第24课《诗词曲五首：过零丁洋》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首：过零丁洋》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《诗词曲五首：过零丁洋》为教学内容，结合九年级下册统编版语文教材，通过分析诗词的意境、情感以及作者生平，引导学生深入理解诗词内涵，培养审美情趣。教学过程中，注重学生自主探究与合作学习，以提升语文素养为核心，让学生在感受诗词魅力的同时，增强文化自信。二、核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.培养学生独立思考和批判性阅读的能力，提高文学审美水平。

4.强化学生的情感表达和道德修养，培养积极向上的人生态度。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《过零丁洋》的意境和情感，把握诗人表达的爱国情怀。

2.分析诗歌的艺术特色，如对比、象征等修辞手法。

难点：

1.深入理解诗中“零丁洋”的象征意义。

2.领悟诗人面对困境的乐观主义精神。

解决办法：

1.通过多媒体展示历史背景，引导学生结合时代背景理解诗意。

2.分组讨论，让学生从不同角度分析诗歌的艺术手法和象征意义。

3.鼓励学生模仿诗歌创作，提高对诗歌情感和意境的感悟能力。四、教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、白板或电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：相关历史背景资料、诗词鉴赏教学视频、诗歌朗读音频。

4.教学手段：多媒体课件、诗词卡片、诗歌朗诵比赛。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示《过零丁洋》的诗歌画面，引导学生从视觉上感受诗歌的意境。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗词鉴赏的基本方法，如意境、情感、修辞等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍诗人文天祥的生平和创作背景。

-分析《过零丁洋》的诗歌结构、意象和情感。

-阐述诗歌中的象征手法和对比手法。

-举例说明：

-以《过零丁洋》为例，讲解诗歌中的对比手法。

-通过诗歌中的具体意象，如“零丁洋”、“山河破碎”等，分析其象征意义。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的重点句子，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

-角色扮演：让学生扮演诗人和历史人物，模拟诗歌创作的情境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生自行朗读诗歌，尝试背诵。

-每位学生挑选一句喜欢的诗句，分享自己的理解和感受。

-教师指导：

-针对学生朗读和背诵中存在的问题，进行个别指导。

-对学生的分享进行点评，鼓励学生的个性化解读。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解文天祥的历史地位和诗歌创作。

-介绍其他文天祥的诗歌，引导学生进行对比阅读。

5.总结评价（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

-教师根据学生的表现给予评价和反馈。

6.课后作业（约10分钟）

-学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏和分析。

-准备一篇关于文天祥诗歌的短文，下节课进行分享。

教学过程结束。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《文山先生全集》：介绍文天祥的生平事迹、诗词作品及思想理念。

-《宋史·文天祥传》：了解文天祥在南宋末年的历史地位和贡献。

-《宋诗纪事》：收录了文天祥及其他南宋诗人的诗作，便于学生进行对比阅读。

-《宋元戏曲史》：探讨文天祥的诗歌与戏曲的关系，了解宋代文学艺术的多样性。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《文山先生全集》，深入了解文天祥的生平和诗歌创作背景，感受其爱国情怀。

-鼓励学生查阅《宋史·文天祥传》，了解文天祥在南宋末年的历史地位，以及他在抗击元朝侵略中的英勇事迹。

-通过《宋诗纪事》，学生可以对比阅读文天祥与其他南宋诗人的作品，探讨不同诗人的艺术风格和思想内涵。

-结合《宋元戏曲史》，学生可以研究文天祥的诗歌如何影响和启发戏曲创作，从而拓宽文学视野。

-组织学生开展小组讨论，围绕文天祥的诗歌创作进行深入分析，探讨其诗歌在文学史上的地位和影响。

-设计一份关于文天祥诗歌的专题报告，要求学生结合所学知识，对文天祥的诗歌进行全面的评价和赏析。

-开展诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵文天祥的诗歌，感受其诗歌的韵律美和情感表达。

-邀请历史学者或文学专家进行讲座，为学生提供更深入的学术指导，帮助学生更好地理解文天祥及其作品。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，让学生在实地考察中感受历史氛围，加深对文天祥及其诗歌的理解。

