第 2 章《神经调节》单元教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

第2章《神经调节》单元教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《神经调节》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一上学期所学的《细胞的生命活动》和《生物体的信息传递》等内容紧密相连，旨在帮助学生进一步理解神经系统的组成、神经递质的作用以及反射活动的过程，为后续学习神经系统疾病及治疗打下基础。教材内容涉及神经系统的基本结构和功能，包括神经元、神经纤维、神经递质、突触等概念，以及神经冲动在神经元之间的传递过程。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-神经元结构和功能：重点讲解神经元的基本结构，包括细胞体、树突、轴突等部分，以及它们在神经信号传递中的作用。

-神经递质的作用：强调神经递质在神经元之间传递信号的重要性和不同类型神经递质的作用机制。

-反射弧的组成和功能：详细解释反射弧的结构，包括感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元和效应器，以及反射活动的形成过程。

2.教学难点：

-神经递质的特异性：难点在于理解不同神经递质如何选择性地作用于特定受体，导致不同的生理效应。

-反射弧中信息传递的精确性：难点在于解释神经冲动在反射弧中如何精确传递，以及中枢神经系统的调控作用。

-神经系统与整体功能的关系：难点在于理解神经系统如何与内分泌系统等其他系统协同工作，维持整体生理平衡。

-神经系统疾病的原理：难点在于解释某些神经系统疾病（如帕金森病、阿尔茨海默病）的病理机制，以及可能的干预措施。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、解剖学图谱、神经细胞模型、实验仪器（显微镜、电极等）。

-课程平台：学校网络教学平台、生物教学软件。

-信息化资源：神经生理学动画视频、神经系统疾病科普文章、在线神经生理学实验演示。

-教学手段：实物演示、多媒体课件、小组讨论、实验操作、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕神经元结构和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“神经元是如何传递电信号的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神经元的基本结构和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“树突和轴突在信号传递中扮演什么角色？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解神经元结构和功能，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过神经细胞动画视频，引出神经元结构和功能，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神经元的结构和功能，结合实例如“神经递质的作用”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨神经递质如何影响神经信号传递。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么神经元需要树突和轴突？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验神经递质的作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“神经递质的作用是否受环境因素影响？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神经元的结构和功能。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握神经递质的作用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解神经元的结构和功能，掌握神经递质的作用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据神经元结构和功能，布置实验报告，要求学生描述神经递质实验的观察结果。

提供拓展资源：提供与神经元结构和功能相关的拓展资源，如神经科学书籍、在线实验模拟等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的实验设计是否合理？”

学生活动：

完成作业：认真完成实验报告，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如“神经递质的研究进展如何？”

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如“我在实验中遇到了哪些困难？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的神经元结构和功能知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习《神经调节》这一章节后，学生取得了以下方面的效果：

1.理解了神经系统的基本结构

学生通过学习，能够清晰地描述神经系统的组成，包括神经元、神经纤维、神经中枢等。他们掌握了神经元的结构和功能，如细胞体、树突、轴突等部分在信号传递中的作用。

2.掌握了神经递质的作用机制

学生了解了神经递质在神经元之间传递信号的重要性，以及不同类型神经递质的作用机制。他们能够区分兴奋性和抑制性神经递质，并解释其在神经元之间的作用。

3.理解了反射弧的组成和功能

学生通过学习，掌握了反射弧的组成，包括感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元和效应器。他们能够解释反射活动的形成过程，并理解反射弧在调节生理活动中的作用。

4.理解了神经系统与整体功能的关系

学生认识到神经系统与其他系统（如内分泌系统）的协同作用，以及神经系统在维持整体生理平衡中的重要性。他们能够解释神经系统如何通过调节其他系统来维持生理功能的正常。

5.理解了神经系统疾病的原理

学生了解了神经系统疾病的病理机制，如帕金森病、阿尔茨海默病等。他们能够解释这些疾病的病因和症状，并了解可能的干预措施。

6.培养了科学探究能力

在学习过程中，学生通过自主阅读预习资料、参与课堂讨论和实验操作，培养了科学探究能力。他们学会了提出问题、收集证据、分析数据和得出结论。

7.培养了团队合作意识和沟通能力

在小组讨论和实验活动中，学生学会了与同伴合作，共同解决问题。他们通过讨论和交流，提高了沟通能力和团队合作意识。

8.培养了自主学习能力

学生通过自主阅读预习资料、参与课堂讨论和完成作业，培养了自主学习能力。他们学会了主动获取知识、独立思考和解决问题的能力。

9.提高了实验操作技能

在实验活动中，学生掌握了实验操作的基本技能，如显微镜的使用、电极的连接等。他们能够根据实验要求进行实验操作，并观察实验结果。

10.增强了对生物学的兴趣

综上所述，学生在学习《神经调节》这一章节后，不仅在知识层面取得了显著效果，还在能力培养和兴趣激发方面取得了良好成果。这些学习效果将为学生在生物学领域的进一步学习和研究奠定坚实基础。课堂课堂评价是确保教学效果和学生学习质量的重要环节。以下是对《神经调节》单元教学过程中课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问评价

-提问目的：通过提问检查学生对神经元结构、神经递质作用、反射弧功能等核心知识的掌握程度。

-实施方法：在课堂教学中，针对关键知识点提出问题，如“神经元是如何产生和传导兴奋的？”

