《在马克思墓前的讲话》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《在马克思墓前的讲话》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《在马克思墓前的讲话》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册设计意图本设计旨在通过《在马克思墓前的讲话》一文，引导学生深入理解马克思的思想精髓，提高学生的语文素养和思辨能力。通过结合文本与历史背景，培养学生对马克思主义的认同感和传承意识，同时，锻炼学生的阅读、分析和写作能力。核心素养目标分析1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解文本的艺术特色和思想内涵。

2.培养学生的历史思维，让学生通过文本了解马克思的生平和贡献，增强对历史人物和事件的感知。

3.强化学生的思辨能力，通过分析文本中的论点和论据，提高学生逻辑推理和批判性思维。

4.增进学生的文化自信，引导学生认同马克思主义的基本原则，树立正确的世界观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些马克思主义的基本概念，如阶级斗争、剩余价值等。他们具备一定的文学阅读基础，能够识别文学作品中的修辞手法和表现手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史人物和事件通常具有较强的好奇心，对马克思主义这一深刻的思想体系也有一定的探究欲望。他们的阅读能力和分析能力在逐步提升，能够进行较为深入的文本解读。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来理解复杂文本，而另一些学生可能更习惯于独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《在马克思墓前的讲话》时，可能会遇到对马克思生平和思想理解不深的问题，导致对文本内容的把握不够准确。此外，文本中的一些抽象概念和复杂逻辑推理可能超出部分学生的理解范围，需要教师通过适当的教学策略进行引导和帮助。同时，学生的思辨能力在形成过程中，可能会在批判性思考时出现偏颇，需要教师及时引导和纠正。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师讲解马克思的生平和主要思想，随后引导学生对文本进行讨论，加深对文本内容的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如马克思、恩格斯等，通过模拟历史场景，提高学生对文本背景的感知。

3.利用多媒体展示马克思生平图片、相关文献节选等，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

4.通过小组合作完成案例分析，让学生分析文本中的论点和论据，培养批判性思维能力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放马克思生平的简短视频，引导学生关注马克思的思想和贡献。

2.**提出问题**：提问学生：“你们知道马克思是谁？他的主要思想是什么？”

3.**师生互动**：邀请学生分享他们已知的关于马克思的信息，激发学生对本节课的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**介绍马克思生平**：简要介绍马克思的生平经历和主要贡献，用时5分钟。

2.**讲解文本背景**：介绍《在马克思墓前的讲话》的写作背景和意义，用时3分钟。

3.**文本解读**：

-**第一部分**：讲解文本第一部分对马克思的生平和贡献的概述，用时5分钟。

-**第二部分**：分析文本第二部分对马克思思想的影响和评价，用时5分钟。

-**第三部分**：探讨文本第三部分对马克思思想的继承和发展，用时5分钟。

4.**重点难点讲解**：针对文本中的重点难点进行讲解，如马克思的核心理论、文本中的论点和论据等，用时5分钟。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题**：布置几道与文本内容相关的练习题，让学生在规定时间内完成，用时5分钟。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论练习题的答案，并分享各自的观点，用时5分钟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对文本内容提出问题，如“马克思的核心思想是什么？”、“文本如何评价马克思的贡献？”等。

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，并给予评价和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：邀请几名学生扮演马克思、恩格斯等角色，进行简短的角色扮演，重现文本中的场景。

2.**讨论分享**：让学生分享他们在角色扮演中的感受和体会，引导其他学生进行讨论。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调马克思思想的重要性。

2.**拓展**：鼓励学生课后阅读更多关于马克思的书籍和资料，进一步了解马克思主义。

**七、课堂作业（课后完成**）

1.**撰写读后感**：要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于马克思的读后感。

2.**收集资料**：要求学生收集马克思的相关资料，如图片、文章等，为下一节课做准备。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《马克思恩格斯全集》：收录了马克思和恩格斯的主要著作，包括哲学、政治经济学和科学社会主义等方面的理论。

