第1课 远古时期的人类活动2024-2025学年新教材七年级上册历史新教学设计(统编版2024)

第1课远古时期的人类活动2024-2025学年新教材七年级上册历史新教学设计(统编版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过介绍远古时期人类活动，引导学生了解早期人类的生产方式和社会生活，培养学生运用历史思维分析问题的能力。通过结合统编版2024年新教材七年级上册历史课程内容，让学生在课堂中掌握基本的历史知识，激发学生对历史的兴趣。核心素养目标1.培养学生时空观念，理解远古时期人类活动的历史背景。

2.培养学生史料实证能力，通过考古发现了解早期人类生活方式。

3.培养学生历史解释能力，分析早期人类如何适应环境，发展社会组织。

4.培养学生家国情怀，认识中华文明起源，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在小学阶段已经接触过一些基本的史前时期知识，如人类起源、旧石器时代等，具备初步的历史概念和时间观念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科通常充满好奇，他们喜欢探索未知，对考古发现和历史故事有较高的兴趣。学生的能力方面，部分学生可能已具备一定的阅读理解能力和分析能力，但整体上仍需进一步培养。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的则更擅长听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于远古时期的人类活动，学生可能会遇到以下困难：一是理解历史概念和术语的难度，如“旧石器时代”、“新石器时代”等；二是缺乏直观的感受，难以想象远古时期的生活环境和社会形态；三是分析问题的深度不足，可能难以从考古资料中提取有效信息进行推理。因此，教学中需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。教学资源-教材：统编版2024年七年级上册历史教材

-图片资源：远古人类生活场景图片、考古遗址照片

-影像资料：与远古人类活动相关的纪录片片段

-网络资源：考古学网站、历史科普网站

-教学工具：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如石器模型）

-教学平台：学校内部网络教学平台

-软件资源：历史教育软件、互动式学习平台教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅远古人类的壁画或雕像，引导学生思考：“这些图像中的古代人类是如何生活的？他们有哪些特点？”

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学习了哪些与人类历史相关的内容？你能说出一些重要的历史时期吗？”

-设置悬念：提出问题：“接下来，我们将一起探索远古时期的人类活动，揭开这个神秘而又古老的篇章。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍旧石器时代和新石器时代的划分标准，以及这两个时期人类生活方式的变化。

-讲解早期人类的生产工具，如石器和骨器，以及它们在生活中的作用。

-讲解早期人类的生活方式，如狩猎、采集、渔猎等，以及他们的社会组织形式。

-举例说明：

-以具体的考古发现为例，如北京周口店遗址、山顶洞人遗址等，展示早期人类的生活环境和生活方式。

-通过图片和视频资料，让学生直观地了解远古人类的工具制作和生活方式。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，让学生根据所学知识，设计一个远古人类的日常生活场景。

-邀请学生上台展示他们的设计，并解释其设计理念。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组进行角色扮演，模拟远古人类的生产、生活场景。

-学生根据所学知识，完成一份关于远古人类活动的手抄报。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的活动情况，及时给予指导。

-教师针对学生的练习作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点知识点。

-拓展思考：引导学生思考远古人类活动对现代人类文明的影响，以及我们如何从历史中汲取智慧。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读相关教材内容，并完成课后练习题。

-鼓励学生收集关于远古人类活动的资料，为下一节课的讨论做准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和记忆远古时期的人类活动，包括旧石器时代和新石器时代的特征、人类的生产工具、生活方式和社会组织形式等。

-学生能够区分不同历史时期的人类活动，如狩猎采集与农业定居的对比，以及石器与青铜器的使用差异。

-学生能够识别和分析教材中提供的考古遗址图片和描述，了解其历史背景和文化意义。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提高了口头表达和团队协作能力。

-学生在分析考古资料时，锻炼了观察能力和推理能力，学会了如何从历史资料中提取信息。

-学生通过动手实践，如制作手抄报，提升了动手操作能力和审美能力。

3.思维发展：

-学生通过学习远古人类如何适应环境，发展社会组织，培养了历史思维，能够从历史的角度理解人类文明的演进。

-学生在探究远古人类活动时，学会了用发展的眼光看待问题，理解人类社会进步的规律。

-学生在思考远古人类活动对现代人类文明的影响时，培养了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度价值观：

-学生在学习远古人类活动时，增强了民族自豪感，认识到中华文明的悠久历史和独特文化。

-学生通过了解远古人类的生活方式，培养了尊重自然、珍惜资源、关爱环境的意识。

-学生在探索历史的过程中，学会了尊重历史、敬畏历史，培养了良好的道德品质和社会责任感。

5.实践应用：

-学生能够将所学的历史知识应用到现实生活中，如通过考古遗址参观、历史博物馆参观等活动，加深对历史知识的理解和感受。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识分析问题，如讨论环保、社会发展等话题时，能够结合历史背景提出有见地的观点。

-学生在未来的学习和工作中，能够将历史思维能力应用到其他学科和领域，如社会科学、文学创作等。板书设计①古代人类活动概述

-旧石器时代

-新石器时代

-人类生活方式转变

②旧石器时代

-人类特征：直立行走、使用工具

-生产方式：狩猎采集

-社会组织：原始群居

③新石器时代

-农业定居

-生产工具：石器、骨器、陶器

-社会组织：部落、氏族

④考古发现

-北京周口店遗址

-山顶洞人遗址

-半坡遗址

⑤人类文明发展

-生产工具的进步

-社会组织的演变

-文化的形成与发展课后作业1.完成以下填空题：

-人类从直立行走发展到使用工具，经历了从______到______的漫长过程。

-新石器时代人类的生活方式发生了重大变化，主要是从______向______转变。

答案：猿人、智人、狩猎采集、农业定居。

2.简答题：

-请简要描述旧石器时代和新石器时代人类生产工具的主要特点。

答案：旧石器时代的主要生产工具是石器，如打制石器和磨制石器；新石器时代出现了骨器和陶器，工具的制作更加精细和多样化。

3.论述题：

-结合所学，论述农业定居对人类文明发展的影响。

答案：农业定居使人类能够稳定地生产食物，从而支持更多的人口和社会组织的发展。它促进了手工业和贸易的产生，推动了文化、艺术和宗教的发展。

4.应用题：

-假设你是一位考古学家，发现了一个新石器时代的遗址，请根据所学知识，列举至少三个可能在该遗址中发现的历史遗迹，并简述其可能的用途。

答案：可能发现的历史遗迹有：陶器（用于储存和烹饪食物）、骨器（用于工具或装饰）、石斧（用于砍伐树木和狩猎）。陶器可能用于储存食物或作为容器；骨器可能用于制作工具或装饰品；石斧可能用于砍伐树木或狩猎。

5.案例分析题：