）

（2）①饮食方面有许多转折点（内容不当，不得分）

②人们由吃生食变为吃熟食：偷换主语，不得分）

③使得中国粮食更加多样化：与上一句“增加了粮食的种类”内容重复，不得分）

17.下面是世界互联网大会徽标的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求

语言简明，句子通顺，不超过100个字。（6分）

【参考答案及评分标准】

整体构图是艺术化的“互”字。“互”字中心是一个由许多线条交织而成的圆形，

“互”字整体形似眼睛，既寓意互联网信息的纵横交错，互联互通，把地球连成一个整

体，同时还寓意开阔视野、拓展见识。

如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。

【补充细则】

（1）构图要素改为3分，分别是上下两“横线”、“圆形”、“眼睛”（或“互”

字）。

（2）寓意3分，分别是：上下两条挥动的线条寓意互联反信息流通速度之快；多

种线条编织而成的“圆”象征互联网信息丰富；整体形似眼睛，寓意“开阔视野、拓展

见识”；“互”字寓意“互联互通，把地球连成一个整体二（每点1分，答出其中三点

可得3分）

（3）句子不通顺，酌情扣1分，超字数扣1分。

【评分示例】

6分示例

①要素：中间是个线条交织的圆,上下各有一道水墨横线,整体像眼睛，也像

“互”字。寓意：挥动的“横线”，象征互联网速度之快;眼睛象征人们通过互

联网看到更精彩的世界；“互”代表互联网使人们生活紧密相联。

②徽标由中间一个圆、上下两道笔墨线组成。圆由多种线条组成，象征互联网时

代信息丰富。上下两条线意为数据往来快速。整体像个“互”字，象征互联网

让人们互相交融,也像一只眼睛，象征人们通过互联网大开眼界。

5分示例

①图中间是一个中空圆,上下有两条毛笔写的横线,组成一只“眼睛”。寓意互联

网让世界人民看得更多、更广,也让世界更加紧密。

②大会徽标有上下两条挥动的线条,中间有一个环状圆圈联结,图形构成中文的

“互”字,移动的线条突显互联网速度之快,中间环状圆暗示世界各地因互联

网而联系起来，成为一个大家庭。

4分示例

①图形中间是个多条线条交织而成的空心圆,它的上下各有一横,形成了一个近

似“互”字的形状。其寓意是互联网把多彩的世界连接了起来，人们可以自由

地交流。

②该徽标整体是中国汉字“互”字,上下两横用毛笔书写,中间的圆圈象征地球,

由深浅不同的四边形构成，表明互联网将地球各国紧密却连。

3分示例

①用毛笔上下划出了两道弧度,中间是一个空心圆,说明世界通过互联网实现

“零无阻”的畅快交流，互联网的应用也使世界有了相互的交流、联系,信息

的迅速传播。（答出4个得分点，但有明显语病，扣1分）

②徽标由两条横线和一个圆形图案构成。横线分居圆形两侧，横线可以代表不同

地区的人，圆形象征全世界，整个图案类似互联网的标志，喻义人们因互联网

的存在可以联系起来，互相交流。

2分示例

①上下两道毛笔笔画,象征了互联网的飞速发展以及中国的重要角色。中间的几

何组合图形象征互联网的多元化，以及各国的合作与发展。

②图形中间是一个圆,上下的两个笔画代表互联网让世界各地共同发展，紧密联

呈。

六、写作（60分）

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

两个流浪汉在街边举着牌子，上面写着“破产，无家可归，很饥饿，求帮助”。

一位先生上前说：我可以给你们一份工作。流浪汉拒绝了。

于是，这位先生也举了一块牌子，站在他们身后，牌子上面写着：“我给他们提供

了工作机会，但他们拒绝了。”

流浪汉很尴尬，想要换个地方，这位先生又跟了过去……

要求选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围

作文，不要套作，不得抄袭。

【题目说明】

本次考试作文题目与2015年新课标卷作文的导向不太一样，没有提出写作任务，

没有限定选取某个写作对象和文体。”要求选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题,

不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。”所以学生只要能够围绕

材料中的事件、人物来分析，能够言之成理即可。

【题意把握】

1.关于材料内容

这是一则事件材料，材料的主要内容是“两个流浪汉拒绝了好心先生为其提供工作

的帮助后，好心先生举牌揭露了他们”的事件，写作范围必须要落在这一事件过程中因

人、因事而触发的想法，所有观点的提出都是因材料而引起。

2.关于角度：

以流浪汉与好心先生为角度写作都可以。

3.关于立意

（1）符合题意：

①好逸恶劳要不得I做人要自食其力（从反对流浪汉做法的角度）

②利用可怜换取援助最可恨〔从反对流浪汉做法的角度）

③取人之“鱼”不如取人之“渔”（从反对流浪汉做法的角度）

④与不劳而获行为斗争到底|要敢于揭穿好逸恶劳行为（从赞成“先生”做法的角

度）

⑤理性行善I行善也要尊重对象（从赞成或反对“先生”做法的角度）

（2）基本符合题意

①欺骗耍不得I为人要诚信

②抓住机会

③行善不是义务

【评分操作】

1.作文等级评分标准

一等二等三等四等

X（20〜16分）（15〜11分）（10〜6分）（5〜0分）

符合题意符合题意基本符合题意偏离题意

内中心突出中心明确中心基本明确中心不明确

容

内容充实内容较充实内容单薄内容不当

20

分

基思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

础

等感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假

级

符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求

表

达结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱

20

分语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺语病多

字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨

一等二等二等四等

（20〜16分）（15〜11分）（10〜6分）（5〜。分）

发

特

展

征深刻较深刻略显深刻个别语句有深意

等

级20

分丰富较丰富略显丰富个别例子较好

有文采较有文采略有文采个别语句较精彩

有创意较有创意略有创意个别地方有新意

［说明