-《资本论》：马克思的代表作，深入分析了资本主义生产方式，揭示了剩余价值规律。

-《共产党宣言》：马克思和恩格斯共同撰写的纲领性文献，阐述了共产主义的基本原理和目标。

-《德意志意识形态》：马克思和恩格斯的重要哲学著作，批判了德国古典哲学，提出了历史唯物主义。

2.**课后自主学习和探究**：

-**马克思的生平和思想**：鼓励学生深入了解马克思的生平经历，包括他的早年生活、学术研究和革命活动。

-**马克思主义的哲学基础**：引导学生学习马克思主义哲学的基本原理，如辩证唯物主义和历史唯物主义。

-**马克思主义的政治经济学**：让学生研究马克思主义对资本主义经济制度的批判，以及剩余价值理论。

-**马克思主义的社会主义理论**：探讨马克思主义关于社会主义的理论，包括社会主义的本质、发展道路和实现方式。

-**马克思主义的当代意义**：分析马克思主义在当代社会中的价值和作用，探讨其在解决现实问题中的应用。

3.**实践活动**：

-**小组研究项目**：学生分组选择与马克思主义相关的主题进行深入研究，如“马克思主义与当代社会”、“马克思主义在中国的发展”等。

-**社会调查**：组织学生进行社会调查，了解马克思主义在现实生活中的应用和影响。

-**辩论赛**：举办关于马克思主义的辩论赛，让学生在辩论中加深对马克思主义的理解。

4.**跨学科学习**：

-**历史学科**：结合历史学科的学习，了解马克思主义对历史发展的影响。

-**政治学科**：研究马克思主义对政治制度、政治理论和国际关系的影响。

-**经济学学科**：学习马克思主义经济学理论，分析经济现象和问题。

-**哲学学科**：探讨马克思主义哲学的基本原理和方法论。板书设计①马克思生平简介：

-马克思（1818-1883）

-德国哲学家、政治家、经济学家、革命家

-国际共产主义运动的创始人之一

②《在马克思墓前的讲话》主要内容：

-马克思的生平和贡献

-马克思主义对世界的影响

-马克思主义的继承和发展

③马克思主义核心思想：

-历史唯物主义

-剩余价值理论

-阶级斗争

-共产主义

④文本重点句子：

-“马克思发现了人类历史的发展规律。”

-“他不仅发现了人类历史的发展规律，而且还发现了贯穿这个发展规律的基本矛盾。”

-“马克思是当代最伟大的思想家之一。”

