《皇帝的新装》教学设计设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

《皇帝的新装》教学设计设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《皇帝的新装》课文教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自统编版2024年七年级语文上册，与学生在小学阶段接触到的寓言故事和童话有关，有助于学生运用已有的文学知识来理解文本，提高阅读能力和文学鉴赏水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过《皇帝的新装》的教学，学生将学会从不同角度解读文学作品，提高语言表达能力；培养批判性思维，学会辩证看待问题；感受文学作品的艺术魅力，提升审美情趣；同时，了解童话故事中蕴含的道德观念，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《皇帝的新装》的寓意：通过故事揭示虚荣和愚蠢，以及诚实和勇气的重要性。

-把握故事情节的发展：从皇帝试装、骗子行骗到真相大白，分析故事情节的推进和转折。

-学习人物形象的塑造：分析皇帝、骗子、大臣等人物的性格特点和动机。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解故事背后的文化内涵：分析故事中的讽刺和批判，以及其对社会现实的反映。

-体会文学语言的精炼和艺术性：通过品味故事中的对话和描写，感受文学作品的语言魅力。

-将故事寓意与现实生活相联系：引导学生思考故事中的教训在现实生活中如何应用，提高学生的思辨能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版2024年七年级语文上册教材，包含《皇帝的新装》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如皇帝、骗子、大臣等角色的形象，以及故事场景的插画；视频资源，如课文朗读或改编的动画短片。

3.教学课件：制作PPT，包括课文内容、人物分析、故事结构图等，辅助教学讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；准备黑板或白板，用于板书和展示教学重点。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《皇帝的新装》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过童话故事？它们有什么特点？”

展示一些经典的童话故事图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍《皇帝的新装》的基本信息，如作者安徒生、故事背景等，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《皇帝的新装》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《皇帝的新装》的定义，强调其作为童话故事的特点。

详细介绍故事的主要情节，包括皇帝试装、骗子行骗、真相大白等关键节点。

分析故事中的人物形象，如虚荣的皇帝、狡猾的骗子、诚实的小孩等，并解释他们的性格特点和动机。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《皇帝的新装》的寓意和艺术价值。

过程：

分析《皇帝的新装》中的几个关键案例，如皇帝的虚荣、骗子的狡猾、小孩的诚实等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话故事中的讽刺和批判。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从故事中汲取教训。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《皇帝的新装》相关的主题进行深入讨论，如诚实与虚荣、勇气与智慧等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《皇帝的新装》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《皇帝的新装》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《皇帝的新装》的基本概念、故事情节、人物形象和寓意。

强调《皇帝的新装》在培养诚信、勇气等方面的教育意义，鼓励学生将故事中的道理应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《皇帝的新装》读后感的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练复述《皇帝的新装》的故事情节，包括主要人物、事件发展等。

-学生理解并记住故事中的主要寓意，如虚荣的后果、诚实的价值等。

-学生能够识别和分析故事中的修辞手法，如讽刺、夸张等。

2.能力提升：

-学生阅读理解能力得到提高，能够从不同角度解读文学作品。

-学生批判性思维能力得到锻炼，能够对故事中的角色和事件进行客观评价。

-学生语言表达能力得到加强，能够用恰当的语言描述故事内容和自己的理解。

3.思维发展：

-学生学会从童话故事中提炼生活道理，提高思辨能力。

-学生能够将故事中的教训与现实生活相联系，学会在生活中应用所学。

-学生通过小组讨论和课堂展示，培养了解决问题的创新思维。

4.情感态度：

-学生对文学作品产生兴趣，愿意主动阅读和探索其他童话故事。

-学生学会尊重诚实，认识到虚荣的危害，形成正确的价值观。

-学生增强文化自信，对本土童话故事产生自豪感。

5.综合应用：

-学生能够将故事中的主题与课堂所学知识相结合，进行跨学科学习。

-学生在课后作业中展现出的写作能力，如撰写读后感，体现了对故事内容的深入理解和个人思考。

-学生在参与课堂讨论和展示时，表现出良好的团队合作精神，学会了与他人协作和沟通。板书设计①本文重点知识点：

-《皇帝的新装》

-作者：安徒生

-故事背景：19世纪丹麦

-主要人物：皇帝、骗子、小孩、大臣等

②关键词：

-虚荣

-愚蠢

-诚实

-勇气

-欺骗

③重点句子：

-“皇帝的新装”标题

-“他们什么也看不见，他们什么也看不见！”