-评价标准：观察学生的回答是否准确、是否能够结合实例进行分析，以及是否能将理论知识与实际应用联系起来。

2.观察评价

-观察内容：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度、实验操作能力等。

-实施方法：在课堂活动中，注意观察学生的表现，如参与讨论的积极性、实验操作的正确性。

-评价标准：根据学生的参与程度、注意力集中程度和实验操作的正确性，评估学生的学习效果。

3.小组讨论评价

-讨论主题：围绕神经调节的相关主题进行小组讨论，如“神经递质的作用如何影响生理功能？”

-实施方法：将学生分成小组，分配讨论任务，鼓励学生在小组内交流观点。

-评价标准：评估学生在讨论中的表现，包括对问题的理解深度、观点的清晰度以及与同伴的沟通能力。

4.实验操作评价

-实验内容：神经递质实验、神经元电生理实验等。

-实施方法：学生在教师指导下进行实验操作，记录实验数据。

-评价标准：评估学生的实验操作技能、实验数据的准确性和实验报告的完整性。

5.课堂测试评价

-测试形式：选择题、填空题、简答题等。

-实施方法：在课堂或课后进行小测验，检查学生对知识的掌握情况。

-评价标准：根据学生的测试成绩，评估他们对知识点的理解和记忆程度。

6.学生自评与互评

-实施方法：鼓励学生在课后进行自我评价，同时互相评价。

-评价标准：学生能够对自己的学习效果进行反思，并能从同伴的评价中吸取教训。

7.教师评价

-实施方法：教师根据课堂观察、提问、测试和作业反馈，对学生进行全面评价。

-评价标准：教师评价应基于学生的学习态度、知识掌握、能力提升等方面。典型例题讲解在《神经调节》这一章节中，以下是一些典型的例题，用于帮助学生理解和巩固神经调节的相关知识点：

1.例题：

神经元在兴奋传导过程中，兴奋是如何从一个神经元传递到另一个神经元的？

答案：兴奋在神经元之间的传递是通过突触完成的。当一个神经元的轴突末梢释放神经递质，神经递质通过突触间隙到达下一个神经元的细胞膜，并与受体结合，从而引起下一个神经元的兴奋。

2.例题：

神经递质分为兴奋性和抑制性，请举例说明这两种神经递质在生理活动中的作用。

答案：兴奋性神经递质如乙酰胆碱，可以增强神经元的兴奋性，促进神经冲动的传递。例如，在神经肌肉接头处，乙酰胆碱的释放导致肌肉收缩。抑制性神经递质如γ-氨基丁酸（GABA），可以降低神经元的兴奋性，抑制神经冲动的传递。例如，在神经系统中，GABA有助于调节神经元的抑制性活动。

3.例题：

反射弧由哪些部分组成？请简述其工作原理。

答案：反射弧由感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元和效应器组成。当感受器受到刺激时，传入神经元将信号传递到神经中枢，神经中枢处理信号后，通过传出神经元将指令传递到效应器，效应器产生相应的反应。

4.例题：

神经递质的释放受到哪些因素的调节？

答案：神经递质的释放受到多种因素的调节，包括神经元的兴奋状态、神经递质的再摄取、突触前抑制和突触后抑制等。例如，神经元的兴奋状态可以通过钙离子的流入来调节，而神经递质的再摄取则由突触前膜上的再摄取载体负责。

5.例题：

神经系统如何与其他系统协同工作以维持生理平衡？

答案：神经系统通过以下方式与其他系统协同工作以维持生理平衡：

-内分泌系统：神经系统可以通过神经-内分泌途径调节激素的分泌，如应激反应时，交感神经系统激活肾上腺髓质分泌肾上腺素。

-免疫系统：神经系统可以通过神经-免疫途径调节免疫反应，如神经递质可以影响免疫细胞的活性。

-循环系统：神经系统通过调节心脏和血管的活动来维持血压和血流量。板书设计①神经元结构

-细胞体

-树突

-轴突

-神经纤维

-髓鞘

②神经递质

-释放

-传递

-类型（兴奋性、抑制性）

-受体

③反射弧

-感受器

-传入神经元

-神经中枢

-传出神经元

-效应器

④神经系统与其他系统协同

-内分泌系统

-免疫系统

-循环系统

⑤神经系统疾病

-帕金森病

-阿尔茨海默病

-神经递质失衡

⑥神经调节机制

-电信号传导

-神经递质作用

-反射活动形成教学反思与总结教学反思：

回顾今天这节课，我觉得自己在教学方法上还是有所尝试的。首先，我尝试了通过多媒体展示神经元结构和神经递质作用的相关动画，这样能够让学生更直观地理解抽象的概念。我发现，这种方法对于一些视觉学习者来说效果不错，他们能够更好地跟上课程的节奏。

但是，我也注意到，在讲解神经递质的特异性时，部分学生显得有些困惑。这可能是因为这个知识点比较抽象，而且涉及到一些化学和生物化学的知识。我觉得在今后的教学中，我可以在讲解这部分内容时，结合一些实际生活中的例子，比如神经递质如何影响情绪反应，这样可能更容易让学生理解。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，让学生在讨论中学习。我发现，这种方式能够激发学生的积极性，他们能够在讨论中提出问题，互相解答，这对我来说是一个很好的教学体验。但是，我也发现，有些学生可能不太善于表达自己的观点，或者不太敢于参与讨论。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励那些不太活跃的学生，创造一个更加包容和鼓励表达的氛围。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体上是好的，但是偶尔还是有学生分心。我意识到，我需要在课堂上更加关注学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学总结：

今天这节课，我觉得学生的整体表现还是不错的。他们在知识上的收获，主要体现在对神经元结构、神经递质作用和反射弧功能的理解上。通过课堂讨论和实验操作，学生们能够将理论知识与实际