-“马克思的一生是光辉的一生。”典型例题讲解1.**例题**：马克思在《资本论》中提出了剩余价值理论，以下哪一项不是剩余价值的源泉？

A.劳动者的劳动

B.资本的积累

C.土地的自然肥力

D.工人的技能和知识

**答案**：C.土地的自然肥力

**解析**：马克思的剩余价值理论指出，剩余价值来源于工人的劳动，而不是土地的自然肥力、资本的积累或工人的技能和知识。土地的自然肥力属于自然条件，不是劳动创造的。

2.**例题**：以下哪个不是马克思主义哲学的基本观点？

A.历史唯物主义

B.事物发展的规律性

C.人类自由意志的决定作用

D.社会存在决定社会意识

**答案**：C.人类自由意志的决定作用

**解析**：马克思主义哲学强调历史唯物主义，认为社会存在决定社会意识，而不是人类自由意志的决定作用。其他选项都是马克思主义哲学的基本观点。

3.**例题**：在《共产党宣言》中，马克思和恩格斯指出，无产阶级的历史使命是？

A.推翻资本主义制度

B.建立资本主义制度

C.保卫资产阶级

D.建立无产阶级政权

**答案**：A.推翻资本主义制度

**解析**：《共产党宣言》中明确指出，无产阶级的历史使命是推翻资本主义制度，建立社会主义和共产主义。

4.**例题**：马克思在《资本论》中提出了劳动价值论，以下哪项不是劳动价值论的内容？

A.商品的价值取决于生产商品所耗费的社会必要劳动时间

B.劳动者的劳动是创造价值的唯一源泉

C.劳动价值论揭示了资本主义剥削的本质

D.劳动价值论是马克思主义政治经济学的基础

**答案**：B.劳动者的劳动是创造价值的唯一源泉

**解析**：劳动价值论认为，商品的价值取决于生产商品所耗费的社会必要劳动时间，而不是劳动者的劳动本身。劳动者的劳动是创造价值的源泉之一，但不是唯一源泉。

5.**例题**：在《在马克思墓前的讲话》中，恩格斯如何评价马克思的历史地位？

A.马克思是19世纪最伟大的思想家之一

B.马克思是资本主义制度的维护者

C.马克思是马克思主义理论的反对者

D.马克思是共产主义运动的敌人

**答案**：A.马克思是19世纪最伟大的思想家之一

**解析**：在《在马克思墓前的讲话》中，恩格斯高度评价了马克思的历史地位，认为马克思是19世纪最伟大的思想家之一，对马克思主义的发展和传播做出了巨大贡献。课堂1.**课堂评价方法**：

-**提问**：通过提问学生，了解他们对《在马克思墓前的讲话》文本的理解程度和思想深度。例如，可以提问：“文本中马克思的主要观点是什么？你是如何理解这些观点的？”

-**观察**：观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及小组合作的表现。例如，注意学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-**测试**：在课堂结束前进行简短的测试，以评估学生对文本内容的掌握情况。测试可以包括填空、选择题和简答题等形式。

2.**课堂评价实施**：

-**即时反馈**：在课堂讨论中，教师应给予学生及时的反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解。

-**小组评价**：鼓励学生相互评价，培养学生的批判性思维和合作能力。例如，在小组讨论后，每个小组成员可以对其他成员的表现进行评价。

-**角色扮演反馈**：对于角色扮演活动，教师应评估学生的表现，包括对角色的理解、语言表达和互动能力。

3.**课堂评价的具体措施**：

-**提问环节**：教师提问时，要确保问题具有针对性，能够引导学生深入思考。例如，可以提问：“文本中提到的‘历史唯物主义’对我们理解社会发展有何意义？”

-**观察环节**：教师应记录学生的课堂行为，包括参与度、注意力集中程度等。例如，观察学生在讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人的意见。

-**测试环节**：设计测试题时，要覆盖文本的主要内容，包括马克思的主要观点、文本的结构和语言特点等。测试题的难度要适中，既能考察学生的基础知识，又能考察他们的分析能力。

4.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，包括对文本的解读、分析文章结构、评价作者的写作技巧等。

-**作业点评**：在作业点评中，要指出学生的优点和不足，提供改进建议。例如，如果学生能够准确地概括文本的主旨，教师可以表扬他们的理解能力；如果学生对文本的解读存在偏差，教师应指出错误并提供正确的解释。

-**反馈与鼓励**：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的作业，可以给予口头表扬或展示在课堂上，激发学生的学习动力。

5.**教学评价的反思**：

-教师应定期反思教学评价的有效性，确保评价方法能够准确反映学生的学习情况。

-根据学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

-注重学生的个性化评价，关注每个学生的学习进展，确保每个学生都能在课堂上获得成长。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《在马克思墓前的讲话》，这是一篇充满思想深度的文章。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授和讨论相结合的方式。通过讲授，我尽量将马克思的思想和《在马克思墓前的讲话》的背景介绍得清晰明了，让学生对文本有一个整体的把握。而在讨论环节，我鼓励学生积极发言，分享自己的理解和观点。我发现，这种方式激发了学生的兴趣，他们参与讨论的积极性很高，课堂氛围活跃。但是，我也发现，有些学生在讨论中表达自己的观点时，逻辑性不够强，这可能是由于他们对马克思主义的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生逻辑思维能力的培养。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。为了提高学生的注意力，我采用了多媒体教学，通过图片、视频等形式展示马克思的生平和思想。同时，我也注意到了课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。不过，我也发现，在讨论环节，部分学生可能会因为害羞或者缺乏自信而不愿意发言。针对这个问题，我打算在下一节课前，先让学生预习文本，并对他们进行一些简单的引导，帮助他们建立起自信。

在知识方面，我认为学生们对马克思的思想有了更深入的理解，对《在马克思墓前的讲话》的背