第7课 隋唐制度的变化与创新教学设计 -2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第7课隋唐制度的变化与创新教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第7课《隋唐制度的变化与创新》是统编版2019年版高中历史必修上册中关于隋唐时期的历史内容。本节课主要围绕隋唐时期政治、经济、文化制度的变化与创新展开，包括三省六部制、科举制、均田制等内容。通过学习，使学生了解隋唐时期制度变革的背景、过程及影响，培养学生对历史变迁的认识和分析能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史唯物主义观点，提高其史料解读和分析能力。学生将通过学习隋唐制度的变化，理解制度创新对国家发展的重要性，培养其文化自信和历史责任感。同时，通过探究性学习，提升学生的合作意识和批判性思维能力。三、学情分析本节课针对高一学生，他们在初中阶段已接触过一些中国古代历史的基础知识，对隋唐时期有一定的了解，但深度有限。在知识层面，学生对隋唐政治制度、科举制等有初步认知，但对制度变化的背景、影响等细节理解不够深入。在能力方面，学生的历史思维能力、史料分析能力和批判性思维能力尚在培养阶段，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的历史责任感、文化自觉和爱国主义情感有待加强。

行为习惯上，高一学生正处于青春期，注意力容易分散，学习兴趣多变。他们对新鲜事物充满好奇，但自主学习能力相对较弱，需要教师引导。在课程学习中，学生可能对制度变革的具体过程和影响缺乏兴趣，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习热情。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版2019年版高中历史必修上册教材。

2.辅助材料：准备隋唐时期的历史图片、图表、相关历史人物画像以及与科举制、三省六部制等相关的视频资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学资源，包括PPT、白板等。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放隋唐时期的历史纪录片片段，引导学生观察并思考：“隋唐时期有哪些显著的历史特征？”

2.提出问题：结合视频内容，提问学生：“隋唐时期为何会出现制度创新？这些创新对后世有何影响？”

3.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的看法。

4.教师总结：引导学生关注隋唐时期的制度变化，为接下来的新课学习做好铺垫。

（二）讲授新课（25分钟）

1.隋唐政治制度变革（10分钟）

-阐述隋唐时期政治制度变革的背景和过程。

-介绍三省六部制、科举制等政治制度的创新之处。

-分析这些制度变革对国家治理的影响。

2.隋唐经济制度变革（10分钟）

-介绍均田制、租庸调制等经济制度的创新。

-分析这些制度变革对农业生产和商业发展的影响。

3.隋唐文化制度变革（5分钟）

-介绍隋唐时期的文学、艺术、科技等方面的创新。

-分析这些文化制度变革对后世的影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-隋唐时期制度创新的特点是什么？

-这些制度创新对后世有何启示？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课内容，提出以下问题：

-隋唐时期制度创新的原因是什么？

-隋唐时期制度创新对后世有何影响？

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考以下问题：

-如何理解隋唐时期制度创新的重要性？

-在现代社会，我们如何借鉴隋唐时期的制度创新？

2.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

3.教师总结：针对学生的回答，进行总结和评价。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将隋唐时期的制度创新与现代社会相结合？

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点。

3.教师点评：针对学生的讨论，进行点评和总结。

教学过程总用时：45分钟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《隋唐制度史研究》：通过阅读此书，学生可以深入了解隋唐时期政治、经济、文化制度的具体内容和演变过程。

-《唐代科举制度研究》：探讨唐代科举制的起源、发展及其对后世的影响，帮助学生理解科举制在隋唐时期的地位和作用。

-《隋唐时期的社会经济》：分析隋唐时期的社会经济发展状况，包括农业、手工业、商业等方面的变化，以及这些变化对制度创新的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，如《资治通鉴》等，了解隋唐时期的历史背景和具体事件。

-鼓励学生关注隋唐时期的著名历史人物，如唐太宗、武则天等，研究他们的生平事迹和治国理念。

-学生可以尝试撰写一篇关于隋唐时期制度创新的论文，从不同角度分析制度变革的成因、过程和影响。

-组织学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演隋唐时期的历史人物，体验古代社会的政治、经济、文化生活。

3.实践活动：

-学生可以参观博物馆或历史遗迹，如西安的兵马俑、洛阳的龙门石窟等，直观感受隋唐时期的历史风貌。

-组织学生参与历史知识竞赛，提高学生对隋唐时期历史知识的掌握程度。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观古代建筑、了解传统手工艺等，增强学生对历史文化的认同感和传承意识。