-建议学生利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，查找更多关于文天祥的资料，丰富学习内容。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读文天祥的《过零丁洋》，尝试背诵全诗。

2.以《过零丁洋》为例，写一篇诗歌鉴赏短文，分析诗歌的意境、情感和修辞手法。

3.选择一首与《过零丁洋》风格相近的古典诗词，进行比较阅读，并撰写一篇对比分析报告。

4.设计一个与《过零丁洋》主题相关的诗歌创作活动，如创作一首反映爱国情怀的现代诗。

作业反馈：

1.对于背诵作业，要求学生能够准确无误地背诵《过零丁洋》，检查学生的记忆力和对诗歌的理解程度。

2.对于诗歌鉴赏短文，关注学生是否能够运用正确的鉴赏方法分析诗歌，是否能够结合诗歌内容进行合理的解释和评价。

3.对于比较阅读报告，评估学生是否能够准确把握两首诗的共同点和不同点，是否能够深入分析诗歌的艺术特色和思想内涵。

4.对于诗歌创作活动，评价学生的创意是否丰富，诗歌是否符合主题要求，是否能够体现诗歌的韵律美和情感表达。

具体反馈措施：

1.对背诵作业，及时给予口头反馈，对于背诵不熟练的学生，进行个别辅导，帮助他们克服困难。

2.对诗歌鉴赏短文，采用批改与面批相结合的方式，对于共性问题，通过课堂讲解进行统一指导；对于个性问题，进行个别辅导。

3.对比较阅读报告，组织学生进行小组讨论，分享各自的分析成果，共同提高鉴赏能力。

4.对于诗歌创作活动，组织学生进行诗歌朗诵会，邀请同学和老师进行点评，鼓励学生积极参与，提高创作水平。八、板书设计①本文重点知识点：

-《过零丁洋》诗歌结构

-诗人文天祥生平简介

-诗歌情感与意境分析

-象征手法和对比手法

②重点词句：

-“零丁洋”及其象征意义

-“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

-“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

③教学目标概述：

-理解诗歌的意境和情感

-分析诗歌的艺术特色

-培养学生审美情趣和文化自信反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加主动地参与到诗歌鉴赏过程中，这样不仅能够提高学生的参与度，还能激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更直观地理解诗歌的背景和意境，使抽象的文学作品变得具体生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂上不够活跃，可能是因为他们对诗歌鉴赏缺乏兴趣或者不熟悉相关的学习方法。

2.教学深度不足：在讲解诗歌的艺术特色时，可能没有深入到学生的实际理解水平，导致他们对一些概念的理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前主要依赖作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强互动环节：设计更多互动环节，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

2.丰富教学内容：在讲解诗歌时，结合学生的实际生活经验，用通俗易懂的语言解释诗歌中的难点，帮助学生更好地理解。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和考试，还可以引入课堂表现、小组合作成果、个人反思等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略。

5.持续学习与研究：不断学习新的教学理论和方法，关注文学教育的发展趋势，将最新的研究成果应用于教学实践中。

6.跨学科融合：尝试将诗歌鉴赏与其他学科如历史、艺术等相结合，拓宽学生的知识视野，培养他们的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-《文山先生全集》中其他诗歌选读，如《正气歌》、《己亥杂诗》等，让学生进一步了解文天祥的诗歌风格和思想。

-《宋史》中关于文天祥生平事迹的章节，通过阅读历史资料，加深对文天祥历史地位的认识。

-《宋元戏曲史》中关于文天祥诗歌对戏曲影响的论述，探讨文学与戏曲之间的相互影响。

-现代学者对《过零丁洋》的解读文章，如《文天祥与《过零丁洋》的文学价值》等，拓宽学生的学术视野。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，结合课堂所学，撰写读书笔记或心得体会。

-学生可以选择其中一篇或多篇材料，进行深入的文本分析，探讨诗歌的意境、情感和艺术特色。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和思想的碰撞。

-鼓励学生尝试创作与