-“这真是绝妙的衣服！”

-“我什么也没看见！”

-“这衣服是空的！”典型例题讲解1.例题：

分析《皇帝的新装》中皇帝的角色特点，并说明其性格弱点对故事发展的影响。

答案：

皇帝的角色特点是虚荣、愚蠢和懦弱。他的虚荣心驱使他不断追求新奇和独特，导致他愿意穿上看似无物的衣服。性格弱点体现在他对骗子的盲目信任和对大臣的畏惧，这使得他在故事中显得可笑而又可怜。皇帝的愚蠢和懦弱推动了故事的发展，是故事讽刺和批判社会现象的关键。

2.例题：

解释《皇帝的新装》中“这衣服是空的！”这句话的含义。

答案：

“这衣服是空的！”这句话揭示了皇帝的新装实际上并不存在，它象征着皇帝的虚荣和愚蠢。这句话的含义是，皇帝的新装只是一个空壳，没有任何实质内容，正如皇帝的权力和尊严一样，都是虚幻的。

3.例题：

分析《皇帝的新装》中小孩在故事中的作用。

答案：

小孩在《皇帝的新装》中扮演了重要的角色。他的诚实和勇气揭示了真相，使得皇帝的虚荣和骗子的欺骗被揭露。小孩的出现象征着真理和正义，他的行为推动了故事的发展，是故事中的一大亮点。

4.例题：

举例说明《皇帝的新装》中使用的讽刺手法。

答案：

《皇帝的新装》中使用了多种讽刺手法，如：

-对皇帝的讽刺：通过皇帝的虚荣和愚蠢，讽刺了当时社会上层人士的腐败和愚昧。

-对大臣的讽刺：大臣们为了迎合皇帝，不敢说出真相，讽刺了当时社会的阿谀奉承之风。

-对骗子的讽刺：骗子利用皇帝的虚荣心行骗，讽刺了社会上那些利用他人弱点谋取私利的人。

5.例题：

讨论故事《皇帝的新装》对现实社会的启示。

答案：

《皇帝的新装》对现实社会有以下几个启示：

-诚实是做人的基本原则，不能因为虚荣和恐惧而违背自己的良知。

-要有勇气面对现实，敢于揭示真相，即使可能会受到他人的误解或嘲笑。

-不要盲目追求外在的虚荣，而忽视了内在的品质和真实的价值。

-要警惕社会上那些利用他人弱点谋取私利的人，保持清醒的头脑和坚定的信念。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《皇帝的新装》并撰写一篇读后感，要求不少于300字。在作文中，分析故事中的人物形象，讨论故事所蕴含的寓意，并联系现实生活谈谈你的感悟。

2.选择一个你熟悉的人物或事件，尝试用《皇帝的新装》中的讽刺手法进行创作，写一篇短文。短文应包含一个情节转折，通过对比展示人物或事件的前后变化。

3.设计一个以《皇帝的新装》为题材的表演剧本，可以是话剧、相声或小品等形式。剧本中应包含至少三个角色，并展示故事的主要情节。

4.收集至少三个与《皇帝的新装》主题相关的成语或俗语，并解释其含义，分析它们与故事中的寓意有何关联。

5.制作一份《皇帝的新装》知识卡片，内容包括故事梗概、人物简介、寓意分析等，以便于复习和记忆。

作业反馈：

1.对于学生的读后感，教师应仔细阅读，关注学生是否能够正确分析人物形象和故事寓意，是否能够结合现实生活进行思考。对于存在的问题，如分析不够深入或观点不够明确，教师应给出具体的改进建议。

2.对于学生的创作短文，教师应评估其是否能够运用讽刺手法，情节是否合理，转折是否自然。对于创意和表现手法，教师应给予积极的评价，同时指出可能存在的语法错误或表达不够清晰的地方。

3.对于表演剧本，教师应关注学生的创意和团