4.知识点拓展：

-隋唐时期的民族关系：探讨隋唐时期与周边少数民族的关系，如与突厥、吐蕃等民族的交往和冲突。

-隋唐时期的对外交流：分析隋唐时期与亚洲、欧洲、非洲等地的文化交流和贸易往来。

-隋唐时期的宗教文化：研究隋唐时期佛教、道教、基督教等宗教的传播和发展。七、典型例题讲解1.例题：隋唐时期，科举制的发展经历了哪个阶段，其特点是什么？

答案：隋唐时期科举制的发展经历了由九品中正制向科举制转变的阶段。特点是：选拔官员不再以门第出身为标准，而是以考试成绩为依据；科举科目逐渐增多，包括明经、进士等。

2.例题：唐代实行均田制，其主要目的是什么？

答案：唐代实行均田制的主要目的是调整土地分配，解决土地兼并问题，增加国家税收，稳定社会秩序。

3.例题：隋唐时期，三省六部制的设立有何意义？

答案：隋唐时期，三省六部制的设立意味着中央集权制度得到了进一步强化，官员选拔更加公平，政府机构运行更加高效。

4.例题：唐代科举制中，进士科的考试内容主要包括哪些方面？

答案：唐代进士科的考试内容主要包括诗赋、经义和时务策。诗赋要求考生具有文学素养，经义要求考生熟悉儒家经典，时务策要求考生关注时政，提出解决方案。

5.例题：隋唐时期，为什么会出现“贞观之治”和“开元盛世”？

答案：隋唐时期出现“贞观之治”和“开元盛世”的原因有以下几点：政治稳定，统治者明智，实行一系列改革政策，如科举制、均田制等；经济繁荣，农业、手工业、商业得到快速发展；文化繁荣，文学、艺术、科技等方面取得显著成就。

补充说明：

1.关于科举制的例题，除了上述例题，还可以补充以下内容：

-分析科举制对封建社会的影响，如加强了中央集权，促进了社会流动性等。

-探讨科举制在后世的发展演变，如明清时期的科举改革。

2.关于均田制的例题，除了上述例题，还可以补充以下内容：

-分析均田制在调整土地分配、解决土地兼并问题方面的局限性。

-探讨均田制对农业生产和社会稳定的影响。

3.关于三省六部制的例题，除了上述例题，还可以补充以下内容：

-分析三省六部制在加强中央集权、提高政府效率方面的作用。

-探讨三省六部制对后世政府机构设置的影响。

4.关于进士科的考试内容的例题，除了上述例题，还可以补充以下内容：

-分析唐代进士科的考试内容对文学、经学等领域的影响。

-探讨进士科考试内容对后世科举制度的影响。

5.关于“贞观之治”和“开元盛世”的例题，除了上述例题，还可以补充以下内容：

-分析唐太宗、唐玄宗等统治者的治国理念和措施。

-探讨“贞观之治”和“开元盛世”对后世的影响。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于隋唐时期制度变化的章节，总结三省六部制、科举制、均田制等制度的特点及其对后世的影响。

2.选择一个隋唐时期的历史人物，研究其生平事迹和主要贡献，撰写一篇短文。

3.分析隋唐时期文化繁荣的原因，列举至少三个具体事例，并说明其影响。

4.设计一个关于隋唐时期制度创新的辩论题，如“科举制是否是隋唐时期制度创新的典范”，并准备辩论材料。

5.搜集并整理隋唐时期的社会经济数据，如人口、耕地、税收等，分析其变化趋势和原因。

作业反馈：

1.对于阅读总结作业，教师将检查学生对制度特点的掌握程度，以及对历史影响的深度分析。对于未能准确总结或分析不深入的学生，教师将提供额外的阅读材料或指导，帮助他们提高分析能力。

2.对于人物研究作业，教师将评估学生的研究方法、信息搜集能力和写作技巧。对于内容不准确或论述不清晰的学生，教师将提供指导，帮助他们改进研究方法和写作技巧。

3.对于文化繁荣分析作业，教师将关注学生对文化繁荣原因的理解和具体事例的列举。对于分析不全面或事例选择不当的学生，教师将提供补充资料，引导他们进行更全面的分析。

4.对于辩论题准备作业，教师将评估学生的论点清晰度、论据充分性和辩论技巧。对于论点模糊或论据不足的学生，教师将提供辩论技巧的指导，帮助他们提高辩论能力。

5.对于社会经济数据分析作